《五年級(jí)《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)設(shè)計(jì)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、閱讀大地的徐霞客教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析：徐霞客所處年代距今天久遠(yuǎn)，課前應(yīng)要求學(xué)生搜集、整理相關(guān)資料，簡(jiǎn)要了解時(shí)代背景，了解徐霞客生平，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的自學(xué)能力，教學(xué)本課可以從引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難開(kāi)始，通過(guò)反復(fù)閱讀課文，在尋求答案的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感悟徐霞客的品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)分析：1、通過(guò)閱讀，知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國(guó)的旅游考察事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。2、在閱讀、理解中，體會(huì)徐霞客淡泊名利、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。3、聯(lián)系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”“雄心壯志”“先驅(qū)”等詞語(yǔ)的意思

2、。通過(guò)反復(fù)閱讀，領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的含義。4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)；鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、快速默讀的能力。教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀、理解中，體會(huì)徐霞客淡泊名利、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國(guó)的旅游考察事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備課件、學(xué)生搜集的有關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程一、質(zhì)疑導(dǎo)入1、 同學(xué)們，你最崇拜的人是誰(shuí)?2、 出示徐霞客畫像，提問(wèn)：你們猜猜他是誰(shuí)?能講講他的故事嗎?3、 在你的心目中，徐霞客是一個(gè)什么樣的人？你想用一個(gè)什么詞來(lái)形容他

3、?4、 板書課題。齊讀課題 。5、讀了課題，你想知道什么？二、初讀感知1、 自由地輕聲讀課文，注意生字的讀音，小組內(nèi)互教互學(xué)。2、 默讀課文，想一想課文哪些自然段列舉了徐霞客在考察途中的具體事例。3、 按內(nèi)容不同給課文分段。三、再讀感悟1、指讀第一自然段，想想這段話是圍繞哪句話來(lái)講的？2、什么是“奇人”？3、為什么稱徐霞客是一位奇人呢？他人“奇”在哪里？默讀第二自然段，劃出有關(guān)語(yǔ)句，談一談你的體會(huì)。4、 讀到這里，你覺(jué)得徐霞客是一個(gè)怎樣的人？5、 我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來(lái)讀這一段？6、小結(jié)：徐霞客超出常人之處首先在于，淡薄名利、不求功名。7、徐霞客還“奇”在哪里？在剛才的學(xué)習(xí)中，大家找到了重點(diǎn)

4、句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文，這是一種有效的學(xué)習(xí)方法。下面請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)采用這種方法學(xué)習(xí)下面的課文。8、按照剛才的方法學(xué)習(xí)三、四、自然段。（1） 自由讀第三、四、五自然段，找出重點(diǎn)句子談體會(huì)。（2） 小組討論交流。（3） 練習(xí)朗讀。9、所謂“功夫不負(fù)有心人”，經(jīng)過(guò)三十多年的千辛萬(wàn)苦，最終他完成了自己的愿望。齊讀最后一段，想一想他的“奇”還體現(xiàn)在哪里？10、這本書“奇”在哪里？11、小結(jié)。四、總結(jié)全文關(guān)于徐霞客“奇人”、“奇事”的故事很多，大家還知道哪些？板書：閱讀大地的徐霞客 卓爾不群 雄心壯志 不畏艱險(xiǎn)奇人：千古奇書求真求實(shí) 鍥而不舍教學(xué)反思：本課的閱讀教學(xué)由教師教的思路轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)的思路，貫穿以學(xué)為主的思想，尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和獨(dú)特體驗(yàn)。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的感悟理解能力，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上導(dǎo)入了解學(xué)生的理解狀況，讓學(xué)生就課題質(zhì)疑或初談自己的理解，培養(yǎng)學(xué)生概括能力和質(zhì)疑問(wèn)難的能力。初涉課題學(xué)生也許會(huì)感困惑，不必強(qiáng)求學(xué)生完全理解，待深入理解課文后，再回歸課題領(lǐng)悟它的含義。引導(dǎo)學(xué)生抓住“奇人”這個(gè)詞反復(fù)讀文，通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解人物品質(zhì)，在此基礎(chǔ)之上再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體現(xiàn)了朗讀指導(dǎo)的循序漸進(jìn)。這一環(huán)節(jié)采用先“扶”后“放”，由“引導(dǎo)”到“探究”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。