《青島版小學科學六年級下冊《密切聯(lián)系的生物界》反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《青島版小學科學六年級下冊《密切聯(lián)系的生物界》反思（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、密切聯(lián)系的生物界教學反思反觀這節(jié)課的教與學，有亮點也有不足，將之梳理如下： 首先，我把這節(jié)課的教學目標確定為： 1、從食物關系開始，通過討論、分析活動，認識生態(tài)系統(tǒng)中的食物聯(lián)食物鏈。 2.通過畫、找食物鏈，認識食物網(wǎng)，意識到食物網(wǎng)反映了群落和生態(tài)系統(tǒng)中動植物間復雜的食物能量交換關系。 3.經(jīng)歷討論分析的活動過程，提高歸納綜合的思維能力，注意在討論分析活動中及時吸收別人的學習成果. 為了讓學生更直觀地進行分析，我準備了本課所需的不同群落情境中的圖片，展示在黑板上，一方面激發(fā)了學生的興趣，另一方面也提高了課堂效率。 其次，本節(jié)課充分調(diào)動了學生自主性、探究性合作學習。學生自主尋找各個群落中的食物鏈，

2、在尋找食物鏈的過程中，學生們激烈地爭論，研討動物的生活習性以及食性，使每個人積極參與并收到實實在在的效果。 縱觀本節(jié)課，教學思路清晰，層次分明，教學活動目的明確，同時也有不足之處： 首先是活動安排上應更緊湊、有效，進一步提高課堂效率。如在提出問題后學生基本能快速思考展開討論，但討論的內(nèi)容膚淺，深度不夠。其次是個人挑戰(zhàn)找出食物鏈后，如果一個在投影上展示自己組找出的食物鏈后，應直接追問其經(jīng)驗后再由其他組補充，更能調(diào)動學生學習的積極性。再次，本課讓學生了解了食物鏈和食物網(wǎng)，其思想教育目的在于讓學生明白食物網(wǎng)中每一個環(huán)節(jié)都是至關重要的，任何一個環(huán)節(jié)出了問題都會導致整個生態(tài)系統(tǒng)失去平衡。但是這一點我只是淺淺帶過，學生未能深入思考。 總之，這節(jié)課我收獲頗豐。無論是在準備過程中，上先行課，還是在課后其他授課老師的授課學習中，我都獲益不淺。在以后的每一節(jié)課中，我都會反復審視自己的教學安排，盡可能地提高課堂效率，讓學生在四十分鐘課堂上掌握更多的知識。