《青島版小學(xué)科學(xué)六年級上冊《物體的運動方式》教學(xué)反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《青島版小學(xué)科學(xué)六年級上冊《物體的運動方式》教學(xué)反思（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、物體的運動方式教學(xué)反思科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?！薄翱茖W(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)?！薄耙匾曁骄窟^程中的體驗，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)樂趣，努力使體驗轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法。引導(dǎo)學(xué)生積極主動地開展體驗性學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師引導(dǎo)下主動的、富有個性的過程?！边\動的方式是四年級科學(xué)下冊第三單元第九課。這一課，是在學(xué)生已了解了運動的概念和運動的速度，能判斷運動以及分析運動快慢的基礎(chǔ)上，對物體運動的方式及其特點進行集中研究的教學(xué)內(nèi)容。通過教學(xué)，學(xué)生會用圖示的方法表示物體運動的方式，知道按照運動軌跡可以分為直線運動和曲線運動兩類，并將這些運動方式進行比較，找出它

2、們的異同點。針對本課要研究的內(nèi)容，我是這樣設(shè)計的：首先我是結(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容物體的運動導(dǎo)入的：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了物體的運動。那么，你們仔細(xì)聽，認(rèn)真想，我們的教室、屋子外都有哪些物體在運動？學(xué)生自由發(fā)言后，明確自然界中絕對不動的物體是沒有的。那么，它們運動現(xiàn)象一樣嗎？學(xué)生回答不一樣后，我接著說，這就是物體的運動方式不一樣，從而導(dǎo)入新課。新課中，首先讓學(xué)生用自己的語言來描述身邊的物體是怎樣運動的，學(xué)生自由發(fā)言，歸納出有的物體上下動、有的物體左右動、有的物體繞著圈在動，然后通過“想辦法讓一根跳繩、一卷透明膠、三根橡皮筋運動起來”的活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此過程中讓學(xué)生充分表達并引出“物體的運動方式”

3、的話題，在這一環(huán)我進行了精心的準(zhǔn)備和細(xì)致的處理，通過讓學(xué)生充分表達，詳細(xì)描述，以使學(xué)生頭腦中籠統(tǒng)的想法轉(zhuǎn)化為具體清晰的可操作的變量，為下面學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。然后通過讓學(xué)生尋找身邊相同的運動現(xiàn)象歸納出物體的運動特點，我隨機引導(dǎo)學(xué)生概括出本節(jié)所學(xué)習(xí)的幾種物體的運動方式。引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)到的知識，把手中的表格補充完整。（每組完成一份教師課前準(zhǔn)備的表格）。在這一環(huán)節(jié)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。在學(xué)生匯報時我講解了用怎樣的符號表示物體的運動，達到了讓學(xué)生形象直觀的掌握物體的不同運動方式的目的。最后我安排了讓學(xué)生用身體做出各種運動方式的游戲并加以記錄，這樣做，不但鞏固了本節(jié)所學(xué)的知識，更使學(xué)生意識到科學(xué)知識與現(xiàn)實生活緊密相連。只要我們留心觀察，認(rèn)真探索就一定能成為生活中的有心人，成為科學(xué)的探索者?？傊瑢W(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識是接受的過程，更是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程。因此，在科學(xué)教學(xué)中最好方法就是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、主動去探索，體驗其獨特的經(jīng)歷。