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1、,廚子和廚師有何區(qū)別?,課題研究規(guī)范化操作過程,主講人：星執(zhí)附小 邱雪琴,開始語：,校本研修是促進(jìn)學(xué)校改革和發(fā)展的原動力，是提高教師專業(yè)水平、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的根本措施。 課題研究是校本研修的重要形式和重要內(nèi)涵，是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑，也是營造良好校園文化氛圍的重要方式。 在新學(xué)期，要加強(qiáng)教師個人課題的研究管理工作，規(guī)范課題研究過程，促進(jìn)學(xué)校校本研修的深入發(fā)展。,八個方面：,一、什么是“課題”，它有什么特征 二、課題研究產(chǎn)生的主要步驟 三、界定研究內(nèi)容（如何選題） 四、課題研究的過程（如何研究） 五、開展行動研究（具體操作） 六、總結(jié)研究成果 七、怎樣填寫課題立項申報書 八、何時提交課題

2、立項申報書,一、什么是“課題”，它有什么特征,1、概念 “課題”一般是指由教師個人獨(dú)立或教師小組合作 承擔(dān)的課題。它是一種切合教師自己教育教學(xué)實際 的、對改進(jìn)教師自己教育教學(xué)有用的、能夠促進(jìn)教 師自己專業(yè)發(fā)展的課題。,2、特征 （1）從研究目的看，“課題”主要解決教師教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，是真實的課題和有生命力的課題，都是發(fā)生在學(xué)生和教學(xué)一線的課題。 （2）從承擔(dān)者的角度看，“課題”由教師個人或小組確立并承擔(dān)，教師即研究者，是研究的主角，而不是配合專家進(jìn)行研究。當(dāng)然，在研究過程中，需要專家的引領(lǐng)、幫助和指導(dǎo)。,一、什么是“課題”，它有什么特征,2、特征 （3）從研究內(nèi)容看，“課題”一般是小課題

3、。這里的“小”指的是 ， 而不是指研究的價值和意義。 （4）從研究方法看，“課題”主要采用適合教師職業(yè)特點的敘事研究、個案研究和行動研究等方法。,一、什么是“課題”，它有什么特征,研究內(nèi)容和范圍,2、特征 （5）從研究成果看，“課題”的研究成果強(qiáng)調(diào)在“做得好”的基礎(chǔ)上“寫得好”?！白龅煤谩北憩F(xiàn)在時間上的創(chuàng)新和經(jīng)驗的先進(jìn)性；“寫得好”體現(xiàn)在研究報告的形成既具有個性意義的扎實理論，又具有教師自己的“話語系統(tǒng)”，它是在質(zhì)的研究中形成的、富有教師內(nèi)心體驗的情境性、過程性的描述。,一、什么是“課題”，它有什么特征,規(guī)劃課題（區(qū)）“研學(xué)后教”的課改理念,一、什么是“課題”，它有什么特征,個人課題,個人課題

4、,個人課題,個人課題,（小組合作學(xué)習(xí)策略研究）,（小學(xué)數(shù)學(xué)“研學(xué)問題”設(shè)計及教學(xué)策略的案例研究,對中小學(xué)教師而言，重要的不是課題的級別和類型，而在于課題的針對性和實效性，這也是校本課題研究的靈魂。 從學(xué)校的角度說，個人課題的立項標(biāo)準(zhǔn)主要看：這是不是一個真實的實踐問題？解決這個問題對改進(jìn)教學(xué)實踐和教師教學(xué)行為有無積極作用？作用有多大？,一、什么是“課題”，它有什么特征,二、課題研究產(chǎn)生的主要步驟,校本研修強(qiáng)調(diào)解決學(xué)校和教師自身的問題和真實的問題。因此，發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的問題、科學(xué)地梳理問題、敏銳地捕捉關(guān)鍵問題，并把“問題”升華成為研究的“課題”，這也是教師開展校本研修的一種基本能力。 課題的產(chǎn)生可

5、以簡單地歸納為以下步驟 ？,實踐問題課題,三、界定研究內(nèi)容（如何選題）,篩選有意義的有研究價值的問題的基本原則： 實、小、新,實：實在、真實，解決實際問題，取得實效 小：小問題、小范圍、小切口，避免大而空 新：新視角，新理念，新方法，新認(rèn)識，產(chǎn)生 新經(jīng)驗,四、課題研究的過程（如何研究）,1、課題研究的過程 校本研修既然是要研究和解決我們教育教學(xué)中的問題，因此課題研究的過程，其實就是這樣一個過程： ？,發(fā)現(xiàn)問題分析問題 捕捉關(guān)鍵問題研究問題 解決問題,2、方法和步驟 第一、要了解已有研究成果，學(xué)習(xí)相關(guān)理論。 圍繞研究問題搜集相關(guān)文獻(xiàn)認(rèn)真閱讀、 分類梳理了解現(xiàn)狀、發(fā)現(xiàn)不足、確定理論 支撐有針對性開

