《部編版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)說(shuō)課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)說(shuō)課稿（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、說(shuō)課稿（人教版四年級(jí)上冊(cè)）第一篇觀潮說(shuō)課稿一、說(shuō)教材觀潮是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組第一課。這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章，描寫了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。全文共5個(gè)自然段，先總寫，然后從“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后”三個(gè)方面，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過(guò)程，刻畫了錢塘潮的奇特、雄偉、壯觀，有聲有色，有景色的正面描寫，也有觀潮人的側(cè)面烘托，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆：錢塘江大潮真不愧為自古以來(lái)的“天下奇觀”！可以說(shuō)這是一篇很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章，也是進(jìn)行寫景類文章寫作訓(xùn)練的典范。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、逐漸”等詞語(yǔ)。

2、2.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。3.邊讀書(shū)邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。4.感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。重點(diǎn)：積累語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生感受大潮的神奇壯觀。難點(diǎn)：體會(huì)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，想象課文描繪的大潮景象。三、說(shuō)學(xué)情。四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)潮汐的形成原因，和文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象深刻感受，需要教師提供直觀的圖像。四、說(shuō)教法學(xué)法?；趯?duì)文本的把握和對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，我采用“創(chuàng)設(shè)情境法，多媒體輔助法”進(jìn)行教學(xué)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓每一個(gè)學(xué)生都能將自己想

3、象成觀潮人群中的一個(gè)，身臨其境地融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。同時(shí)我還采用了“朗讀法”，因?yàn)殚喿x教學(xué)的重點(diǎn)要通過(guò)不同形式的讀，實(shí)現(xiàn)理解內(nèi)容，體會(huì)感情，領(lǐng)悟表達(dá)的方法的目的。在新課標(biāo)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和合作者，教師的任務(wù)不僅僅是教知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，為此，我采用了自主探究，合作交流等學(xué)習(xí)方法。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。我將本課分為兩課時(shí)來(lái)完成。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是反復(fù)誦讀課文，了解課文的主要內(nèi)容和寫作順序，弄清錢塘江的地形特點(diǎn)，感受錢塘江大潮的神奇雄偉。并引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)

4、語(yǔ)句，積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者的描寫方法。下面我主要說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖。（一）情境導(dǎo)入1.出示錢塘江地形圖。教師進(jìn)行介紹：我國(guó)有許多名山大川，今天老師就給大家介紹一條有代表性的河流，那就是錢塘江。錢塘江是我國(guó)浙江省的第一大河，位于浙江省北部，全長(zhǎng)605公里，河域面積五萬(wàn)平方公里。與南美洲的亞馬遜河、南亞的恒河并稱為“世界三大強(qiáng)涌潮河流”。下面就讓我們一起到錢塘江邊一睹涌潮的景象吧。2.播放錢塘江大潮視頻，板書(shū)“觀潮”看了這潮水，聽(tīng)了這潮聲你覺(jué)得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？在作者眼里又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，找出一個(gè)最能體現(xiàn)錢塘江潮特點(diǎn)的詞語(yǔ)。3.理解奇觀教師板書(shū)“天

5、下奇觀”，并引導(dǎo)學(xué)生理解“奇觀”【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過(guò)圖片和視頻資料，給學(xué)生形成視聽(tīng)沖擊，讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢(shì)，學(xué)生的激情馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也順理成章地引出關(guān)鍵詞“奇觀”?！浚ǘz查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字1.采用多媒體形式出現(xiàn)本課生字詞，指名讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“罩”“鼎”“崩”三個(gè)字的讀音。再齊讀鞏固字音。2.讓學(xué)生 那個(gè)字記起來(lái)有困難。幫助學(xué)生解決難字。3.多種形式讀，如開(kāi)火車讀、賽讀、男女生讀等，進(jìn)一步鞏固生字詞，這樣既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心?！驹O(shè)計(jì)意圖：預(yù)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、教給學(xué)生自學(xué)方

