《（課標(biāo)III 5年高考3年模擬）2019年高考語(yǔ)文 專題十一 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（課標(biāo)III 5年高考3年模擬）2019年高考語(yǔ)文 專題十一 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)課件.ppt（112頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、專題十一 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體， 準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng),高考語(yǔ)文 (課標(biāo)專用),1.(2017課標(biāo)全國(guó),20,6分)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過(guò)16個(gè)字。 太陽(yáng)能與風(fēng)能。通常白天陽(yáng)光強(qiáng)而風(fēng)小,夜晚光照變得很弱而風(fēng)力加強(qiáng);夏季陽(yáng)光強(qiáng)度大而風(fēng)小,。 這種互補(bǔ)性使風(fēng)光互補(bǔ)發(fā)電系統(tǒng)在資源上具有很好的匹配性。常見(jiàn)的風(fēng)光互補(bǔ)發(fā)電系統(tǒng)有兩套發(fā)電設(shè)備,夜間和陰天由風(fēng)力發(fā)電裝置發(fā)電, 在既有風(fēng)又有太陽(yáng)的情況下,二者同時(shí)發(fā)揮作用,比單用風(fēng)力或太陽(yáng)能發(fā)電更經(jīng)濟(jì)。,A組 統(tǒng)一命題課標(biāo)卷題組,題組一 語(yǔ)言表達(dá)連貫語(yǔ)句填補(bǔ),五年高考,答案(示例)在時(shí)間上有很強(qiáng)

2、的互補(bǔ)性 冬季陽(yáng)光強(qiáng)度小而風(fēng)大 晴朗的白天由太陽(yáng)能發(fā)電裝置發(fā)電,解析語(yǔ)段的陳述對(duì)象是“風(fēng)光互補(bǔ)發(fā)電系統(tǒng)”。處,據(jù)后文“通常白天陽(yáng)光強(qiáng)而風(fēng)小,夜晚光照變得很弱而風(fēng)力加強(qiáng)”可知,是按白天與夜晚的時(shí)間特點(diǎn)來(lái)介紹太陽(yáng)能與風(fēng)能的關(guān)系的;又據(jù)后的“這種互補(bǔ)性”可確定處所填的內(nèi)容。處所填的句子與“夏季陽(yáng)光強(qiáng)度大而風(fēng)小”相對(duì)即可。處內(nèi)容是前文所說(shuō)的“兩套發(fā)電設(shè)備”中的一種,與“夜間和陰天”靠“風(fēng)力發(fā)電”構(gòu)成互補(bǔ)關(guān)系。,2.(2017課標(biāo)全國(guó),20,6分)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)10個(gè)字。 為了保護(hù)自己,變色龍經(jīng)常換上與環(huán)境接近的顏色。人們對(duì)此有

3、一種根深蒂固的看法,以為變色龍,就可以變成什么顏色。其實(shí),。蜥蜴類(lèi)動(dòng)物的皮膚變色,溫度和光線是其決定因素,而且每種蜥蜴能變什么顏色也是固定的。,答案(示例)想變成什么顏色 事實(shí)并非如此 是需要外在條件的,解析第空前的半句是總起句,總說(shuō)人們長(zhǎng)久以來(lái)對(duì)變色龍所變顏色的看法,結(jié)合語(yǔ)段第1句中的“換上與環(huán)境接近的顏色”,以及第空后“就”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞可知,第空所補(bǔ)充內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于說(shuō)人們夸大了變色龍所變顏色的種類(lèi)。語(yǔ)段的尾句指出蜥蜴所能變的顏色是固定的,這就否定了人們“根深蒂固的看法”,第空前“其實(shí)”一詞就暗示讀者,第空所補(bǔ)充內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于對(duì)人們的偏見(jiàn)的批判。第空前有“變色”一詞,后有“決定因素”,據(jù)此可推斷第

4、空所補(bǔ)充內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于說(shuō)變色龍變色受多種因素制約。,3.(2017課標(biāo)全國(guó),20,6分)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。 藥品可以幫我們預(yù)防、治療疾病,但若使用不當(dāng),。以口服藥為例,藥物進(jìn)入胃腸道后逐漸被吸收進(jìn)血液,隨著時(shí)間推移,。當(dāng)藥物濃度高于某一數(shù)值時(shí)就開(kāi)始發(fā)揮療效。然而,超過(guò)一定限度就可能產(chǎn)生毒性,危害身體健康。,答案(示例)也可能對(duì)身體產(chǎn)生損害 血液中藥物濃度會(huì)逐漸升高 藥物濃度并不是越高越好,解析解答此類(lèi)題,一要注意把握整個(gè)語(yǔ)段的中心,二要注意橫線前后語(yǔ)句的提示作用。所給語(yǔ)段主要講的是藥品的使用情況及其效用。通讀語(yǔ)段可

5、知,第一句為中心句,后面的內(nèi)容是對(duì)這句話的舉例說(shuō)明?！八幬镞M(jìn)入胃腸道開(kāi)始發(fā)揮療效”對(duì)應(yīng)“藥品可以幫我們預(yù)防、治療疾病”,“然而”后面的內(nèi)容對(duì)應(yīng)“但若使用不當(dāng)”,根據(jù)“但若使用不當(dāng)”和“然而”后面的“可能產(chǎn)生毒性,危害身體健康”可推知,處所填內(nèi)容與藥物對(duì)人身體產(chǎn)生危害有關(guān)。藥物被吸收進(jìn)血液,隨著時(shí)間的推移,進(jìn)入血液的藥物肯定越來(lái)越多,而又根據(jù)橫線后面的“藥物濃度”可推知,處所填內(nèi)容應(yīng)強(qiáng)調(diào)血液中藥物濃度高?！叭欢碧崾疚覀?處所填內(nèi)容與前文構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系,且與藥物濃度有關(guān)。,解題關(guān)鍵根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)寫(xiě)文字,一般要求根據(jù)語(yǔ)段中心內(nèi)容和具體語(yǔ)境在指定的位置填入合適的話語(yǔ),使之上下貫通。解答這種題,一是注意內(nèi)容

6、要受整個(gè)文段的主題的限制;二是語(yǔ)言要和上下文語(yǔ)境一脈貫通。要做到這兩點(diǎn),必須深入分析內(nèi)容,牢牢把握語(yǔ)境。,4.(2016課標(biāo)全國(guó),16,5分)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)10個(gè)字。 自第一顆人造地球衛(wèi)星進(jìn)入太空以來(lái),除了載人航天飛行器會(huì)回收之外,其他上天的人造物體陸續(xù)被遺棄在太空中,。太空垃圾已經(jīng)威脅到人類(lèi)的航天活動(dòng)。比如厄瓜多爾的一顆衛(wèi)星升空后不到一個(gè)月,就與太空中的火箭殘骸相撞而報(bào)廢。這種威脅不僅僅發(fā)生在太空,甚至地球上的人類(lèi)生活也會(huì)。因此,應(yīng)是人類(lèi)接下來(lái)要解決的一個(gè)重要課題。,答案(示例)都變成了太空垃圾 受到太空垃圾的影響

7、如何清理太空垃圾 (寫(xiě)出一處給1分,寫(xiě)出兩處給3分,寫(xiě)出三處給5分。如有其他答案,只要言之成理,可酌情給分),解析處前句提到“被遺棄在太空中”的“其他上天的人造物體”,后句提出了“太空垃圾”的威脅,故處應(yīng)填 “都變成了太空垃圾”。處所在句子是遞進(jìn)關(guān)系復(fù)句,前句強(qiáng)調(diào)太空垃圾對(duì)太空的威脅,結(jié)合后半句的提示,可知處應(yīng)接著談太空垃圾對(duì)人類(lèi)生活的影響,故處應(yīng)填“受到太空垃圾的影響”。處后面的賓語(yǔ)是“重要課題”,而且整個(gè)文段談的均是太空垃圾的問(wèn)題,因此結(jié)論則必然與對(duì)太空垃圾的處理有關(guān),故此處應(yīng)填“如何清理太空垃圾”。,答題思路第一步,讀懂語(yǔ)段大意,把握中心話題(陳述對(duì)象)是“太空圾垃”。第二步,弄清各句子

8、間的語(yǔ)意邏輯關(guān)系。第一句講太空圾垃的形成,第二至四句講太空圾垃的危害,第五句講如何清理太空圾垃。第三步,根據(jù)上下文的相關(guān)信息和提示,圍繞話題填補(bǔ)語(yǔ)句。,5.(2016課標(biāo)全國(guó),16,5分)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。 氣候是一種復(fù)雜的自然現(xiàn)象,不僅決定著土壤、植被類(lèi)型的形成,改變著地表形態(tài),。人們的生活、生產(chǎn)、建設(shè)無(wú)不需要考慮氣候的影響。氣候已成為一種自然資源,供人類(lèi)充分利用,為人類(lèi)造福。但是,有時(shí)會(huì)帶來(lái)某些災(zāi)害。所以,人們會(huì)利用一些方法,在一定區(qū)域內(nèi)改變氣候狀況,。,答案(示例)而且還影響著人類(lèi)的活動(dòng) 氣候?qū)θ祟?lèi)也有不利

