《魯教版小學音樂四年級下冊《生旦凈丑薈精粹》教學反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《魯教版小學音樂四年級下冊《生旦凈丑薈精粹》教學反思（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、生、旦、凈、丑薈精粹教學反思在課中，我深入分析挖掘教材，充分考慮小學四年級學生的思維特點、興趣愛好和領(lǐng)悟能力的基礎(chǔ)上，制定了以下2個教學目標：1.通過欣賞，感受我國傳統(tǒng)戲劇文化的獨特魅力，激發(fā)對京劇傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的自豪之感和熱愛之情。2.了解京劇行當?shù)姆诸愐约氨硌萏攸c，進一步準確把握各行當?shù)难莩攸c，感受體驗京劇藝術(shù)的深厚文化底蘊。整節(jié)課著重體現(xiàn)和運用體驗、模仿、探究、合作、綜合的教學方法。回顧本課，我覺得本課是較為成功的其成功之處在于：一、提高教師自身的戲劇素質(zhì)。音樂課程標準在提升素質(zhì)及修養(yǎng)中指出：“音樂教學要想讓學生感動，音樂教師自己首先要感動，因為只有音樂教師首先走進音樂，學生才有可能走進

2、音樂?！蔽覀円晃稄娬{(diào)信息時代的發(fā)展、社會生活的快節(jié)奏讓我們的學生對古老的戲劇失去興趣，指責學生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的能力產(chǎn)生了偏差，對現(xiàn)狀的改變毫無用處。我們能夠做到的，就是通過培養(yǎng)教師自身的戲劇興趣和提高自身的戲劇素質(zhì)來帶動我們的學生。平心而論對京劇也并非很了解的我，確實沒有足夠把握和信心。但在反復思考后，我決定迎難而上，先在短時間內(nèi)給自己補上京劇這一課。于是我在網(wǎng)上搜索各種相關(guān)資料及各種圖片總結(jié)歸納；買來經(jīng)典劇目和介紹京劇的資料片反復觀看琢磨。生、旦、凈、丑各行當念白，表演都學了個遍。課堂上，我頭戴生、旦、凈、丑的面具分別表演，作為導入，學生覺得很新鮮，表現(xiàn)得很有興趣。我的心里懸著的石頭才算落了

3、地。學生非常喜歡，達到了初步培養(yǎng)學生對京劇興趣的目的。二、找準教學目標，從學生興趣入手，激發(fā)學生對戲劇的興趣。說實話，開始選擇這樣一個課題我是有點擔心和害怕的，一方面京劇藝術(shù)博大精深，挖掘的太深，怕學生產(chǎn)生距離感，沒有學習的興趣，但如果只是“蜻蜓點水”般的膚淺，又覺得心有不舍，作為國粹藝術(shù)的京劇，只有讓學生領(lǐng)略和體驗其魅力，才能真正讓他們喜愛上京劇。怎樣才能吸引學生，于是在課堂上，我頭戴生、旦、凈、丑的面具分別表演，作為導入，學生覺得很新鮮，表現(xiàn)得很有興趣。我的心里懸著的石頭才算落了地。學生非常喜歡，達到了初步培養(yǎng)學生對京劇興趣的目的。三、仔細研究教材，整和課本內(nèi)容。做好以上的準備工作我將課本

4、內(nèi)容重新挖掘整合，深入拓展，以點輻射出京劇四大行當介紹，京劇表演四功唱、念、做、打。還特意收集了唱、念、做、打的經(jīng)典京劇視頻，作為寶貴的音像資料，力求能多層次、多方面的呈現(xiàn)京劇的豐富多彩。四、 采用多種教學手段過去我們在教授戲劇時僅只從音樂入手，欣賞、學唱等，不管學生喜好與否，先“灌注”下去再說，完全忽略了學生一切的學習都應(yīng)從興趣入手，引導其自發(fā)、自覺、自主的學習這一原則。 用圖文并茂的多媒體手段及提問和講解相結(jié)合的方法來吸引學生的注意力，并根據(jù)不同教學內(nèi)容設(shè)計了看聽結(jié)合模仿體驗表演交流的不同教學手段。如：京劇中人物關(guān)系錯中復雜，分不清楚則很難看的懂，看著圖片聽老師介紹則很好地幫助學生分清楚了

5、四大行當及京劇的表演形式。了解了不同的唱腔特點；通過親身模仿不同的念白及人物動作來體驗京劇豐富多樣的表演手段。本課值得注意的方面在于：1、本課是一節(jié)多媒體的欣賞課，主要通過圖片欣賞認識京劇，認識京劇的表現(xiàn)形式及主要行當。因此，在本課中我精心設(shè)計了許多張幻燈片，為了讓學生更好的了解京劇，我對課本內(nèi)容有做了一些擴展。當時教的時候沒覺得什么，但學生一回答問題時，問題就馬上暴露了出來。因為，涉及的內(nèi)容過多，間接導致了學生對本課的主次區(qū)分不清，回答問題時也經(jīng)常答串。2、教師在京劇表演方面的造詣也關(guān)系到本課的成敗。在教學實踐過程中，本人深感自己在戲劇表演方面的不足，尤其是對京劇了解很膚淺、一知半解。大家也看到了，我在唱、念、做、打方面的表演基本上屬于外行，很不到位，經(jīng)不住推敲。今后，我會加強學習，提高自己各方面的能力。還有就是我在教學語言的簡明、啟性性方面也有待提高。在今后的教學中，還要多關(guān)注學生的實際能力，仔細研究課程標準與教材，做到對學生的能力心里有數(shù)，對教材心里有數(shù)，對重難點更加心里有數(shù)。使備課真正落到實處，讓教案的實用性更強、更有實效。