6、法的有效途徑。但預(yù)習(xí)一定要有目的，有計(jì)劃，有針對(duì)性。更要有指導(dǎo)，預(yù)習(xí)的基本要求是1.用喜歡的方式讀課文，圈出生字，畫出詞語(yǔ)，遇到難讀字多讀幾遍，不理解的詞語(yǔ)查字典，不能解決的畫問(wèn)號(hào)。2.大聲朗讀，將課文讀正確、讀流利。3、邊讀邊想，提出不理解的問(wèn)題。程度好的學(xué)生還可以將自己的讀書(shū)體會(huì)、感受寫下來(lái)。】（三）再讀課文，理清脈絡(luò)1.教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)出節(jié)奏、停頓和速度?！驹O(shè)計(jì)意圖：在語(yǔ)文教學(xué)中，要提高學(xué)生的朗讀水平，教師的范讀十分重要。好的朗讀可以營(yíng)造氣氛，讓課堂更有感染力，也可以通過(guò)正確的朗讀幫助學(xué)生更好地理解課文，實(shí)現(xiàn)以讀代講的目的?！?.學(xué)生模仿讀。3.指名讀，然后進(jìn)行評(píng)議，看好

7、在哪兒，不足在哪兒，如何改進(jìn)？【設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)的過(guò)程正是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，因?yàn)橹挥凶约喝肭槿刖车刈x了，才能評(píng)價(jià)別人，這樣既掌握了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力。】4.選擇自己喜歡的方式朗讀課文，想想作者是按照什么順序來(lái)寫錢塘江大潮的？教師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)：潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮來(lái)后【設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們對(duì)課文的把握不同，會(huì)有不同的感受，所以他們的匯報(bào)過(guò)程正是體現(xiàn)他們獨(dú)立獲取知識(shí)的過(guò)程。】在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我意圖通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地走進(jìn)文本，逐步提升學(xué)生的感悟，這樣不僅保證了讀的時(shí)間，讀的形式，還保持了讀的興趣，更為深入理解課文打下基礎(chǔ)。（四）指導(dǎo)書(shū)寫中年級(jí)的學(xué)生已

8、具有一定的書(shū)寫能力，能獨(dú)立識(shí)寫大部分的生字，教師只需指導(dǎo)難寫、易錯(cuò)字，為此，本課我重點(diǎn)指導(dǎo)了“罩”“頓”“震”三個(gè)字。六、作業(yè)設(shè)計(jì)。聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑挘€有小朋友的話，懶獅子會(huì)怎么想，怎么做？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，想一想，畫一畫。選擇完成一項(xiàng)作業(yè)：1.愛(ài)編故事的你，可把這個(gè)童話故事，繼續(xù)往下編，講給同伴、老師、家人聽(tīng)。2.假如課文有第3幅插圖，會(huì)畫些什么？愛(ài)畫畫的你，請(qǐng)接著往下畫。3.假如課文有第8自然段，會(huì)寫些什么？愛(ài)寫文章的你，請(qǐng)?jiān)囍鴮懸粚?。七、板?shū)設(shè)計(jì)。我的板書(shū)設(shè)計(jì)在力圖簡(jiǎn)潔明了的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞，突出文章脈絡(luò)，有助于提高學(xué)生閱讀理解的能力和布局謀篇的能力。 江面寬闊 潮來(lái)前 薄霧籠罩 萬(wàn)馬齊奔觀

9、 潮 潮來(lái)時(shí) 天下奇觀 山崩地裂 漫天卷地 潮頭過(guò)后 風(fēng)號(hào)浪吼第二篇蝙蝠和雷達(dá)說(shuō)課稿一、說(shuō)教材蝙蝠和雷達(dá)是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第二組的一篇精讀課文。全文共8個(gè)自然段，可分為三大部分。主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。告訴人們，研究生物可以對(duì)人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。文中敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察和探究的興趣。二、說(shuō)學(xué)情由于該年齡段的學(xué)生依然以具體形象思維為主，正向著抽象邏輯思維過(guò)渡，作為教者的我將幫助學(xué)生建構(gòu)直觀的、感性的認(rèn)知世界，品味語(yǔ)言的精妙