9、的一面 使它向著有利于人類(lèi)的方向發(fā)展,解析縱觀整個(gè)語(yǔ)段,把握所給文字的核心話題,依據(jù)相關(guān)提示進(jìn)行準(zhǔn)確補(bǔ)寫(xiě),使整段文字語(yǔ)意連貫。第處,前面說(shuō)“不僅”,后面自然是“而且”,具體內(nèi)容應(yīng)結(jié)合第處橫線后面的句子填寫(xiě);第處,前面的“但是”表轉(zhuǎn)折,前面是說(shuō)為人類(lèi)造福,后面自然是從反面談氣候給人類(lèi)帶來(lái)的不利的影響;第處,根據(jù)前文內(nèi)容,應(yīng)填人們利用一些方法改變氣候狀況的目的。,舉一反三這種因境補(bǔ)文的試題要求考生根據(jù)語(yǔ)段的中心內(nèi)容和具體情境在指定的位置填入合適的話語(yǔ),使語(yǔ)段上下貫通。所以,理解空白處的前后文意至關(guān)重要,必要時(shí)還需對(duì)空白處的前后文進(jìn)行一定的概括總結(jié)。,6.(2016課標(biāo)全國(guó),16,5分)在下面一段文

10、字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。 花青素是一種水溶性的植物色素,分布在液泡內(nèi)的細(xì)胞液中,能夠決定花的紅色、藍(lán)色、紫色等顏色的差別。這是因?yàn)榛ㄇ嗨?在酸性溶液中呈現(xiàn)紅色,在堿性溶液中變?yōu)樗{(lán)色,處于中性環(huán)境時(shí)則是紫色。更令人稱奇的是,比如有一種牽?；ㄇ宄渴欠奂t色,之后變成紫紅色,最后變成藍(lán)色。究其原因,就是花瓣表皮細(xì)胞的液泡內(nèi)pH值發(fā)生了變化,從而形成花的顏色的變化。,答案(示例)在不同環(huán)境中會(huì)形成不同顏色 有些花的顏色可以一日數(shù)變 花青素也就隨之發(fā)生變化,解析題中所給文字是有關(guān)“花青素”的科普文段。第處后面為冒號(hào),說(shuō)明后文是對(duì)該句的解釋說(shuō)明

11、,第處是對(duì)“在酸性溶液中呈現(xiàn)紅色,在堿性溶液中變?yōu)樗{(lán)色,處于中性環(huán)境時(shí)則是紫色”的歸納概括。因此,第處可填“在不同環(huán)境中會(huì)形成不同顏色”。第處后面舉了例子,“比如有一種牽牛花清晨是粉紅色,之后變成紫紅色,最后變成藍(lán)色”,由這句話可知該空應(yīng)填“有些花的顏色可以一日數(shù)變”。第處根據(jù)前后句來(lái)判斷,前句是“花瓣表皮細(xì)胞的液泡內(nèi)pH值發(fā)生了變化”,后句是“從而形成花的顏色的變化”,根據(jù)“pH值變化花青素變化花的顏色變化”的關(guān)系,可知,此處應(yīng)填“花青素也就隨之發(fā)生變化”。,方法技巧語(yǔ)段補(bǔ)寫(xiě)題難度較大。此類(lèi)題要在快速閱讀整段文字,初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合具體語(yǔ)境,根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來(lái)分析

12、、推理、判斷,找準(zhǔn)連接點(diǎn),用好關(guān)鍵詞,補(bǔ)寫(xiě)出與前后語(yǔ)意貫通、修辭和句式相照應(yīng)的句子。,7.(2015課標(biāo)全國(guó),16,5分)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。 讀書(shū)僅僅是為了記住書(shū)中的內(nèi)容嗎?答案是否定的。記憶型閱讀是我們?nèi)狈ο胂罅Φ母粗?因?yàn)樗菀讓?dǎo)致盲從書(shū)本知識(shí),從而失去質(zhì)疑精神。批判型閱讀是一種創(chuàng)造性閱讀,它不追求,而主張激發(fā)想象力和靈感,帶著自己的思考,讓自己變得更有思想。能通過(guò)閱讀提出有價(jià)值的疑問(wèn),通過(guò)分析根源找到解決問(wèn)題的途徑和方法,這在泛閱讀日益普遍的時(shí)候更顯得難能可貴。,答案(示例)閱讀有記憶型和批判型之分 簡(jiǎn)

13、單的、機(jī)械的知識(shí)記憶 通過(guò)質(zhì)疑找出問(wèn)題的根源 (寫(xiě)出一處給1分,寫(xiě)出兩處給3分,寫(xiě)出三處給5分。意思答對(duì)即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情給分),解析把握文段思路,第處所填內(nèi)容要概括下文,從下文看,主要是講記憶型閱讀和批判型閱讀。第處聯(lián)系上文,上文說(shuō)批判型閱讀是一種創(chuàng)造性閱讀,從“它不追求”可知應(yīng)從反面來(lái)講,即跟記憶型閱讀對(duì)比來(lái)說(shuō)。第處注意前后句式,表述時(shí)要銜接自然。,答題技巧三思一讀,恢復(fù)原貌。一思文段大意。通讀時(shí)根據(jù)材料的性質(zhì),抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,把握材料大意。二思層次思路。正確劃分文段的層次,理清句間的邏輯關(guān)系。三思內(nèi)容句式。應(yīng)明確補(bǔ)寫(xiě)的內(nèi)容,前后照應(yīng),特別要關(guān)注空格前后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以及連

14、詞的提示作用。一讀檢查驗(yàn)證。檢查補(bǔ)寫(xiě)后的內(nèi)容是否符合試題要求,語(yǔ)意是否連貫,有無(wú)語(yǔ)病,是否簡(jiǎn)潔等。,8.(2015課標(biāo)全國(guó),16,5分)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。 電子商務(wù)存在的價(jià)值之一,就是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)物、網(wǎng)上支付,節(jié)省消費(fèi)者與商家的時(shí)間和空間,對(duì)于工作忙碌的上班族而言,還易于達(dá)到貨比三家、快樂(lè)購(gòu)物的目的。在信息多元化的21世紀(jì),完成購(gòu)物,已經(jīng)成為許多消費(fèi)者的習(xí)慣。,答案(示例)從而大大提高交易效率 除了大量節(jié)省寶貴時(shí)間 上網(wǎng)瀏覽商品信息 (寫(xiě)出一處給1分,寫(xiě)出兩處給3分,寫(xiě)出三處給5分),解析第處要填的內(nèi)容應(yīng)

15、是前面內(nèi)容所產(chǎn)生的結(jié)果,要包括消費(fèi)者和商家兩方面。第處內(nèi)容上要注意與上句的“工作忙碌”相關(guān)聯(lián),句式上要注意與下句的“還”相銜接。第處應(yīng)與后句的“完成購(gòu)物”構(gòu)成承接關(guān)系,形成網(wǎng)上購(gòu)物的一個(gè)連續(xù)過(guò)程。,9.(2014課標(biāo)全國(guó),16,5分)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)12個(gè)字。 大家都知道,倘若呼吸停止,生命也將終結(jié)。人體通過(guò)呼吸,排出二氧化碳。那你可知道土壤也有呼吸?土壤呼吸和人的呼吸一樣,也是一個(gè)的過(guò)程。,答案(示例)一個(gè)人活著就必須呼吸從大氣中吸入氧氣吸入氧氣釋放二氧化碳(寫(xiě)出一句給1分,寫(xiě)出兩句給3分,寫(xiě)出三句給5分。如有其他答案

16、,只要言之成理,可酌情給分),解析第一步,把握文段內(nèi)容,確定文段核心。這則材料的中心話題為“呼吸”,涉及生物學(xué)中“呼吸”的背景知識(shí)。第二步,把握文段語(yǔ)脈,合理推導(dǎo)補(bǔ)寫(xiě)的內(nèi)容。根據(jù)“倘若”“也”等詞語(yǔ)可知,句應(yīng)填“呼吸”對(duì)于人的重要作用。由“排出二氧化碳”一句可知,句應(yīng)是講“吸”的過(guò)程。由“也是”“的過(guò)程”可知,土壤的呼吸過(guò)程與人的呼吸過(guò)程相同,據(jù)此推導(dǎo)出句的內(nèi)容。第三步,檢查糾正。檢查所填的內(nèi)容是否符合題中要求,語(yǔ)言風(fēng)格與整個(gè)文段是否一致,上下文是否連貫順暢。,10.(2014課標(biāo)全國(guó),16,5分)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)