6、展研究,四、課題研究的過程（如何研究）,2、方法和步驟 第二、提出自己的研究假設(shè)（個性化和創(chuàng)造性） 假設(shè)決定了研究的探索性；假設(shè)并非臆斷，它以教育理論為導(dǎo)向，以經(jīng)驗事實為根據(jù)、以原有研究為借鑒，又經(jīng)過研究者的論證和交流，因此又具有科學(xué)性，避免了研究的盲目性。 一個好的假設(shè)，是課題研究的關(guān)鍵！,四、課題研究的過程（如何研究）,五、開展行動研究（具體操作）,1、行動研究的意義： 研究方案知識一個解決問題的思路和設(shè)想，課題研究的核心是行動，行動是研究方案付諸于實踐的過程，它不是一般意義的行為和動作，而是一種變革、改進(jìn)、創(chuàng)新，是一個尋找問題解決、創(chuàng)造教育實踐新形態(tài)的過程。,2、行動研究的特征： 驗證性

7、：檢驗研究方案的的可行性，證實研究假設(shè)，這是課題研究的基本特征。 探索性：發(fā)現(xiàn)和尋找各種新的可能性，是積極尋找和探索解決問題、達(dá)到目的的最佳途徑和最佳策略的過程，行動研究中，要根據(jù)實際情況，隨時對方案做出有根據(jù)的調(diào)整、變更，探索性，是課題研究的本質(zhì)特征。,五、開展行動研究（具體操作）,2、行動研究的特征： 教育性，服從、服務(wù)于學(xué)生的成長和發(fā)展，是行動研究的最高原則，是課題研究的靈魂。 行動研究的記錄形式：寫作。 忠實而全面地記錄發(fā)現(xiàn)的新問題、激發(fā)的新思考和新創(chuàng)意，并形成改進(jìn)自己教學(xué)行為的方案，做新的教學(xué)嘗試，并再記錄新發(fā)現(xiàn)，形成新思路，從而使自己的教學(xué)行為處于不斷地重新建構(gòu)之中。,五、開展行動

8、研究（具體操作）,六、總結(jié)研究成果,總結(jié)在課題研究中既是一個研究循環(huán)的終結(jié)，又是過度到另一個研究循環(huán)的中介。 1、整理和描述 2、評價和解釋 3、重新設(shè)計 4、撰寫完整的課題研究報告，主要包括： 課題提出的背景；課題研究的目的和意義；已有研究成果；課題研究的內(nèi)容、目標(biāo)；課題研究的實施過程；課題研究的主要結(jié)論。 （積極采用生活故事和經(jīng)驗敘事來撰寫，突顯課題研究的人文性，經(jīng)驗性，實踐性。）,七、怎樣填寫課題立項申報書,課題立項包含五個內(nèi)容 課題立項申報書課題合同書開題報告書中期報告書結(jié)題報告書。其中課題立項申報書是課題申報的原始依據(jù)，具有嚴(yán)格的規(guī)定性和范式。具體如下：,（一）研究目標(biāo)及內(nèi)容 “研究

9、目標(biāo)”要圍繞課題準(zhǔn)確回答“研究什么”的問題，“研究內(nèi)容”是指“研究目標(biāo)”下的具體研究點，“研究目標(biāo)”及“內(nèi)容”不要分開寫，即每個研究目標(biāo)下都要有具體的研究內(nèi)容，“研究目標(biāo)”不能寫成“工作目標(biāo)”。,七、怎樣填寫課題立項申報書,（一）研究目標(biāo)及內(nèi)容 1、怎樣設(shè)計研究目標(biāo)？ 從句型結(jié)構(gòu)來看，研究目標(biāo)屬于“動賓結(jié)構(gòu)”，即調(diào)查什么，建構(gòu)什么，研制什么，探索什么，研究什么。 從邏輯關(guān)系來看，課題研究可分解為子課題，即研究目標(biāo)由若干研究子目標(biāo)組成，子目標(biāo)之間的關(guān)系或為“遞進(jìn)關(guān)系”，或為“并列關(guān)系”。,七、怎樣填寫課題立項申報書,從課題類別來看，“教學(xué)類課題”的子目標(biāo)有：調(diào)查什么教學(xué)的現(xiàn)狀，建構(gòu)什么教學(xué)模式，