10、之處，從而達(dá)到積累、運(yùn)用的目的。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“飛蛾、蚊子、橫豎、研究、駕駛”等詞語(yǔ)。2.通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解飛機(jī)能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示，知道蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。3.培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于讀書(shū)，查閱搜集資料的能力。四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是：1.抓住重點(diǎn)詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。2.了解雷達(dá)和蝙蝠之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：弄清飛機(jī)夜間安全飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。五、說(shuō)教法和學(xué)法根據(jù)本文的特點(diǎn)，我采用以講讀法為主，輔之于提問(wèn)法、讀書(shū)法、直觀圖示法、拓展延伸法等教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)眼觀察，動(dòng)口討論、朗讀，動(dòng)腦思考，嘗試分組

11、討論，用合作、探究的學(xué)習(xí)方式充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：簡(jiǎn)單概括為三句話：1.反復(fù)誦讀，靜心默讀，在體悟感受中把握科普文語(yǔ)言的邏輯性； 2.邊讀邊畫，刪減對(duì)比，畫示意圖，在學(xué)法探究中把握科普文的科學(xué)性；3.課外擴(kuò)展，遷移寫作，在仿寫課文中把握語(yǔ)文味。（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.在漆黑的夜空，飛機(jī)怎么能安全的飛行呢？它不怕出危險(xiǎn)嗎？繼續(xù)學(xué)習(xí)本課，通過(guò)設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著期待的心情去學(xué)習(xí)課文，十分自然的進(jìn)入新課教學(xué)。（二）深入分析，找出原因。為了弄清楚飛機(jī)到底是靠什么安全飛行的，科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)蝙蝠在夜里飛行，無(wú)論情況多么復(fù)雜，它都不會(huì)和任何東西相撞，它靠的是什么？尋找該問(wèn)題的答案，有如下幾個(gè)環(huán)節(jié)

12、：1.先讓同學(xué)們讀幾遍課文，然后小組合作討論，按照試驗(yàn)順序、方式、結(jié)果、證明的問(wèn)題四步填寫PPT上的表格。試驗(yàn)順序第一次第二次第三次試驗(yàn)方式把蝙蝠的眼睛蒙上把蝙蝠的耳朵塞上把蝙蝠的嘴封住實(shí)驗(yàn)結(jié)果鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響鈴鐺響個(gè)不停鈴鐺響個(gè)不停實(shí)驗(yàn)結(jié)論蝙蝠飛行不靠眼睛蝙蝠飛行要靠耳朵蝙蝠飛行要靠嘴巴通過(guò)這個(gè)表格，學(xué)生們馬上就明白了 蝙蝠在夜間飛行靠的是嘴巴和耳朵。2.比較這兩個(gè)句子，學(xué)習(xí)第六自然段，同時(shí)讓學(xué)生自然地過(guò)渡到：蝙蝠的嘴和耳機(jī)是怎樣配合起來(lái)探路的？這個(gè)問(wèn)題，引出第七自然段。三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛

13、，它是用嘴和耳朵來(lái)探路的。3.學(xué)習(xí)第七自然段A.邊默讀邊思考，邊畫出重點(diǎn)語(yǔ)句。B.讓學(xué)生上黑板畫出蝙蝠探路的示意圖。并結(jié)合示意圖說(shuō)說(shuō)蝙蝠飛行過(guò)程。C.引導(dǎo)同桌看著示意圖互相講述蝙蝠的探路過(guò)程。 這個(gè)過(guò)程不僅讓學(xué)生直觀地理解了書(shū)本上蝙蝠是如何將嘴和耳朵結(jié)合起來(lái)探路的，更鍛煉了學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力。D.通過(guò)提問(wèn)科學(xué)家們又是怎樣揭開(kāi)這個(gè)秘密的？引出“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密?！边@個(gè)句子，反復(fù)閱讀后發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞“反復(fù)終于” 用造句的訓(xùn)練方法體會(huì)科學(xué)家經(jīng)過(guò)不懈努力才解開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密的。（三）明白原由，啟發(fā)創(chuàng)造A.弄清楚蝙蝠是運(yùn)用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的原理，讓