17、字。 二氧化碳是最主要的大氣保溫氣體之一。大氣中的二氧化碳濃度升高會(huì)導(dǎo)致全球變暖,造成天氣干旱或旱澇不均,甚至可能造成海洋水位上升,淹沒(méi)大量沿海城市,。然而,也有研究指出,:比如增加的二氧化碳可以給植物“施肥”,有利于植物的生長(zhǎng)。但這必須有個(gè)前提,植物還活著!如果土壤被污染,我們就失去了這些向大氣中釋放氧氣的“氧氣工廠”和“空氣凈化器”。,答案(示例)給人類(lèi)帶來(lái)巨大的災(zāi)難 二氧化碳增加會(huì)帶來(lái)好處 植物就會(huì)生病甚至死亡,解析第處應(yīng)填海水淹沒(méi)大量沿海城市對(duì)人類(lèi)的影響,即巨大災(zāi)難。第處應(yīng)填對(duì)后面的例子進(jìn)行概括的句子:二氧化碳增加能帶來(lái)好處。第處應(yīng)填土壤被污染的后果:植物生病甚至死亡。做此類(lèi)題要注意:

18、審文意;看語(yǔ)境;巧造句。,1.(2014課標(biāo)全國(guó),15)依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是() 馬是中國(guó)人喜愛(ài)的動(dòng)物,是人類(lèi)最早馴養(yǎng)的家畜之一,是極其溫順又充滿野性魅力的動(dòng)物。,馬已經(jīng)成為力量與神行的代表。 還讓人們有了敬馬王、打馬球、賽馬等習(xí)俗 對(duì)人們生活的各個(gè)方面都產(chǎn)生了重大影響 它幫人們種地運(yùn)貨,和人們一起南征北戰(zhàn) 作為六畜之首 馬是人類(lèi)的朋友和伴侶 千里馬、老馬識(shí)途等故事也十分深入人心 A.B. C.D.,題組二 語(yǔ)言表達(dá)連貫語(yǔ)句排序,答案D句為總領(lǐng)句,句包含了句的內(nèi)容;根據(jù)關(guān)聯(lián)詞關(guān)系,應(yīng)先句后句,而句與最后一句聯(lián)系更緊密。,2.(2014課標(biāo)全國(guó),15)依次填入下面

19、一段文字橫線處的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是() 中國(guó)珠算是以算盤(pán)為工具進(jìn)行數(shù)字計(jì)算的一種方法,借助算盤(pán)和口訣,通過(guò)人手指撥動(dòng)算珠,就可以完成高難度計(jì)算。,。2013年12月4日,“中國(guó)珠算”被正式列入聯(lián)合國(guó)教科文組織人類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。 即便是不識(shí)字的人也能熟練掌握 珠算算盤(pán)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,操作方便 包含了珠算的所有秘密 蘊(yùn)含了坐標(biāo)幾何的原理 用珠算運(yùn)算,無(wú)論速度還是準(zhǔn)確率都可以跟電子計(jì)算器媲美 珠算口訣則是一套完整的韻味詩(shī)歌 A.B. C.D.,答案B六句之間有著緊密的邏輯聯(lián)系,排序時(shí),要依照邏輯關(guān)系來(lái)考慮,不可僅憑語(yǔ)感。,答題技巧首先應(yīng)瀏覽所給的語(yǔ)段和句子,把握中心意思;再看所給的小句子,借助

20、關(guān)聯(lián)詞、代詞等把握句和句之間的關(guān)系。連貫題應(yīng)注意時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序、陳述對(duì)象一致、句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱等問(wèn)題。答題時(shí)先確定某幾組句子肯定是挨著的,據(jù)此排除其他選項(xiàng),然后總體檢查。,1.(2018課標(biāo)全國(guó),20,5分)下面是一封信的主要內(nèi)容,其中有五處不得體,請(qǐng)找出并作修改。 獲悉文學(xué)院下周舉辦活動(dòng),隆重慶賀先生教書(shū)50周年,我因俗務(wù)纏身,不能光臨,特惠贈(zèng)鮮花一束,以表敬意。隨信寄去近期出版的拙著一冊(cè),還望先生先睹為快。 盛夏快來(lái)了,請(qǐng)先生保重身體。,題組三 語(yǔ)言表達(dá)得體,答案(示例)“教書(shū)”改為“從教”;“光臨”改為“前往”或“參加”;“惠贈(zèng)”改為“奉上”“奉送”或“敬贈(zèng)”;“先睹為快”改為

21、“指正”或“斧正”;“快來(lái)了”改為“將至”或“將臨”。,解析老師的身份除了“教書(shū)”,還有“育人”,使用“教書(shū)”一詞不準(zhǔn)確,也顯得對(duì)對(duì)方不尊重;“光臨”和“惠贈(zèng)”都是敬辭,都不能用于自己;“先睹為快”的意思是以先看到為快事,用于老師看自己的作品,這種說(shuō)法不容易被對(duì)方接受,也達(dá)不到自己的表達(dá)目的;“快來(lái)了”是口語(yǔ),和整個(gè)語(yǔ)段正式、莊重的語(yǔ)體風(fēng)格很不協(xié)調(diào)。,知識(shí)歸納識(shí)別敬辭“15”字 包含以下“15”個(gè)字的詞語(yǔ)往往都是敬辭:拜、奉、高、貴、雅、惠、令、寶、呈、恭、鈞、垂、俯、光、鼎。,2.(2018課標(biāo)全國(guó),20,5分)下面是某報(bào)社一則啟事初稿的片段,其中有五處詞語(yǔ)使用不當(dāng),請(qǐng)找出并作修改。要求修改

22、后語(yǔ)意準(zhǔn)確,語(yǔ)體風(fēng)格一致。 如果您是重大事件的參加者,事故現(xiàn)場(chǎng)的目擊者,業(yè)界內(nèi)幕的打探者,社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)愛(ài)者請(qǐng)與我報(bào)“社會(huì)深度”欄目聯(lián)系。本欄目長(zhǎng)期公開(kāi)征詢有價(jià)值的新聞線索,等著您的支持。,答案(示例)“參加者”改為“親歷者”或者“參與者”;“打探者”改為“知情者”;“關(guān)愛(ài)者”改為“關(guān)注者”;“征詢”改為“征集”;“等著”改為“期待”或者“等待”。,解析“參加”事件,搭配不當(dāng)。“參加”一般涉及的是某種組織或活動(dòng),“親歷”和“參與”強(qiáng)調(diào)的是經(jīng)歷某個(gè)過(guò)程,所以一般說(shuō)“參與”事件或“親歷”某事。“打探”就是打聽(tīng)、探聽(tīng),方式比較秘密且主動(dòng);“知情”是指知道事件的情節(jié),不強(qiáng)調(diào)主動(dòng)探聽(tīng),更符合語(yǔ)境。“關(guān)愛(ài)”

23、指關(guān)懷愛(ài)護(hù),涉及的是人;“關(guān)注”指關(guān)心重視。句中涉及的是社會(huì)熱點(diǎn),應(yīng)該用“關(guān)注”?！罢髟儭敝刚髑笤儐?wèn)(意見(jiàn)),“征集”指用公告或口頭詢問(wèn)的方式收集。對(duì)“新聞線索”無(wú)法征詢意見(jiàn),應(yīng)該用“征集”?！暗戎睂儆诳谡Z(yǔ),“期待”“等待”屬于書(shū)面語(yǔ)。作為報(bào)社的啟事,應(yīng)該使用書(shū)面語(yǔ)。此處可視為語(yǔ)體不當(dāng)。,3.(2018課標(biāo)全國(guó),20,5分)下面是某校一則啟事初稿的片段,其中有五處不合書(shū)面語(yǔ)體的要求,請(qǐng)找出并作修改。 我校學(xué)生宿舍下水道時(shí)常堵住。后勤處認(rèn)真調(diào)查了原因,發(fā)現(xiàn)管子陳舊,需要換掉。學(xué)校打算7月15日開(kāi)始施工。施工期間正遇上暑假,為安全起見(jiàn),請(qǐng)全體學(xué)生暑假期間不要在校住宿。望大家配合。,答案(示例)“

24、堵住”改為“堵塞”;“管子”改為“管道”;“換掉”改為“更換”;“打算”改為“計(jì)劃”;“正遇上”改為“正值”。,解析題中所供材料是一則啟事,“堵住”“管子”“換掉”“打算”“正遇上”都屬于口語(yǔ),需要更換。,知識(shí)歸納語(yǔ)言得體考查角度 “得體”指的是能夠恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言體現(xiàn)語(yǔ)境并符合語(yǔ)體的要求。語(yǔ)言得體主要有文體得體和語(yǔ)體得體,文體得體要注意一般應(yīng)用文格式的規(guī)定;語(yǔ)體得體要注意說(shuō)話的對(duì)象與場(chǎng)合,分清書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)。,4.(2017課標(biāo)全國(guó),19)下列各句中,表達(dá)得體的一句是() A.他是個(gè)可憐的孤兒,小時(shí)候承蒙我父母照顧,所以現(xiàn)在經(jīng)常來(lái)看望他們。 B.楊老師年過(guò)七旬仍然筆耕不輟,作為他的高足,我們感到

