《人教版小學(xué)五年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《喜怒哀樂(lè)》課堂觀課報(bào)告》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)五年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《喜怒哀樂(lè)》課堂觀課報(bào)告（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、喜怒哀樂(lè)課堂教學(xué)觀察記錄表匯總 學(xué)科美術(shù)五年級(jí)十班執(zhí)教人王觀察維度評(píng)價(jià)觀察描述微課程的使用微課程的設(shè)計(jì)定位：A準(zhǔn)確B不準(zhǔn)確微視頻運(yùn)用到課堂中間環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)看看說(shuō)說(shuō)，開拓思維，有利于創(chuàng)作。學(xué)生掌握的情況A較好 B一般 C差通過(guò)欣賞、嘗試等手段學(xué)生能理解知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)情況定位：A準(zhǔn)確B不準(zhǔn)確落實(shí)：A較好B一般C差 教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，能面向全體學(xué)生，適合于高學(xué)段學(xué)生的學(xué)情。知識(shí)點(diǎn)落實(shí)情況A較好 B一般 C差 落實(shí)到位，學(xué)生能夠開拓思維，通過(guò)自己大膽的想象繪畫出滿意的作品理解教材深度A較好 B一般 C差 教師抓住了高學(xué)段學(xué)生的心理特征，通過(guò)嘗試、分析、討論等方法運(yùn)用，使學(xué)生能夠很好地完成課堂

2、任務(wù)。時(shí)間分配A合理 B不合理 這節(jié)課設(shè)計(jì)思路合理，用時(shí)15分鐘左右，時(shí)間安排比較恰當(dāng)，比較好的體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體，突出了教學(xué)的重難點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)遵循了規(guī)范的教學(xué)流程A較好 B一般 總體來(lái)看，各教學(xué)環(huán)節(jié)相互銜接自然，由淺入深，讓整個(gè)教學(xué)明確，簡(jiǎn)單易懂。自主、合作學(xué)習(xí)A較好 B一般 C差 通過(guò)老師的想象引導(dǎo)，還有學(xué)生的充分想象，讓我們感受到了課堂師生的互動(dòng)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教師提問(wèn)的有效性A較好 B一般 C差 教師問(wèn)題的設(shè)計(jì)力求趣味性和靈活性，重啟發(fā)。板書設(shè)計(jì)A較好 B一般 C差 板書設(shè)計(jì)合理。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)A較好 B一般 以微課程為引導(dǎo)，運(yùn)用想象引導(dǎo)，拓寬思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)科問(wèn)題意識(shí)能力培養(yǎng)A較好 B一般 C差 學(xué)生有意識(shí)去發(fā)現(xiàn)、想象，而且準(zhǔn)確到位，讓本課的重難點(diǎn)突出，學(xué)到知識(shí)。坐姿及握筆姿勢(shì)A較好 B一般 C差 教師能隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的坐姿及握筆繪畫的正確方法，糾正及時(shí)有效。目標(biāo)達(dá)成學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度A較好 B一般 C差 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極大，學(xué)生繪畫的作品有創(chuàng)意，各具特色，體現(xiàn)了美術(shù)的樂(lè)趣。