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1、口語(yǔ)交際五 讓名著中的人物走上舞臺(tái)教學(xué)目標(biāo)1、能通過(guò)自己的演繹，將名著中的人物性格刻畫得生動(dòng)、形象，從而加深對(duì)故事中人物的理解。2、學(xué)會(huì)通過(guò)表情、動(dòng)作等肢體語(yǔ)言來(lái)反映人物的性格。教學(xué)重點(diǎn)：能通過(guò)自己的演繹，將名著中的人物性格刻畫得生動(dòng)、形象，從而加深對(duì)故事中人物的理解。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)通過(guò)表情、動(dòng)作等肢體語(yǔ)言來(lái)反映人物的性格。課前準(zhǔn)備：“負(fù)荊請(qǐng)罪”的教學(xué)錄象。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話引入主題這個(gè)單元的課文情節(jié)生動(dòng)，人物形象鮮明今天的口語(yǔ)交際，我們就來(lái)演演課本劇通過(guò)我們的表演來(lái)再現(xiàn)名著中的人物。二、角色選擇 1、你最喜歡哪部名著？為什么？三國(guó)演義、西游記、水滸傳、紅樓夢(mèng) 2、哪個(gè)人物給你

2、留下的印象最深？或者你最崇拜誰(shuí)？你想通過(guò)自己的表演來(lái)當(dāng)一回你喜歡的人物嗎？三、觀看錄象，引入情境1、播放錄象，思考：（1）廉頗和藺相如是怎樣一個(gè)人？（2）你從哪里體會(huì)到的？（人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情）2、同學(xué)們，剛才我們看了錄象，這段錄象我們書中的課文里也描繪到了，你能比較一下兩者的關(guān)系嗎？（錄象中很多人物的對(duì)話、表情、動(dòng)作等都是通過(guò)書上的一些敘述性的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化的；書上刻畫的人物性格在錄象中展現(xiàn)的淋漓盡致。）四、分角色準(zhǔn)備1、如果讓你來(lái)演這個(gè)故事，你覺(jué)得需要哪些準(zhǔn)備？師生探討：（）可以將文中的敘述性語(yǔ)言改編成人物的對(duì)話。（）可以利用提示語(yǔ)加上表情或動(dòng)作。（）根據(jù)實(shí)際情景可以準(zhǔn)備些簡(jiǎn)單的服裝、道具。

3、2、選擇一個(gè)自己喜歡的故事，可以自由組合，也可以以小組為單位進(jìn)行排練五班級(jí)表演1、班內(nèi)表演。2、全班同學(xué)評(píng)議，評(píng)出“最佳表演家”。標(biāo)準(zhǔn)：（1）正確理解課文內(nèi)容，再現(xiàn)故事場(chǎng)景。（2）入情入境，將人物形象展現(xiàn)逼真。六、老師總結(jié)這些人物的形象通過(guò)同學(xué)們的演繹，真是生動(dòng)逼真。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著我們?nèi)ジ惺?，去?xì)細(xì)品位。習(xí)作五 縮寫課文教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)課文，明確這次習(xí)作訓(xùn)練的要求和內(nèi)容，初步懂得縮寫方法； 2、找出與文章的主要內(nèi)容關(guān)系密切的句子：重點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè)自然段的寫法，學(xué)生作片斷練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，明確這次習(xí)作訓(xùn)練的要求和內(nèi)容，初步懂得縮寫方

4、法；教學(xué)難點(diǎn)：找出與文章的主要內(nèi)容關(guān)系密切的句子課前準(zhǔn)備：搜集一個(gè)自己感興趣的故事。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、明確縮寫目的我們以往的作文，都是要求寫把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學(xué)會(huì)寫具體還不夠，還要學(xué)會(huì)寫得簡(jiǎn)潔。這也是一種寫作能力。寫文章，應(yīng)需要具體就具體寫，需要簡(jiǎn)潔就寫得簡(jiǎn)潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓(xùn)練我們把長(zhǎng)文章壓縮成短文章。二、明確縮寫要求1、讀課文中的(習(xí)作要求)，想想：縮寫要達(dá)到什么要求?2、引導(dǎo)板書：縮寫成的短文不能改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容。 文章的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、通順、連貫。三、學(xué)習(xí)習(xí)作提示，掌握縮寫方法1、怎樣縮寫課文呢?2、同桌互相討論3、小結(jié)：跟簡(jiǎn)要復(fù)述一樣，保

5、留原文的主要內(nèi)容，把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉。4、看課文中的習(xí)作提示，邊讀邊想邊劃：怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內(nèi)容? 用“”劃出句子。四、嘗試取舍1、快速默讀景陽(yáng)岡，劃出需要保留的內(nèi)容。想想：課文的主要內(nèi)容是什么？（武松打虎時(shí)的過(guò)程）哪些內(nèi)容是在敘述“武松打虎時(shí)”的，需要保留?用“ ”劃出來(lái)。哪些情節(jié)可以刪去?2、討論上面思考題。（1）指名說(shuō)說(shuō)劃出的需要保留的內(nèi)容。（2）師生小結(jié)：應(yīng)保留的內(nèi)容有：武松打虎空拳打死猛虎的過(guò)程；武松的有關(guān)動(dòng)作和語(yǔ)言；店家等相關(guān)人物的反映。3、學(xué)生對(duì)照自己劃的內(nèi)容，作適當(dāng)增刪。五、集體交流1、討論：這一段中，哪些可壓縮?根據(jù)學(xué)生討論，板書：可壓縮