25、既自豪又慚愧。 C.這篇文章是我剛完成的,無(wú)論觀點(diǎn)還是文字都不夠成熟,請(qǐng)您不吝賜教。 D.由于路上堵車(chē)非常嚴(yán)重,我趕到約定地點(diǎn)的時(shí)候,對(duì)方早已恭候多時(shí)了。,答案CA.承蒙:敬辭,表示心懷感激地接受。不能用于指別人受到自己父母的照顧。B.高足:敬辭,稱呼別人的學(xué)生。句中指“我們”,誤用。D.恭候:敬辭,恭敬地等候。句中用于指“對(duì)方”等“我”,謙敬誤用。,知識(shí)歸納巧記首字分謙敬 敬辭: 拜讀(閱讀對(duì)方的作品) 奉勸(勸告) 貴庚(詢問(wèn)對(duì)方的年齡) 雅正(把自己的詩(shī)文書(shū)畫(huà)等送給別人時(shí)請(qǐng)對(duì)方指教) 惠存(送人紀(jì)念品時(shí)所題的上款) 寶眷(稱對(duì)方的家眷) 呈報(bào)(用公文向上級(jí)報(bào)告) 鈞啟(請(qǐng)尊長(zhǎng)或上級(jí)開(kāi)啟)

26、 俯就(用于請(qǐng)對(duì)方同意擔(dān)任職務(wù)) 謙辭: 家嚴(yán)(自己的父親) 家慈(自己的母親),舍親(自己的親戚) 鄙人(謙稱自己) 愚見(jiàn)(自己的見(jiàn)解) 敝處(自己的房屋、住處) 拙作(自己的文章) 敢請(qǐng)(請(qǐng)求對(duì)方做某事) 見(jiàn)教(指教我) 老朽(老人謙稱自己),5.(2017課標(biāo)全國(guó),19)下列各句中,表達(dá)得體的一句是() A.我剛在姑姑家坐下來(lái),她就有事失陪了,我只好無(wú)聊地翻翻閑書(shū),看看電視。 B.這么珍貴的書(shū)您都毫不猶豫地借給我,太感謝了,我會(huì)盡快璧還,請(qǐng)您放心。 C.這種壁紙是最近才研制出來(lái)的,環(huán)保又美觀,貼在您家里會(huì)讓寒舍增色不少。 D.我們夫婦好不容易才得了這個(gè)千金,的確放任了些,以后一定對(duì)她嚴(yán)格

27、要求。,答案BA.失陪:客套話,表示不能陪伴對(duì)方,該詞僅能用在自己身上,在本句中卻用在“她”身上。C.寒舍:謙辭,只能形容自己的屋舍,在本句中卻用來(lái)修飾他人的屋舍。D.千金:敬辭,指別人的女兒,在本句中卻用來(lái)指自己的女兒。,知識(shí)歸納常見(jiàn)謙敬用語(yǔ)分類(lèi)匯總,6.(2017課標(biāo)全國(guó),19)下列各句中,表達(dá)得體的一句是() A.真是事出意外!舍弟太過(guò)頑皮,碰碎了您家這么貴重的花瓶,敬請(qǐng)?jiān)?我們一定照價(jià)賠償。 B.他的書(shū)法龍飛鳳舞,引來(lái)一片贊嘆,但落款卻出了差錯(cuò),一時(shí)又無(wú)法彌補(bǔ),只好連聲道歉:“獻(xiàn)丑,獻(xiàn)丑!” C.他是我最信任的朋友,頭腦靈活,處事周到,每次我遇到難題寫(xiě)信垂詢,都能得到很有啟發(fā)的回復(fù)。

28、 D.我妻子和郭教授的內(nèi)人是多年的閨密,她倆經(jīng)常一起逛街、一起旅游,話多得似乎永遠(yuǎn)都說(shuō)不完。,答案AA.舍弟:謙辭,稱自己的弟弟。B.獻(xiàn)丑:謙辭,用于表演技能或?qū)懽鞯臅r(shí)候,表示自己的能力很差。C.垂詢:敬辭,稱別人(多指長(zhǎng)輩或上級(jí))對(duì)自己詢問(wèn)。D.內(nèi)人:對(duì)人稱自己的妻子。,疑難突破語(yǔ)言得體“五看五審”: (1)看對(duì)象,審尊卑長(zhǎng)幼是否得體,改換謙敬辭,做到謙敬辭使用不錯(cuò)位。 (2)看場(chǎng)合,審合不合氛圍,到什么山唱什么歌,改逆情悖理的語(yǔ)句為順情合理語(yǔ)句。 (3)看感情,審褒貶誤用詞,改換褒貶詞語(yǔ),該褒不貶,該貶不褒。 (4)看語(yǔ)體,審不倫不類(lèi)、文白不得體,該用口語(yǔ)就用口語(yǔ),該用書(shū)面語(yǔ)就用書(shū)面語(yǔ)。

29、(5)看勸誡語(yǔ),審有無(wú)人文關(guān)懷,改粗俗淺陋語(yǔ)為溫情關(guān)懷語(yǔ)。,1.(2017課標(biāo)全國(guó),21,5分)下面文段有三處推斷存在問(wèn)題,請(qǐng)參照的方式,說(shuō)明另外兩處問(wèn)題。 “爆竹聲聲除舊歲”,說(shuō)的是歡度春節(jié)時(shí)的傳統(tǒng)習(xí)俗。春節(jié)燃放煙花爆竹雖然喜慶,但會(huì)帶來(lái)空氣、噪聲等環(huán)境污染問(wèn)題,還可能引發(fā)火災(zāi),一旦引發(fā)火災(zāi),勢(shì)必造成人身傷亡和財(cái)產(chǎn)損失?，F(xiàn)在很多城市已經(jīng)限制燃放,這樣就可以避免發(fā)生火災(zāi),而且只要限制燃放,就能避免環(huán)境污染,讓空氣新鮮、環(huán)境優(yōu)美。 火災(zāi)不一定會(huì)造成人身傷亡。 。 。,題組二 語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確邏輯推理,答案(示例)限制燃放煙花爆竹并不一定能避免火災(zāi)的發(fā)生 不是限制燃放煙花爆竹就能避免環(huán)境污染,解析語(yǔ)段

30、中有些詞句的使用不夠準(zhǔn)確,導(dǎo)致不合乎事實(shí)。如“勢(shì)必”“這樣就可以避免”“只要,就能”等表述過(guò)于絕對(duì)。答題時(shí)將其所說(shuō)的必然改為不一定即可。,2.(2017課標(biāo)全國(guó),21,5分)下面文段有三處推斷存在問(wèn)題,請(qǐng)參照的方式,說(shuō)明另外兩處問(wèn)題。 云南的“思茅市”改成“普洱市”,四川的“南坪縣”更名為“九寨溝縣”后,城市的知名度都有了很大提高,經(jīng)濟(jì)有了較快發(fā)展,可見(jiàn),更名必然帶來(lái)城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。我市的名字不夠響亮,這嚴(yán)重影響了我們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。如果更名,就一定會(huì)帶來(lái)我市的經(jīng)濟(jì)騰飛,因此,更名的事要盡快提到日程上來(lái)。 更名并不一定能帶來(lái)城市的發(fā)展。 。 。,答案(示例)城市名字不夠響亮并不一定會(huì)嚴(yán)重影響經(jīng)濟(jì)發(fā)

31、展 更名并不一定會(huì)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)騰飛,解析城市的名字響亮與否,與城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快慢不存在必然的關(guān)系。如果僅更改城市名字,但不改善城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的環(huán)境,不提高相關(guān)部門(mén)的辦事效率和服務(wù)水平,不解決交通擁堵問(wèn)題,城市經(jīng)濟(jì)也未必會(huì)騰飛。故“我市的名字不夠響亮,這嚴(yán)重影響了我們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展”“如果更名,就一定會(huì)帶來(lái)我市的經(jīng)濟(jì)騰飛”表述不符合實(shí)際,過(guò)于絕對(duì)。,審題方法審準(zhǔn)題眼,巧解語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確及邏輯推斷題 “推斷”類(lèi)題目首次在課標(biāo)卷中出現(xiàn),作答該題要審準(zhǔn)題眼,并挖掘出隱含要求。題眼就是題干中的“推斷存在問(wèn)題”,這就說(shuō)明,命題人讓考生尋找語(yǔ)段中表述不符合思維邏輯的地方,而不是尋找表達(dá)存在語(yǔ)法錯(cuò)誤或不連貫的地方。從例句

32、“更名并不一定能帶來(lái)城市的發(fā)展”可看出命題人要求考生“說(shuō)明另外兩處問(wèn)題”的隱含要求仿用“不一定”的句式,直接將錯(cuò)誤的句子改為符合邏輯的句子。,3.(2017課標(biāo)全國(guó),21,5分)下面文段有三處推斷存在問(wèn)題,請(qǐng)參照的方式,說(shuō)明另外兩處問(wèn)題。 高考之后,我們將面臨大學(xué)專業(yè)的選擇問(wèn)題。如果有機(jī)會(huì),我要選擇工科方面的專業(yè),因?yàn)橹挥袑W(xué)了工科才能激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心,培養(yǎng)探索未知事物的興趣,而有了濃厚的興趣,必將取得好成績(jī),畢業(yè)后也就一定能很好地適應(yīng)社會(huì)需要。 不是只有學(xué)了工科才能激發(fā)好奇心。 。 。,答案(示例)不是有興趣就一定能取得好成績(jī) 不是成績(jī)好就一定能很好地適應(yīng)社會(huì)需要,解析根據(jù)示例可以知道,處“不