14、學(xué)生瀏覽課文第八自然段，然后仿造蝙蝠探路示意圖，畫出雷達(dá)的工作原理圖。B比較雷達(dá)的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處，完成書(shū)后填空練習(xí)。比較蝙蝠和雷達(dá)的工作原理，學(xué)生們能得出雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的（嘴巴）雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠（嘴巴發(fā)出的超聲波）雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（耳朵）。此環(huán)節(jié)有效鍛煉了學(xué)生的思維能力，舉一反三，教學(xué)效果較好。（四）拓展訓(xùn)練 “紙上得來(lái)終覺(jué)淺”，語(yǔ)文應(yīng)該讓學(xué)生更多的直接接觸語(yǔ)文材料，充分利用學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)，開(kāi)辟資源空間。大自然是人類的好老師，人類的許多發(fā)明都是從動(dòng)物身上得到的啟示，讓同學(xué)們通過(guò)自己閱讀查找，從動(dòng)物身上得到啟示，得到其他

15、的發(fā)明創(chuàng)造呢？（這個(gè)環(huán)節(jié)不僅拓展學(xué)生知識(shí)面，而且也提高了學(xué)生們的模仿能力和語(yǔ)言組織能力。）（五）布置作業(yè)1.根據(jù)課標(biāo)要求“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系”，這堂課布置學(xué)生看有關(guān)仿生學(xué)書(shū)籍，觀察身邊的動(dòng)物、植物，想一想能從它身上得到什么啟示，想發(fā)明什么，然后動(dòng)筆寫一寫。2.積累本課讓你感受深刻的句子。七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 板書(shū)設(shè)計(jì)直觀地體現(xiàn)了本課時(shí)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)內(nèi)容，弄清楚了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系，并且在學(xué)生上黑板板書(shū)的同時(shí)也達(dá)到了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，讓內(nèi)容和形式相得益彰。第三篇為中華之崛起而讀書(shū)說(shuō)課稿一、說(shuō)教材為中華之崛起而讀書(shū)這是一篇精讀課文。本文采用倒敘的方式講述了周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事，魏校長(zhǎng)提出“你們?yōu)?/p>

16、什么而讀書(shū)？”，周生的回答是“為中華之崛起而讀書(shū)”。少年的他有這樣的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向，是因?yàn)樗勀慷昧酥袊?guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌都無(wú)處說(shuō)理，從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書(shū)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“胸懷、疑惑、訓(xùn)斥、屈辱”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。3、感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。四、說(shuō)教法學(xué)法?！敖逃卸喾?，但無(wú)定法

17、”，科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，在本課中我主要采用自主探究法、朗讀感悟法、討論法和多媒體輔助法進(jìn)行教學(xué)，從而讓生感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)課激趣。1. 以談?wù)撟约撼砷L(zhǎng)中的故事為題，引入少年周恩來(lái)的成長(zhǎng)故事，揭示課題，板書(shū)課題。2. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課題中的“崛”字。通過(guò)查字典理解“崛起”及“崛”的意思。(二)初讀課文，整體感知生讀課文，邊讀邊思考：本文圍繞著少年周恩來(lái)寫了哪幾件事？并找出相關(guān)段落。引導(dǎo)生以“地點(diǎn)、人物、事件”為線索進(jìn)行概括，通過(guò)生生交流，師生互動(dòng)，理清課文結(jié)構(gòu)，明

18、確：本文圍繞著少年周恩來(lái)寫了三件事。1.周恩來(lái)在修身課上，立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向。（19）2.周恩來(lái)來(lái)到沈陽(yáng)，與伯父的對(duì)話。（1014）3.周恩來(lái)在租界里親眼目睹婦女受人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理。（1517）【這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，整體感知，把握課文結(jié)構(gòu)，理清課文思路】(三)精讀課文，感受少年周恩來(lái)博大的胸懷和遠(yuǎn)大的志向。共四個(gè)部分來(lái)教學(xué)1.課文第一部分，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一個(gè)十二三歲的孩子的抱負(fù)和胸懷?！坝形煌瑢W(xué)一直默默地坐在那里，若有所思?！保健澳俏煌瑢W(xué)站了起來(lái)，清晰而堅(jiān)定地回答道：為中華之崛起而讀書(shū)!”“為什么而讀書(shū)？”同學(xué)們各有想法，而這位同學(xué)的回答卻讓魏校長(zhǎng)為之一振。