6、：具體描寫老虎的反映的詞、具體描寫武松動(dòng)作的詞。(即動(dòng)作前的修飾)2、片斷練習(xí)?？s寫“武松打虎時(shí)”的經(jīng)過(guò)。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、講評(píng)第一課時(shí)寫的片斷。1、出示學(xué)生寫的縮寫片斷。2、重點(diǎn)講評(píng)以下幾方面：（1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容?（2）該壓縮的是不是都?jí)嚎s了?（3）語(yǔ)句是否簡(jiǎn)潔、通順、連貫?二、學(xué)生修改片斷。1、聽(tīng)老師、同學(xué)講評(píng)片斷后，修改自己寫的片斷。2、四人小組對(duì)照上面3點(diǎn)要求評(píng)價(jià)同學(xué)的片斷。三、縮寫全文1、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求,進(jìn)一步明確縮寫要求。教師強(qiáng)調(diào)刪去次要內(nèi)容，保留主要內(nèi)容。2、學(xué)生按要求縮寫全文，教師作巡回指導(dǎo)。四、拓展延伸，縮寫課外故事。1、學(xué)生獨(dú)

7、立地閱讀課外搜集的一個(gè)故事，簡(jiǎn)要復(fù)述的主要內(nèi)容。2、明確在縮寫課文時(shí)的共同點(diǎn)：（1）縮寫成的短文不能改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容。（2）文章的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、通順、連貫。3、嘗試縮寫課外小故事。4、課堂交流、評(píng)議?；仡櫷卣刮鍖W(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)閱讀課文后，能與同學(xué)就文中的人物進(jìn)行交流，在交流過(guò)程中，發(fā)表自己不同的見(jiàn)解，學(xué)會(huì)在閱讀后進(jìn)行總結(jié)、反思。2.積累八條諺語(yǔ)，并能正確地運(yùn)用這些諺語(yǔ)。3.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂(lè)趣和學(xué)到的方法。課前準(zhǔn)備1.制作閱讀表格。2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀本組課文的原著及我國(guó)的其他古典名著。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、交流平臺(tái)1.我們?cè)陂喿x本組課文的過(guò)程中結(jié)

8、識(shí)了不少人物，你最喜歡誰(shuí)，最不喜歡誰(shuí)，說(shuō)說(shuō)你的理由。（1）四人小組交流討論。（2）小組派代表發(fā)言。（3）評(píng)價(jià)2.從文中選取兩三個(gè)人物，加以比較，說(shuō)說(shuō)他們各自的性格、特點(diǎn)。（1）同桌交流。（2）全班交流、討論。（3）舉行小小辯論會(huì)，對(duì)同一人物不同的見(jiàn)解，提出自己的看法。在說(shuō)中評(píng)，在評(píng)中議，在議中辯，在辯中思，激活學(xué)生的閱讀興趣，為日后的閱讀奠定良好的基礎(chǔ)。3.讀了原著后，談?wù)勀愕拈喿x感受。4.拓展：你還讀了哪些中國(guó)名著，向大家介紹，同時(shí)談?wù)勛约涸陂喿x中的收獲及困惑。如紅樓夢(mèng)等（1）完成下列表格。題目讀后收獲人物性格、特點(diǎn)個(gè)人見(jiàn)解課內(nèi)閱讀原著課外閱讀（2）師生共同評(píng)議。第二課時(shí)一、教學(xué)“日積月累”

9、1.教師導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我們學(xué)過(guò)的歇后語(yǔ)有很多，談?wù)勀銓?duì)歇后語(yǔ)的了解（歇后語(yǔ)是人民群眾共同創(chuàng)作的口頭廣為流傳的固定語(yǔ)句，是帶有諷勸性、警誡性、經(jīng)驗(yàn)性和哲理性的語(yǔ)言結(jié)晶。有人生哲理、道德修養(yǎng)、時(shí)政世態(tài)、天文地理）現(xiàn)在老師一說(shuō)出上半句時(shí)，請(qǐng)大家馬上說(shuō)出下半句。小蔥拌豆腐電桿上插雞毛豬八戒照鏡子2.今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)八條歇后語(yǔ)。3.出示文中的歇后語(yǔ)，要求讀得準(zhǔn)確流利。4.自讀自悟，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這些歇后語(yǔ)的理解，說(shuō)錯(cuò)的地方，其他同學(xué)幫助糾正。5.練習(xí)背誦?？刹捎枚喾N方法，多層次的誦讀，在朗朗的讀書聲中，讓學(xué)生不知不覺(jué)地記住了這八條歇后語(yǔ)。（1）指名讀。（2）同桌對(duì)讀。（3）小組比賽讀。（4）師生對(duì)讀。全班一齊背誦。6.拓展（1）關(guān)于歇后語(yǔ)，你還積累了哪些？（2）用文中的歇后語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。（3）回家每個(gè)人再收集幾條歇后語(yǔ)。二、教學(xué)課外書屋1.西游記是一部體現(xiàn)中華民族豐富想象力和創(chuàng)造力的古代神話小說(shuō)，相信每一位同學(xué)都對(duì)認(rèn)識(shí)書中的唐僧師徒四人。那么他們各有怎樣的特點(diǎn)，老師希望你們?nèi)ラ喿x西游記原著，相信書中神奇的故事一定會(huì)讓你著迷，那撲朔迷離的神話世界一定會(huì)讓你流連忘返。2.布置課外閱讀，閱讀西游記原著。