10、探索什么教學(xué)有效評價策略，研究什么教學(xué)策略與什么發(fā)展的關(guān)系及規(guī)律； “課程類課題”的子目標(biāo)有：研制什么課程的目標(biāo)與內(nèi)容體系，探索什么課程的實施模式（怎樣實施），建構(gòu)什么課程的評價策略（評價什么、怎樣評價），研究什么課程實施與什么發(fā)展的關(guān)系即規(guī)律。,七、怎樣填寫課題立項申報書,（一）研究目標(biāo)及內(nèi)容 2、怎樣撰寫研究內(nèi)容 研究內(nèi)容是研究目標(biāo)下的具體研究點。例如：“調(diào)查什么教學(xué)的現(xiàn)狀”對應(yīng)的研究內(nèi)容包括“調(diào)查什么，怎樣調(diào)查，現(xiàn)狀分析”等；探索閱讀教學(xué)有效評價策略“對應(yīng)的研究內(nèi)容包括“評價什么（評價體系）、怎么評價”等。,七、怎樣填寫課題立項申報書,（二）項目特色與創(chuàng)新 1、項目特色：是指與同類課題比

11、較，闡述本課題研究的獨(dú)特背景、價值與意義。 2、項目創(chuàng)新：是指與同類課題比較，本課題在理論層面與實踐層面有何“創(chuàng)新點”。,七、怎樣填寫課題立項申報書,（三）預(yù)期成果及成果推廣 要分“文本成果、非文本成果、推廣應(yīng)用”三部分來寫 1、文本成果 （1）研究報告：研究背景與意義，研究內(nèi)容與方法，研究過程及成果，研究結(jié)論及觀點，存在問題及今后研究設(shè)想 （2）成果匯編（預(yù)設(shè)成果匯編目錄）：例如“教學(xué)設(shè)計篇、教學(xué)案例篇、教學(xué)論文篇” （3）發(fā)表論文：預(yù)設(shè)擬撰寫的論文的標(biāo)題,七、怎樣填寫課題立項申報書,（三）預(yù)期成果及成果推廣 2、非文本成果（工作目標(biāo)達(dá)成）：通過本課題研究，促進(jìn)什么的發(fā)展，提高什么的質(zhì)量，達(dá)

12、到什么的標(biāo)準(zhǔn)。 3、推廣應(yīng)用：本課題研究成果可在哪些范圍進(jìn)行推廣。,七、怎樣填寫課題立項申報書,（四）進(jìn)度與階段成果 按課題研究目標(biāo)設(shè)計要求，每一階段都要按“時間、研究內(nèi)容、負(fù)責(zé)人”3列n行表格進(jìn)行填寫，最后一行就是階段性研究成果。 表格范例如下：,七、怎樣填寫課題立項申報書,課題名稱五要素： 范圍、對象、內(nèi)容、方法、研究,例如（教學(xué)類課題）： 小學(xué)語文中高年級閱讀學(xué)習(xí)策略研究（邱） 基于“研學(xué)后教”理念的小組合作有效學(xué)習(xí)策略的研究 基于“研學(xué)后教”的小學(xué)數(shù)學(xué)活動課教學(xué)策略的案例研究 基于“研學(xué)后教”的小學(xué)語文情感朗讀指導(dǎo)課教學(xué)策略的研究 基于“研學(xué)問題”的小學(xué)英語復(fù)習(xí)課教學(xué)策略的案例研究 基

13、于“研學(xué)后教”的小學(xué)體育（音樂、美術(shù)）自主合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略的案例研究 活動課程專項課題： 中小學(xué)生“辯論活動課程”校本開發(fā)與實施策略研究（北片） 小學(xué)辯論活動常態(tài)有效實施的研究（洛小） 小學(xué)德育活動課程“校本化”開發(fā)與實施的研究（我校）,課題研究者的心路歷程：,我想做什么（產(chǎn)生原因） 我會怎樣做（實踐操作） 我做了這么（得出結(jié)論）,行動,問題即課題 行動即研究,課題研究過程是一個螺旋上升的循環(huán)發(fā)展的動態(tài)過程。它不是一個線性結(jié)構(gòu)，而是一個不斷的趨近問題解決的復(fù)式循環(huán)結(jié)構(gòu)。實踐證明，課題研究對于提升教師科學(xué)素養(yǎng)和理論水平具有特別重要的推進(jìn)作用。,八、何時提交課題申報書,1、以各年級個導(dǎo)師組為單位（導(dǎo)師為課題主持人），根據(jù)學(xué)科情況，必須提交一份課題申報，且要規(guī)范填寫。 2、參考番禺區(qū)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度課題申報指南（附件1），認(rèn)真填寫廣州市番禺區(qū)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題申報書（附件2），以導(dǎo)師組為單位于5月22日前發(fā)送電子版到邱雪琴OA 郵箱。,結(jié)束語：,你可以非常清楚地知道，一個蘋果里有多少 粒種子，但你永遠(yuǎn)不會清楚，一粒種子里會 有多少個蘋果。,謝謝聆聽 敬請指正,