19、教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“所有所思”“堅(jiān)定”這些詞語(yǔ)，試想這位學(xué)生的回答絕不是出于一時(shí)沖動(dòng)，而是在此之前經(jīng)過(guò)了認(rèn)真充分的思考才立下了遠(yuǎn)大志向，他的志向異常堅(jiān)定，以后也不會(huì)有絲毫動(dòng)搖。推想一下周恩來(lái)一個(gè)人在沉思什么，讓學(xué)生談一談或?qū)懸粚懽约焊惺艿降纳倌曛芏鱽?lái)的內(nèi)心世界。2.課文的第二部分，用指導(dǎo)有感情朗讀的方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。如，在讀周恩來(lái)與伯父的對(duì)話時(shí)，“那不是我們中國(guó)的地方嗎？為什么不能去呢？”要讀出不解和追問(wèn)的語(yǔ)氣，體會(huì)周恩來(lái)對(duì)這些事情的關(guān)注和思考。3.第三部分，周恩來(lái)親眼見(jiàn)到中國(guó)人在租界受到了不公正的待遇，這是他立下“為中華之崛起而讀書(shū)”這個(gè)遠(yuǎn)大志向的直接導(dǎo)火索，這件事不但使他真正體會(huì)到了“中

20、華不振”的含義，而且引發(fā)了他更深入的思考，逐漸明晰了自己的人生目標(biāo)。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象課文中的情景。如，讓學(xué)生一邊讀一邊想象：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)中國(guó)巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會(huì)說(shuō)些什么?再讓學(xué)生談一談作為中國(guó)人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。還可以讓學(xué)生結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料，體會(huì)當(dāng)時(shí)我國(guó)貧窮落后、遭受帝國(guó)主義列強(qiáng)侵略的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，更加深刻地理解“中華不振”的具體含義，體會(huì)周恩來(lái)當(dāng)時(shí)的心理感受。4. 引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中理解，思考周恩來(lái)讀書(shū)的目的與其他同學(xué)讀書(shū)的目的有什么不同，使學(xué)生體會(huì)到，為家父、明理、為光耀門楣而讀書(shū)，都是為了滿足自己的私

21、欲；而為中華之崛起而讀書(shū)，則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來(lái)。在這樣的對(duì)比中，使學(xué)生感受到少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。(四)拓展延伸，升華情感。讓學(xué)生談?wù)務(wù)n文哪些部分給自己留下了深刻的印象，并暢談自己讀文后的感受；可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想想自己讀書(shū)是為了什么，在相互交流中提高認(rèn)識(shí)，升華情感。（通過(guò)交流，讓生明白，人不能僅為自己活著，應(yīng)該活得更有意義，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)明確遠(yuǎn)大的方向。）第四篇西門豹治鄴說(shuō)課稿一、說(shuō)教材西門豹治鄴是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第八單元中的一篇精讀課文。課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，講的是魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹巧施妙計(jì)

22、，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事，刻畫了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚(yáng)了他反對(duì)迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì)。二、說(shuō)學(xué)情對(duì)于封建迷信活動(dòng)，四年級(jí)的學(xué)生已有了一定的認(rèn)識(shí)和了解。西門豹是一篇傳統(tǒng)的歷史故事性課文，本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平，學(xué)生能在領(lǐng)悟課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)充分的讀，交流自己的閱讀感受，體會(huì)人物的特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。2.會(huì)讀、會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)生字、會(huì)寫本課的14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.通過(guò)西門豹的語(yǔ)言、行為，了解他為人民做的好事，

