《人教版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)下冊(cè)《陽(yáng)關(guān)三疊》教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)下冊(cè)《陽(yáng)關(guān)三疊》教學(xué)反思（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《陽(yáng)關(guān)三疊》教學(xué)反思1 1、本課的引入部分獲得了預(yù)期的效果，學(xué)生一開(kāi)始就被吸引，并成功地引入到課題；確實(shí)激發(fā)了學(xué)生想對(duì)古琴做進(jìn)一步了解的興趣。 2、在感受與體驗(yàn)這一部分，兩次對(duì)比鑒賞層層深入： 通過(guò)吟唱上闋，對(duì)琴歌中上闋與下闋的音樂(lè)要素對(duì)比，學(xué)生可以感受到歌曲情感的遞進(jìn)，深刻感受到歌曲所表達(dá)的離別之情。比如：課堂上學(xué)生討論到八度大跳所表達(dá)的情感起伏；反復(fù)吟唱所表達(dá)的無(wú)限眷戀與依依不舍之情等； 接下來(lái)是合唱版與琴歌版的對(duì)比，通過(guò)對(duì)音色、速度、力度、藝術(shù)表現(xiàn)力等方面的對(duì)比鑒賞，學(xué)生能體會(huì)作品的不同表現(xiàn)形式所產(chǎn)此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園FFKJ.Net生的藝術(shù)效果并由此關(guān)注現(xiàn)代的合唱作品

2、是如何傳承古代音樂(lè)文化的。 3、在創(chuàng)造與活動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生積極性被調(diào)動(dòng)，參與面也很廣，幾乎每個(gè)學(xué)生在小組討論部分都積極參與，場(chǎng)面活躍。辯論賽上，兩組學(xué)生都能很準(zhǔn)確地闡述自己對(duì)古代音樂(lè)文化傳承的認(rèn)識(shí)，并很具說(shuō)服力。在創(chuàng)造性的改編活動(dòng)中，學(xué)生結(jié)合所學(xué)，新的創(chuàng)意層出不窮，讓人大吃一驚。整個(gè)后面的環(huán)節(jié)，可以說(shuō)課堂里學(xué)生妙語(yǔ)連珠，掌聲不斷，氣氛熱烈。 4、不足之處在于對(duì)歌曲所表達(dá)的離別之情的背景等介紹還不夠。還有吟唱的部分還可再加強(qiáng)一點(diǎn)。 《陽(yáng)關(guān)三疊》教學(xué)反思2 在課前準(zhǔn)備階段，我找了很多與《陽(yáng)關(guān)三疊》有關(guān)的資料，準(zhǔn)備在教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中展示，對(duì)于教學(xué)

3、的安排我也認(rèn)真地做了規(guī)劃，但是在實(shí)際上課時(shí)，由于學(xué)生初步上這樣的課，都顯得比較緊張，因此課堂的氣氛不太活躍，而我由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，沒(méi)有很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使得整堂課上起來(lái)比較吃力。并且，由于課前與學(xué)生的交流的不夠，使得課堂的師生互動(dòng)不夠自然。我想這也是我缺乏經(jīng)驗(yàn)的表現(xiàn)。　　 我想如果在上課之前，能夠多試講幾次，在試講時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決這些問(wèn)題，爭(zhēng)取做到最好，那上課的效果就會(huì)更好。　　 總而言之，通過(guò)這堂課的教學(xué)與設(shè)計(jì)讓我也學(xué)到了不少的東西，尤其是通過(guò)這種磨練得來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)之不易。我深刻地體會(huì)到，建立自己的教學(xué)方法和模式非常重要，而要達(dá)到這一目標(biāo)就必須反復(fù)地磨練，不斷地總結(jié)，最終才能成功地建立起自己教學(xué)風(fēng)格。