33、是只有學(xué)了工科才能激發(fā)好奇心”是對(duì)“只有學(xué)了工科才能激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心”的否定,由此分析,文段中的“有了濃厚的興趣,必將取得好成績(jī)”“畢業(yè)后也就一定能很好地適應(yīng)社會(huì)需要”兩句話推斷犯了說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)的錯(cuò)誤。所以,處應(yīng)該填“不是有興趣就一定能取得好成績(jī)”,處應(yīng)該填“不是成績(jī)好就一定能很好地適應(yīng)社會(huì)需要”。,方法技巧怎樣才能使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確? (1)符合特定的情境。 (2)符合事理及對(duì)象。即符合特定的身份地位,正確地運(yùn)用謙敬稱呼。 (3)正確使用口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)。書(shū)面語(yǔ)莊重典雅,口語(yǔ)則通俗易懂。它們并無(wú)優(yōu)劣之分,只是適用的場(chǎng)合不同而已?？谡Z(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)的轉(zhuǎn)化,復(fù)述或轉(zhuǎn)述的重點(diǎn)的轉(zhuǎn)化,還要注意轉(zhuǎn)述時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象

34、等具體情況。 (4)準(zhǔn)確表達(dá)范圍、程度及心理。,1.(2018浙江,5,3分)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。 植物的生長(zhǎng)與光合作用、呼吸作用及蒸騰作用有關(guān),所以溫度直接影響植物的生長(zhǎng)。溫度的變化,既影響植物吸收肥料的程度,也影響植物的新陳代謝過(guò)程,都會(huì)使植物新陳代謝的酶活性發(fā)生變化,只有適宜的溫度才能使新陳代謝達(dá)到最佳狀態(tài),利于植物的快速成長(zhǎng)。據(jù)研究,即根、冠、葉的溫度都有差異,而根溫對(duì)植物的生長(zhǎng)影響最直接。,B組 自主命題?。▍^(qū)、市）卷題組,題組一 語(yǔ)言表達(dá)連貫語(yǔ)句填補(bǔ),答案(示例)這三種作用都受溫度的影響 溫度過(guò)高或過(guò)低

35、 植物各部位的溫度是不同的,解析要點(diǎn)明“溫度”與“光合作用、呼吸作用及蒸騰作用”的關(guān)系,才能與后句構(gòu)成因果關(guān)系。結(jié)合后句“只有適宜的溫度”來(lái)判斷前文應(yīng)說(shuō)“不適宜”,再結(jié)合關(guān)鍵詞“都會(huì)使”可判斷所填內(nèi)容。結(jié)合后句“即根、冠、葉的溫度都有差異”可知,所填寫(xiě)的句子意思應(yīng)與此相同。,解題方法語(yǔ)言表達(dá)連貫解題“四注意” 注意一:注意關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的呼應(yīng)。 注意二:注意暗示性詞語(yǔ)的呼應(yīng)。如即、或、換言之等。 注意三:注意總領(lǐng)句、總結(jié)句、過(guò)渡句等。 注意四:注意句式的協(xié)調(diào)一致。,2.(2017山東,18,4分)某校舉辦青少年心理健康講座,下面是主持人的一段開(kāi)場(chǎng)白。請(qǐng)?jiān)跈M線處填寫(xiě)句子,使上下文語(yǔ)意連貫。要求使用比喻

36、和排比的修辭手法,不超過(guò)60個(gè)字。 人生難免會(huì)有不如意,心理健康的青少年面對(duì)坎坷時(shí),往往樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng),積極向上。健康的心理對(duì)我們有重要的意義,。那么,如何擁有健康的心理呢?我們邀請(qǐng)了著名心理學(xué)家王教授給大家談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)鼓掌歡迎。,答案(示例1)它如春風(fēng),吹走我們臉上的愁云;如陽(yáng)光,驅(qū)散我們心頭的陰霾;如暖流,融化我們心里的堅(jiān)冰 (示例2)它如明亮的燈火,溫暖寒冷的暗夜,驅(qū)散心頭的迷霧,照亮回家的路途,解析這是一段開(kāi)場(chǎng)白,主題鮮明,突出心理健康對(duì)青少年的重要意義,心理健康的青少年“樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng),積極向上”。補(bǔ)寫(xiě)時(shí),需要選用如“陽(yáng)光”“春風(fēng)”“燈光”等能夠給人帶來(lái)溫暖、力量的意象。注意運(yùn)用比喻和排比兩

37、種修辭手法,并注意字?jǐn)?shù)的限制。,3.(2016山東,16,4分)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。 又到了東灘草長(zhǎng)鶯飛的時(shí)候。蘆葦蕩深處,悠然浮出水面的大魚(yú)猝爾游走;不時(shí)有鳥(niǎo)兒落下啄食,或是翩然起飛,優(yōu)美地消失在遠(yuǎn)方。5年前,。那時(shí),廣闊的灘涂上沒(méi)有管護(hù)人員和設(shè)備,多的倒是偷獵者,毒殺鳥(niǎo)兒的事時(shí)時(shí)發(fā)生。然而,。這種原產(chǎn)于北美的入侵植物,在東灘擴(kuò)展迅猛,所到之處,其他植物“寸草難生”,水質(zhì)惡化,生態(tài)系統(tǒng)退化,遷徙越冬的鳥(niǎo)兒沒(méi)了食物和休息地。如今,東灘的互花米草已被剿滅大半。,答案(示例)東灘的景象可不是這樣 比偷獵者更可怕的,是互

38、花米草,解析處前面說(shuō)東灘的優(yōu)美環(huán)境讓人向往,后面說(shuō)東灘環(huán)境遭到人為破壞,故處應(yīng)承前啟后,補(bǔ)上一個(gè)具有轉(zhuǎn)折意義的過(guò)渡句。根據(jù)處前面的“然而”一詞,以及后面對(duì)互花米草給環(huán)境造成的毀滅性破壞的闡述可知,處宜補(bǔ)充具有轉(zhuǎn)折意義的銜接性語(yǔ)句,為下文具體闡述作鋪墊。,評(píng)析本題以語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題的形式來(lái)考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力。解答此類(lèi)題,首先要把握語(yǔ)段的整體意思;其次要分析空白處前后的語(yǔ)境,找準(zhǔn)突破口;最后從語(yǔ)段中篩選關(guān)鍵信息作答。,1.(2018江蘇,2)在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是() “理性經(jīng)濟(jì)人”,把利己看作人的天性,只追求個(gè)人利益的最大化,這是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的

39、基本假設(shè)之一。,。,更傾向于暫時(shí)獲得產(chǎn)品或服務(wù),或與他人分享產(chǎn)品或服務(wù)。使用但不占有,是分享經(jīng)濟(jì)最簡(jiǎn)潔的表述。 反而更多地采取一種合作分享的思維方式 不再注重購(gòu)買(mǎi)、擁有產(chǎn)品或服務(wù) 但在分享經(jīng)濟(jì)這一催化劑的作用下 人們不再把所有權(quán)看作獲得產(chǎn)品的最佳方式 在新興的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上 這個(gè)利己主義的假設(shè)發(fā)生了變化 A.B. C.D.,題組二 語(yǔ)言表達(dá)連貫語(yǔ)句排序,方法技巧語(yǔ)言表達(dá)連貫題解題“三意識(shí)” 整體意識(shí)。先通讀語(yǔ)段,從整體上把握語(yǔ)段主要內(nèi)容。 選項(xiàng)意識(shí)。結(jié)合選項(xiàng)的異同點(diǎn)來(lái)輔助判斷。 語(yǔ)法意識(shí)?？山柚Z(yǔ)法來(lái)判斷所填句子與其前后句子是否連貫。,答案B先整體看,語(yǔ)段主要談“分享經(jīng)濟(jì)”,故第一處應(yīng)填表示轉(zhuǎn)折

40、關(guān)系的句子;再結(jié)合選項(xiàng),從句中確定應(yīng)是句,排除C、D兩項(xiàng)。句作狀語(yǔ),后面不能接沒(méi)有主語(yǔ)的句,故排除A項(xiàng)。,2.(2017江蘇,4)在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是() 一個(gè)人在創(chuàng)作和欣賞時(shí)所表現(xiàn)的趣味,大半由資稟性情、身世經(jīng)歷和傳統(tǒng)習(xí)尚三個(gè)因素決定。,。,。這三層功夫就是通常所謂的學(xué)問(wèn)修養(yǎng),而純正的趣味必定是學(xué)問(wèn)修養(yǎng)的結(jié)果。 它們的影響有好有壞 我們應(yīng)該根據(jù)固有的資稟性情而加以磨礪陶冶 接收多方的傳統(tǒng)習(xí)尚而融會(huì)貫通 這三者都是很自然地套在一個(gè)人的身上的 不易也不必完全擺脫 擴(kuò)充身世經(jīng)歷而加以細(xì)心地體驗(yàn) A.B. C.D.,答案C對(duì)應(yīng)橫線前面的內(nèi)容“資稟性情、身世經(jīng)歷和傳統(tǒng)習(xí)尚”

