《青島版教材五四制四年級(jí)上冊(cè)《三角形三邊的關(guān)系》教學(xué)評(píng)析》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《青島版教材五四制四年級(jí)上冊(cè)《三角形三邊的關(guān)系》教學(xué)評(píng)析（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、青島版教材五四制四年級(jí)上冊(cè)《三角形三邊的關(guān)系》教學(xué)評(píng)析 　 《三角形三邊的關(guān)系》是青島版教材五四制四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)三角形的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步深化理解三角形的組成特征，即三角形任意兩邊的和大于第三邊，加深對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)。但是對(duì)三角形邊的研究與其他圖形對(duì)邊的研究是不同，它要從“兩邊之和和第三邊”比較這一角度去研究，這對(duì)學(xué)生來講是第一次，太抽象，學(xué)生不易理解，不易接受。因此這節(jié)課在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上，借助多媒體技術(shù)在學(xué)生難以理解、有疑惑的的地方，以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。相比最初的教學(xué)設(shè)計(jì)，在多媒體運(yùn)用環(huán)節(jié)做了很多改進(jìn)，而這些改進(jìn)之處對(duì)

2、優(yōu)化課堂教學(xué)效果起到了更好的優(yōu)化作用。 （一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)視頻的播放有效吸引了學(xué)生的注意力。 原來導(dǎo)入環(huán)節(jié)是播放三角形圍成的美麗圖片，與本節(jié)課內(nèi)容聯(lián)系不大，不能充分引起學(xué)生的探究愿望。改成放風(fēng)箏的視頻之后，因?yàn)轱L(fēng)箏是每個(gè)孩子童年的風(fēng)景，能引起學(xué)生共鳴，使學(xué)生愉快地進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。以風(fēng)箏為話題的圍三角形骨架，與本節(jié)課息息相關(guān)，讓學(xué)生從談話的氛圍中，自然而然過渡到對(duì)本節(jié)課的思考，產(chǎn)生動(dòng)手圍三角形的愿望。 （二）探究環(huán)節(jié)課件的動(dòng)畫演示有效解決了學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。 “當(dāng)任意兩邊的和等于第三邊”時(shí)，能不能圍成三角形， 在動(dòng)手操作時(shí)，很容易產(chǎn)生誤差，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)不同的結(jié)論。借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，利用

3、ppt課件將圍的過程動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生明白當(dāng)較短的兩根小棒的端點(diǎn)搭在一起時(shí)，就與第三條線段完全重合了，圍不成三角形，直觀形象地突破了難點(diǎn)。達(dá)到了對(duì)知識(shí)深化理解，完善結(jié)論，提升思維的目的，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知的飛躍。這一環(huán)節(jié)的動(dòng)畫改進(jìn)是將三根小棒的位置進(jìn)行了調(diào)整，插入了一個(gè)兩根短小幫連接起來和長小棒比較長短的過程，能夠讓學(xué)生更清楚的看清三根小棒之間的長短關(guān)系。 （三）練習(xí)環(huán)節(jié)ppt和幾何畫板的結(jié)合運(yùn)用滲透了極限思想。 知道兩根小棒的長度，根據(jù)三角形三邊關(guān)系，選取第三根小棒的長度，此類題目一直是三角形三邊關(guān)系運(yùn)用中的一個(gè)難點(diǎn)問題，學(xué)生很難理解第三根小棒的選取與另兩根小棒和、差之間的關(guān)系，教師也很難講清楚，無奈之下多是讓學(xué)生死記硬背。在磨課過程中，把這道題的設(shè)計(jì)由課外探究引到課內(nèi)研究，利用ppt課件，學(xué)生直觀、形象的看出了第三根小棒應(yīng)該在另兩根小棒的和、差之間。在此基礎(chǔ)上再借助幾何畫板演示圍成三角形的變化，學(xué)生進(jìn)一步感受到這樣的小棒雖然可以找到無數(shù)個(gè)，但必須比差要長一點(diǎn)，比和要短一點(diǎn)。在加深學(xué)生理解的基礎(chǔ)上滲透極限思想。