23、體會(huì)他為民除害，破除迷信，尊重科學(xué)的品質(zhì)。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解西門豹是如何巧妙破除迷信的，為百姓除害的。教學(xué)難點(diǎn)：理解西門豹辦法妙在哪里。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使教學(xué)效果事半功倍，本節(jié)課我準(zhǔn)備采用的是“自主-探究”式的教學(xué)模式，分為五大環(huán)節(jié)，分別是：激情導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點(diǎn)撥、鞏固拓展。（一）激情導(dǎo)入在這一環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用電教手段輔助教學(xué)，提供圖片、文字等信息，讓學(xué)生了解我國(guó)歷史上出現(xiàn)的名人，他們解除百姓疾苦，為民造福，幫助學(xué)生理解內(nèi)容，激發(fā)情感。主要讓學(xué)生了解西門豹在歷史上的影響。（二）自主學(xué)習(xí)1.初讀課文，初步了解課文主要講了一

24、件什么事，讓學(xué)生自己概括歸納課文的主要內(nèi)容，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和理解能力。2.提出文中不明白的問(wèn)題，主要解決“西門豹向老大爺了解鄴地田地荒蕪、人煙稀少的原因”，分兩步進(jìn)行，一是讓學(xué)生找找西門豹問(wèn)了老大爺哪幾個(gè)問(wèn)題，學(xué)生有困難的是西門豹問(wèn)的第一個(gè)問(wèn)題，因?yàn)闀?shū)上并沒(méi)有直接些西門豹是怎么問(wèn)的，所以我建議學(xué)生聯(lián)系上下文看看第一個(gè)問(wèn)題是怎么問(wèn)的。第二步是讓學(xué)生同桌讀讀兩人對(duì)話，說(shuō)說(shuō)從對(duì)話中了解了哪些情況。我采用開(kāi)放式教學(xué)，讓學(xué)生在自問(wèn)自答，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思、說(shuō)、讀、悟的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，大膽質(zhì)疑然后在通過(guò)老師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開(kāi)展討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)

25、表不同的見(jiàn)解，最后對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理，確定重點(diǎn)研究問(wèn)題。（三）合作探究1.從課文哪句話可以看出西門豹一到鄴地就進(jìn)行調(diào)查？畫出文中相關(guān)的句子。2.西門豹向老大爺調(diào)查了哪幾件事？為什么田地荒蕪，人煙稀少？是誰(shuí)要給河伯娶媳婦的？新娘從哪兒來(lái)？漳河有沒(méi)有發(fā)大水？3.從老大爺?shù)幕卮鹬校鏖T豹了解到哪些情況？課文中又是怎樣描寫的？畫出相關(guān)的句子，讀一讀。4.西門豹是怎樣將計(jì)就計(jì)地嚴(yán)懲巫婆和官紳的？（在這一環(huán)節(jié)，我采用抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)當(dāng)時(shí)當(dāng)時(shí)的實(shí)景，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同探究，學(xué)習(xí)利用人物語(yǔ)言，刻畫人物形象的方法。引導(dǎo)學(xué)生理解課文難點(diǎn)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)老百姓還沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到巫婆官紳的真面目，西門豹這樣

26、做的目的是為了讓廣大百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場(chǎng)受到深刻的教育，從迷霧中覺(jué)悟起來(lái)。進(jìn)而理解西門豹破除迷信所達(dá)到的效果，為以后興修水得，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，從而更有效地理解課文重點(diǎn)。也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（四）精講點(diǎn)撥1全文主要寫了西門豹的什么事？2.通過(guò)全文的理解，你們認(rèn)為西門豹是怎樣的人？通過(guò)自讀課文，學(xué)生自然而然就明白，若不興修水利，破除迷信將不會(huì)徹底。從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。（五）鞏固拓展1.摘錄西門豹言行巧妙的語(yǔ)句。2、練習(xí)排演課本劇。目的是鼓勵(lì)學(xué)生在表演中創(chuàng)造性地加進(jìn)一些語(yǔ)言和動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。六、板書(shū)設(shè)計(jì)。 鄴田地荒蕪，人煙稀少 發(fā)生、發(fā)展 調(diào)查原因、掌握證據(jù) 體察民情懲邪惡西門豹治鄴 高超：嚴(yán)辦首犯，教育百姓 興修水利造福多 結(jié)局：興修水利，改變面貌