41、,可以知道應(yīng)在前,應(yīng)在前,這樣可以排除A、D兩項(xiàng)。句中“這三者”就是指橫線前面的“資稟性情、身世經(jīng)歷和傳統(tǒng)習(xí)尚”,應(yīng)放在第一位,這樣可排除B項(xiàng)。,方法技巧“銜接題”關(guān)鍵是弄清語(yǔ)段的核心意思。本語(yǔ)段選自朱光潛的文學(xué)的趣味,主要講文學(xué)趣味的形成與培養(yǎng)。在具體解答時(shí),須“瞻前顧后”,找到對(duì)應(yīng)點(diǎn)。對(duì)供選用的句子中的代詞、關(guān)聯(lián)詞等要高度關(guān)注,如“它們”“這”,弄清其指代內(nèi)容,再明確先后順序,就可得出正確答案。,3.(2015江蘇,4)在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是() 自宋元至明清,清明節(jié)除了要祭掃家墓,還要在門(mén)楣、窗戶上插上柳條。,。,。 達(dá)到人丁興旺、身體健康的目的 于是在郊游踏青

42、時(shí) 它便成了人類(lèi)文化中生命力的象征 人們企盼將這種生命力轉(zhuǎn)移到自家門(mén)庭和家庭成員身上 不會(huì)忘記順便折一些柳條回來(lái) 由于柳樹(shù)最先送來(lái)春的消息并且具有旺盛的生殖力 A.B. C.D.,答案A理清材料思路,注意句子之間的關(guān)系。句直接就柳來(lái)談,與前文的插柳相照應(yīng),作為第一句合適;是因,是果;是由柳報(bào)春生發(fā)出來(lái)的關(guān)于“柳”的象征意義,中的“這種生命力”指代的是的內(nèi)容;句由柳及人,說(shuō)明人們折柳的目的;是進(jìn)一步講人們的做法,是的狀語(yǔ)。,4.(2014江蘇,4)在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是() 遙遠(yuǎn)的箕山,漸漸化成了一幢巨影,遮斷了我的視線。我在那個(gè)遺址上發(fā)掘了很久,但一無(wú)所獲。 如果是冬

43、日晴空,從那里可以一直眺望到中岳嵩山齒形的輪廓。 箕頂寬敞平坦,煙樹(shù)素淡,悄寂無(wú)聲。 而遺址都在下面的河邊,那低伏的王城崗上。 山勢(shì)平緩,從山腳慢慢上坡,一陣工夫就可以到達(dá)箕頂。 如此空曠,讓人略感凄涼。 A.B. C.D.,答案D觀察句子之間的邏輯順序,由“到達(dá)箕頂”“箕頂寬敞平坦”“如此空曠”可知,緊密連接,中“而遺址”正好與后文“我在那個(gè)遺址上發(fā)掘了很久”相照應(yīng)。,1.(2013課標(biāo)全國(guó),16,6分)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)10個(gè)字。 一提到根的作用,可能首先想到。這兩項(xiàng)是絕大多數(shù)植物根系的本職工作。然而,進(jìn)化史上最早出現(xiàn)

44、的根,作用卻并非吸收水分和吸取養(yǎng)料,而是,這種早期類(lèi)型的根被稱為假根。,是因?yàn)樵谶@些根內(nèi)部沒(méi)有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的通道,它僅有的作用就是固定植株。假根將植物固定在合適的生活環(huán)境中,會(huì)降低風(fēng)吹和水流的影響,提高其生存幾率。,C組 教師專用題組,答案(示例)吸收水分和吸取養(yǎng)料 固定植株的位置 之所以稱其為假根 (每寫(xiě)出一句給2分。意思答對(duì)即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情給分),解析根據(jù)下文“進(jìn)化史上最早出現(xiàn)的根,作用卻并非吸收水分和吸取養(yǎng)料”一句可知,根的一般作用,即第處應(yīng)填的語(yǔ)句應(yīng)是“吸收水分和吸取養(yǎng)料”。根據(jù)下文“它(假根)僅有的作用就是固定植株”一句,可知第處應(yīng)填“固定植株的位置”。第處

45、較易補(bǔ)寫(xiě)。,2.(2013課標(biāo)全國(guó),16,6分)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)12個(gè)字。 水是植物主要的組成成分,植物體的含水量一般為60%80%,有的甚至可達(dá)90%以上。,土壤中的礦物質(zhì)、氧、二氧化碳等都必須先溶于水后,。水還能維持細(xì)胞和組織的緊張度,以利于各種代謝的正常進(jìn)行。水是光合作用制造有機(jī)物的原料,它還作為反應(yīng)物參與植物體內(nèi)很多生物化學(xué)過(guò)程。因此,。,答案(示例)水是很多物質(zhì)的溶劑 才能被植物吸收 沒(méi)有水就沒(méi)有植物的生命,解析第處根據(jù)語(yǔ)句“礦物質(zhì)、氧、二氧化碳等都必須先溶于水”,可推知“水是很多物質(zhì)的溶劑”。第處緊承“溶于水

46、后”,故填“才能被植物吸收”。“因此”第處為總結(jié)句,相當(dāng)于小論點(diǎn),綜上所述,結(jié)論應(yīng)是“沒(méi)有水就沒(méi)有植物的生命”。,3.(2013課標(biāo)全國(guó),15)依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是() 在學(xué)校的日子里,我沒(méi)有什么特別的感覺(jué),。我默默地注視著學(xué)校紅色的大門(mén),由衷地感謝她帶給我的一切。 很多時(shí)候你可能覺(jué)得今天跟昨天沒(méi)什么不同 這時(shí)你可能非常留戀過(guò)去的日子 突然發(fā)現(xiàn)它寫(xiě)得真好 你回過(guò)頭來(lái),其實(shí)一切都在改變 不禁哼出一句“月亮的臉偷偷地在改變” 現(xiàn)在要離開(kāi)這個(gè)工作了七年的學(xué)校 A.B. C.D.,答案D“在學(xué)校的日子里”與句中“現(xiàn)在要離開(kāi)”銜接緊密,所以排除A、B項(xiàng)。句中“不禁”寫(xiě)出離

47、開(kāi)學(xué)校后的無(wú)奈,句中的“它”應(yīng)指句中的引語(yǔ)。與句中“其實(shí)”相對(duì)應(yīng)的應(yīng)是句,“改變”和“沒(méi)什么不同”正好相反。根據(jù)文意,句中“這時(shí)”所指代的應(yīng)是句中的“一切都在改變”。而三句正是對(duì)句中“寫(xiě)得真好”的解釋。,4.(2013課標(biāo)全國(guó),15)依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是() 當(dāng)代藝術(shù)博物館近日舉辦名為“風(fēng)物”的展覽,展出了幾位畫(huà)家、攝影師的作品。,。,能啟發(fā)我們發(fā)現(xiàn)身邊的奇景和詩(shī)意。 因此無(wú)論多么微不足道的事物都可變成藝術(shù)主題 展出的作品大都體現(xiàn)出用細(xì)節(jié)帶出重點(diǎn)的風(fēng)格特點(diǎn) 彰顯出藝術(shù)獨(dú)具的神奇力量 作品展示的都是他們?cè)诿绹?guó)南部腹地、新西蘭北島旅行時(shí)留下的記錄 內(nèi)容從自然環(huán)境、建

48、筑、各類(lèi)標(biāo)志,到人物、室內(nèi)布置,覆蓋面很廣 而且?guī)в袛⑹乱馕?每件作品都像日常世界的一個(gè)短篇故事 A.B. C.D.,答案C在讀懂語(yǔ)段的基礎(chǔ)上,按邏輯關(guān)系判斷。據(jù)題中“作品”一詞可知與其銜接最緊密,陳述作品內(nèi)容,總結(jié)作品特點(diǎn),先介紹內(nèi)容,再說(shuō)特點(diǎn),故在前。據(jù)事理邏輯又可以確定緊挨,由此可推知C項(xiàng)正確。,答題技巧解答此類(lèi)題,需要注意一些寫(xiě)作順序。時(shí)間順序。使用記敘表達(dá)方式的語(yǔ)段一般使用時(shí)間順序。其順序一般由表示時(shí)間的詞語(yǔ)或暗含時(shí)間概念的詞語(yǔ)來(lái)表示?？臻g順序。使用說(shuō)明表達(dá)方式的語(yǔ)段一般采用空間順序。其順序一般是先外后內(nèi)、先上后下、先左后右等。邏輯順序。邏輯順序主要有:由概括到具體,由整體到局部,由

