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1、小學數(shù)學三年級上冊第三單元試卷分析 老店完小 李霞xx/10/11小學數(shù)學三年級上冊第三單元試卷分析 老店鎮(zhèn)老店完小 李霞一、試卷背景這套試卷很眼熟吧！不錯，這是我們?nèi)私贪嫒昙壣蟽詳?shù)學學習鞏固中的第三單元評價卷。在現(xiàn)在的素質(zhì)教育下，我們手中的學習資源有限，在學習完第三單元后，我們班利用這套試卷對孩子進行了一次測試。二、試卷總體特點1、 緊扣課本、內(nèi)容全面、重點突出從內(nèi)容上看，所檢測的都是課本上所教的，都是要求學生掌握的沒有一項內(nèi)容偏離課本，從形式上來看，每個大項的試題都是課本中出現(xiàn)過的，都是學生熟悉的。整個卷面，有最基本的基礎(chǔ)題，也有鍛煉學生解決問題的及綜合能力的應(yīng)用題，所考內(nèi)容基本上覆蓋了

2、所教內(nèi)容。2、 貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值?！叭巳藢W有價值的數(shù)學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數(shù)學知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。三、試卷分析 這套試卷共五大題：填一填、選擇、比較大小、解決問題和實際應(yīng)用 。1.填一填：這道題主要考察單位之間的換算問題，這也是本單元的重點，孩子們很容易混淆，弄不清進率。出現(xiàn)的錯題如下：（1） （2） （3） （4） 由圖（1）可以看出孩子對進率的概念還模糊，遇到題不知道應(yīng)該填寫什么；從圖（2）可以看出這個孩子還不會將一個復(fù)名數(shù)換

3、算成一個單名數(shù)；由圖（3）可以發(fā)現(xiàn)孩子做題不認真，懶于去思考，不看題就大約摸著往上填，導(dǎo)致失分；從圖（4）我們不難發(fā)現(xiàn)，這個孩子對噸和千克之間的進率還不熟悉，導(dǎo)致做題失敗。2.選擇題：這道題包含6道小題，主要考察孩子們對長度單位和質(zhì)量單位的感知。出錯比較多的是（3）和（6）兩小題。導(dǎo)致孩子們失分的原因是：孩子不能將所學知識與生活實際結(jié)合在一起，對單位的感知僅僅保留在認知階段。 3.比較大?。哼@道題除了考察孩子們的單位換算能力外，還考察孩子們的計算能力，很多孩子在此落馬。原因無它都是粗心惹的禍！ 4.解決問題：這道題是失分最嚴重的一道。出現(xiàn)的問題如下圖：(1) (2) (3) 由圖（1）可以看出

4、，孩子不是不會做，而是做題步驟缺乏規(guī)范性。題中只出現(xiàn)2千米這個數(shù)，孩子們卻直接用2000米，雖然數(shù)值的大小不變，但寫法不同，需要進行單位轉(zhuǎn)化。從圖（2）不難看出，孩子心里明鏡似得，就是不知從何入手，把題中沒有出現(xiàn)的數(shù)字4直接運用了，從而導(dǎo)致這道題失分。再說第三道題，我們可以看出孩子能用自己的語言進行描述，說明會這道題，思路也很清晰，但沒有具體的做題步驟，沒有得到10分?？v觀上面的三道題，解決問題這類題，孩子一個通病就是不會將自己的理解用具體的算式表述出來，這將會是自己今后教學需要注意的地方和努力的方向。5.實際應(yīng)用：這道題難度不大，關(guān)鍵在于孩子是否看懂出題的意圖以及孩子的實際操作能力如何。從下

5、圖我們不難看出這個孩子對這道題沒有理解清楚，他所填寫的答案都是測量出來的實際數(shù)據(jù)，誤解了出題者的真實意圖。 四、改進措施（1）加強學生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎(chǔ)知識的扎實程度。（2）加強對學生能力培養(yǎng)，尤其是動手操作認真分析和實際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。（3）培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括認真審題，規(guī)范做題，及時檢查，具體問題具體分析等良好的學習習慣。（4）、全面了解學生的學習狀況，極力學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展，幫助學生建立學好數(shù)學的自信心。 （5）、了解學生的個別差異，做到因人而異。五、成績背后的故事成績很喜人吧！先別羨慕嫉妒恨，喜人的成績后面有不為人知的小故事呢！

6、在考試過后，我剛要進行批改，班里的張飛雨小朋友找到我，在我面前支支吾吾的墨跡了好一會兒，我就問他有事嗎？他小聲的回答道：“老師，這次考試你能講過再改嗎？我這部分學得不好，吃分少，媽媽肯定饒不了我？”我剛想拒絕，但扭頭再看看飛雨那充滿乞求的眼神，“不行”兩個字硬生生地咽到了肚子里。我知道，飛雨的媽媽對孩子的學習要求很嚴的，每次考試不能低于90分。其實飛雨在班里一直保持著前五名的成績，既然他都覺得自己學得不好，其他的孩子就更別說了。自己這次何不改變以往策略，來一次變革先講后改呢！但我和孩子們約法三章：卷子依然批改，分數(shù)依然給，但是分數(shù)低于90分的為不及格，100分為優(yōu)秀。孩子們?yōu)榱硕嗟梅?，聽得特別仔細，錯題也糾正的特別認真！在我們“共同的努力”下，滿分20個，優(yōu)秀率達到了37，及格率達到了80。對于在老師講解過，考試仍然不及格的孩子我課下也和他們進行了談話，批評少不了，激勵性的話也沒少說，就在再次收回學習與鞏固時，孩子們的正確率到了100。這不是我們考試共同要追求的目標嗎？