49、主要到次要,由現(xiàn)象到本質(zhì),由原因到結(jié)果,由特點(diǎn)到用途,等等。一般有相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞作為標(biāo)志。,5.(2012課標(biāo)全國(guó),16,6分)根據(jù)所給材料的內(nèi)容,在下面畫(huà)線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)木渥印Ｒ髢?nèi)容貼切,語(yǔ)意連貫,邏輯嚴(yán)密,語(yǔ)句通順。不得照抄材料,每句不超過(guò)20個(gè)字。 材料司馬遷史記記載:“黃帝采首山銅,鑄鼎于荊山下。”晉代王嘉在拾遺記中說(shuō):“神農(nóng)采峻嶺之銅,以為器。”如果這些史料可靠,則我們祖先大約在5 000年前就開(kāi)始使用銅器了。但是,考古學(xué)家一直沒(méi)有發(fā)掘到可以確證是夏代之前的銅器。因此,這些記載還只能視為傳說(shuō)。 早在傳說(shuō)中的遠(yuǎn)古時(shí)期,。 從傳世文獻(xiàn)記載來(lái)看,我國(guó)在夏代之前就已進(jìn)入銅器時(shí)代,但是,。上個(gè)世

50、紀(jì)50年代,考古工作者在河南偃師二里頭一帶發(fā)掘出了不少青銅器。經(jīng)鑒定,這批青銅器的制作年代距離現(xiàn)在3 500多年,這個(gè)時(shí)間大概是夏晚期。它們出土的地點(diǎn)正好是古書(shū)中所說(shuō)的夏代開(kāi)采銅礦之地,因此,可以確信,。,答案(示例)我們的祖先就開(kāi)始采掘銅礦,鑄造銅器了 這卻一直沒(méi)有得到考古發(fā)掘的證實(shí) 我國(guó)至遲在夏晚期就已經(jīng)開(kāi)始使用銅器了,解析第空可據(jù)材料中“黃帝采首山銅,鑄鼎于荊山下”和“神農(nóng)采峻嶺之銅,以為器”加以整合。第空可據(jù)材料中“考古學(xué)家一直沒(méi)有發(fā)掘到可以確證是夏代之前的銅器”加以轉(zhuǎn)述。第空可據(jù)上文“經(jīng)鑒定是夏晚期”加以推斷。,6.(2012課標(biāo)全國(guó),15)依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句,銜接最恰

51、當(dāng)?shù)囊唤M是() 在我國(guó)古代,人們盛物用的器皿除陶器等之外,還有一種容器,是葫蘆。,。,。 最早的記載見(jiàn)于詩(shī)經(jīng),如公劉篇中“酌之用匏”的“匏”就是指葫蘆 用葫蘆作容器是先民們認(rèn)識(shí)自然、利用自然的結(jié)果 葫蘆是一種葫蘆科爬藤植物的果實(shí) 葫蘆成熟后,掏空里面的籽瓤,即可當(dāng)容器使用 它大多呈啞鈴狀,上面小下面大 我國(guó)勞動(dòng)人民使用葫蘆盛物的歷史非常悠久 A.B. C.D.,答案D銜接點(diǎn):“葫蘆”緊承上文,“它”指代中的“葫蘆”,說(shuō)明葫蘆的自然屬性;說(shuō)明葫蘆的功用(“當(dāng)容器”);中的“歷史”“悠久”與中的“最早的記載”緊密銜接;總結(jié)全段。,7.(2011課標(biāo)全國(guó),15)依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句,銜接

52、最恰當(dāng)?shù)囊唤M是() 我國(guó)是食品生產(chǎn)和消費(fèi)大國(guó),。這樣才能有效解決食品安全領(lǐng)域損害群眾利益的突出問(wèn)題,切實(shí)增強(qiáng)消費(fèi)安全感。 強(qiáng)化執(zhí)法措施,嚴(yán)懲違法犯罪分子 食品產(chǎn)業(yè)涉及環(huán)節(jié)多,哪一環(huán)出現(xiàn)漏洞都會(huì)給食品安全帶來(lái)嚴(yán)重威脅 創(chuàng)新食品安全監(jiān)管機(jī)制 堅(jiān)決淘汰劣質(zhì)企業(yè),以震懾所有企業(yè)使之不敢越雷池半步 保障食品安全需要生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者誠(chéng)信自律,更需要嚴(yán)格的法律制度約束和有效監(jiān)管 因此,必須保持嚴(yán)厲打擊違法違規(guī)行為的態(tài)勢(shì),及時(shí)消除各環(huán)節(jié)的隱患 A.B. C.D.,答案C是中心句,引領(lǐng)下文,排除A、B。是講“必須保持嚴(yán)厲打擊違法違規(guī)行為的態(tài)勢(shì),及時(shí)消除各環(huán)節(jié)的隱患”的原因的,應(yīng)在前,用“因此”一詞緊承后,可排除D。,

53、8.(2010課標(biāo)全國(guó),16,5分)下面是關(guān)于“感恩教育”的評(píng)論文章中的一段文字。請(qǐng)根據(jù)上下文,補(bǔ)寫(xiě)畫(huà)線處的內(nèi)容。要求緊扣主題,語(yǔ)意連貫,表達(dá)明確,每處不超過(guò)15個(gè)字。 近年來(lái),不少學(xué)校開(kāi)展的感恩教育活動(dòng)都是要求學(xué)生給父母洗一次腳。這引發(fā)了有關(guān)人士的質(zhì)疑:?中華民族是一個(gè)有著數(shù)千年文明史的偉大民族,知恩圖報(bào)是我們的傳統(tǒng)美德。無(wú)疑是正確的,但是,如果不考慮學(xué)生的年齡以及生理與心理的差異和特點(diǎn),只是簡(jiǎn)單地采取,恐怕不但達(dá)不到預(yù)期的教育效果,。感恩教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,而且牽涉到很多方面,它需要。,答案(示例)難道感恩就只是給父母洗腳嗎 學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育 “一刀切”的模式 反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸

54、情緒 學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的共同努力,解析根據(jù)語(yǔ)境判斷,“質(zhì)疑”的應(yīng)是前一句“要求學(xué)生給父母洗一次腳”的做法,而非“感恩教育”的目的;應(yīng)是肯定學(xué)校進(jìn)行感恩教育的動(dòng)機(jī);應(yīng)指出感恩教育采取的措施、做法等;應(yīng)填寫(xiě)遞進(jìn)關(guān)系的、比“達(dá)不到預(yù)期的教育效果”更壞的意思;由“很多方面”可判斷,應(yīng)填學(xué)校和家長(zhǎng)等的合作努力之意。,評(píng)析本題考查考生語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、連貫、得體的能力。本題采用主觀題型,需根據(jù)語(yǔ)境推斷表達(dá)的內(nèi)容;要求補(bǔ)充的內(nèi)容多達(dá)5處,難度適中。答題的關(guān)鍵是根據(jù)語(yǔ)境判斷需填寫(xiě)的內(nèi)容,需仔細(xì)研讀語(yǔ)段整體感知,進(jìn)而把握語(yǔ)段意脈。得分關(guān)鍵是寫(xiě)出準(zhǔn)確、連貫、得體的語(yǔ)句,力求用語(yǔ)規(guī)范,忌口語(yǔ)化。,9.(2010課標(biāo)全國(guó)

55、,15)依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是() 玉樹(shù)藏族自治州,。玉樹(shù)既是“三江源頭”,也是“藏獒之鄉(xiāng)”和“蟲(chóng)草之鄉(xiāng)”。 東與四川省和西藏自治區(qū)毗鄰 是長(zhǎng)江落差最大的標(biāo)志點(diǎn) 與海西蒙古族藏族自治州、果洛藏族自治州等地相通 平均海拔4 000米以上,最高點(diǎn)6 621米 位于青藏高原腹地,青海省南部 氣候高寒 A.B. C.D.,答案D按邏輯關(guān)系,講“玉樹(shù)藏族自治州”的地理位置,可先排出的順序,可初步鎖定D項(xiàng);再將D項(xiàng)句代入原文加以驗(yàn)證,可知合乎邏輯。,評(píng)析本題考查考生語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。難度不大。此類(lèi)題目的答題技巧是按邏輯關(guān)系或語(yǔ)法知識(shí)先局部排序,初步選定答案項(xiàng),然后按初選的答

56、案項(xiàng)依次“代入”語(yǔ)境,通讀驗(yàn)證,最后確定答案項(xiàng)。,10.(2014大綱全國(guó),4)依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是() 信息時(shí)代給人們帶來(lái)了一種新的極其便捷的閱讀方式,那就是網(wǎng)絡(luò)閱讀。網(wǎng)絡(luò)閱讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了傳統(tǒng)的閱讀概念,。因此,閱讀的趣味性大大提高,吸引力更強(qiáng),影響力更大。 能夠?qū)ξ淖帧D片、影像、聲音等信息形態(tài)進(jìn)行有機(jī)的合成 能夠更好地滿足人們溝通交流的需求 與傳統(tǒng)閱讀相比,信息更加全面,視野更加開(kāi)闊,也更直觀、更逼真 提供讀、看、聽(tīng)三方面的內(nèi)容 它改變了單一的文字或靜態(tài)的圖像的表現(xiàn)形式 還具有共享性、開(kāi)放性和互動(dòng)性 A.B. C.D.,答案C排序題的解題方法有很多,如排除法

57、、抓局部語(yǔ)句法。這六句話是討論網(wǎng)絡(luò)閱讀的優(yōu)勢(shì),可以這樣分析:兩句都有“能夠”,先找出它們前面應(yīng)該是哪幾個(gè)句子,從語(yǔ)意可知,句應(yīng)該在句之后,句應(yīng)該在句之后。,11.(2012大綱全國(guó),19,3分)請(qǐng)?jiān)谙旅娈?huà)線處補(bǔ)寫(xiě)一句恰當(dāng)?shù)脑?使它與后面部分構(gòu)成一個(gè)完整的文段。不得超過(guò)20個(gè)字。 。音樂(lè)作品的“深度”有不同的表現(xiàn)形態(tài)。比較重要的形態(tài)通常有兩種:一是“深刻”,二是“深邃”。大致說(shuō)來(lái),“深刻”是就作品的主題而言;“深邃”是就作品的意蘊(yùn)而言。“深刻”訴之于意義,比較理性;“深邃”訴之于體驗(yàn),比較感性。“深刻”如同在二維平面上的篆刻,是靜態(tài)的;“深邃”卻似三維空間中的景致,是動(dòng)態(tài)的。西方音樂(lè)以“深刻”見(jiàn)

58、長(zhǎng);中國(guó)音樂(lè)則以“深邃”著稱。,答案(示例1)作為一門(mén)藝術(shù),音樂(lè)也要追求“深度” (示例2)音樂(lè)作品也需要追求“深度” (補(bǔ)寫(xiě)正確給3分。如有其他答案,只要表達(dá)出“音樂(lè)要有深度”意思的,可酌情給分),解析該語(yǔ)段首句應(yīng)有總括全段的作用,作答時(shí),還應(yīng)考慮連貫(與第二句的銜接)及簡(jiǎn)明(字?jǐn)?shù)限制)的要求。,12.(2015安徽,18,4分)請(qǐng)根據(jù)上下文,在材料的空格處補(bǔ)寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。要求:語(yǔ)意連貫,表達(dá)簡(jiǎn)明,每處不超過(guò)12個(gè)字。 文學(xué)形象如同繪畫(huà)形象,一樣是心中的形象,一樣全憑虛構(gòu),一樣先要用心來(lái)看。寫(xiě)人、寫(xiě)物、寫(xiě)環(huán)境,必須看得逼真,直至看到細(xì)節(jié),方能落筆。,繪畫(huà)是片段靜止的文學(xué)。文學(xué)用文字作畫(huà),所

59、有文字都是色彩;,所有的線條色彩都是語(yǔ)言。畫(huà)非畫(huà),文非文,畫(huà)亦文,文亦畫(huà)。我畫(huà),不過(guò)再現(xiàn)一句詩(shī)、一闋詞、一段散文而已;站在畫(huà)面上千姿萬(wàn)態(tài)的樹(shù),全是感動(dòng)過(guò)我的不同境遇中的人物,或者全是我自己;淌過(guò)紙表的流水,不論舒緩、疾進(jìn),還是迷茫虛渺,更是我一時(shí)真切的情緒,這與寫(xiě)作的心態(tài)又有何異?,答案(示例)文學(xué)是延綿不斷的畫(huà)面 繪畫(huà)用線條色彩寫(xiě)作,解析材料主要談文學(xué)形象與繪畫(huà)形象的相似點(diǎn)。處應(yīng)聯(lián)系下文“繪畫(huà)是片段靜止的文學(xué)”,并結(jié)合文學(xué)的文體特征作答。 處應(yīng)聯(lián)系上文的“文學(xué)用文字作畫(huà),所有文字都是色彩”,并結(jié)合繪畫(huà)的創(chuàng)作方式作答。,評(píng)析本題主要考查考生的語(yǔ)言表達(dá)能力,不僅能看出考生的語(yǔ)言駕控力與思維清晰度

60、,還能看出考生對(duì)內(nèi)容集中的一段話的準(zhǔn)確理解力。所選材料具有很高的審美價(jià)值,對(duì)藝術(shù)規(guī)律有深刻揭示,有利于對(duì)考生進(jìn)行潛移默化的熏陶。,13.(2014廣東,22,6分)在下面一段文字的空白處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整,邏輯嚴(yán)密,前后連貫。每處字?jǐn)?shù)不得超過(guò)所給空格數(shù)(含標(biāo)點(diǎn)符號(hào))。 大櫨欖樹(shù)是曾經(jīng)生長(zhǎng)在毛里求斯的珍貴樹(shù)種,如今在地球上已難覓蹤影。?科學(xué)家對(duì)此提出了多種假說(shuō)。美國(guó)一位科學(xué)家的研究認(rèn)為,而渡渡鳥(niǎo)在三百年前滅絕了,因此,大櫨欖樹(shù)也就跟著消失了;后來(lái),有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)大櫨欖樹(shù)的種子不需要?jiǎng)游锏哪c胃軟化也能發(fā)芽。于是,又有研究者們提出了新的假說(shuō):外來(lái)物種的入侵導(dǎo)致了大櫨欖樹(shù)的消失。不過(guò),

61、這個(gè)假說(shuō)需要進(jìn)一步驗(yàn)證:;如果被證偽,則會(huì)被拋棄。 ,答案(示例)大櫨欖樹(shù)為什么會(huì)消失(大櫨欖樹(shù)消失的原因是什么) 大櫨欖樹(shù)的種子需要渡渡鳥(niǎo)的腸胃軟化才能發(fā)芽 如果被證實(shí),則會(huì)被接受(則會(huì)成為科學(xué)理論),解析需要結(jié)合上文“大櫨欖樹(shù)如今在地球上已難覓蹤影”和下文的“此”準(zhǔn)確推斷;應(yīng)結(jié)合下文的“渡渡鳥(niǎo)”“不需要?jiǎng)游锏哪c胃軟化也能發(fā)芽”等準(zhǔn)確推斷;應(yīng)根據(jù)下文“如果被證偽,則會(huì)被拋棄”推斷,所填內(nèi)容應(yīng)與“證偽”“拋棄”意義相反。每空內(nèi)容都應(yīng)力求簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確。,14.(2015重慶,3)依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句,前后銜接最為恰當(dāng)?shù)囊唤M是() 中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利,充分證明了中國(guó)共產(chǎn)黨是救亡圖存、

62、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的核心力量。今天,我們紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年,就是要,。銘記這段歷史,是因?yàn)樗膽K烈悲壯與不屈抗?fàn)帒?yīng)當(dāng)成為中華民族的集體記憶,更是希望從中汲取沉痛的歷史教訓(xùn),獲得開(kāi)創(chuàng)未來(lái)的精神力量。 永遠(yuǎn)銘記參加抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的老戰(zhàn)士、抗日將領(lǐng)、愛(ài)國(guó)人士 永遠(yuǎn)銘記支援和幫助了中國(guó)抗戰(zhàn)的外國(guó)政府和國(guó)際友人 永遠(yuǎn)銘記慘遭日本侵略者殺戮的死難同胞 永遠(yuǎn)銘記為抗戰(zhàn)勝利建立了功勛的海內(nèi)外中華兒女 永遠(yuǎn)銘記在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中英勇戰(zhàn)斗、為國(guó)捐軀的烈士 A.B. C.D.,答案C圍繞“銘記”進(jìn)行分析,思考的順序應(yīng)該是:先死難者,再生存者;先無(wú)辜者,再保衛(wèi)者;先戰(zhàn)斗主體,再外圍支援;先中國(guó),再外國(guó)。,15.(2015廣東,4

63、)把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段,排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是() 從漢字筆畫(huà)的統(tǒng)計(jì)分布規(guī)律來(lái)看,這種看法是值得商榷的。 不少人認(rèn)為簡(jiǎn)化漢字的理想目標(biāo)是把十畫(huà)以上的字簡(jiǎn)化到十畫(huà)或不足十畫(huà)。 為了增強(qiáng)區(qū)別性,對(duì)那些筆畫(huà)較多的非常用字還是不去簡(jiǎn)化為好。 文字的應(yīng)用首先要保證看和讀的方便,要有相當(dāng)?shù)那逦院蛥^(qū)別性。 但把筆畫(huà)全部減到十畫(huà)或不足十畫(huà),勢(shì)必增加大量的形近字,給看和讀帶來(lái)困難。 其次才是筆畫(huà)簡(jiǎn)單,寫(xiě)起來(lái)省事。 A.B. C.D.,答案A本語(yǔ)段反駁了“不少人”對(duì)簡(jiǎn)化漢字的錯(cuò)誤看法,是按“提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題”的思路組織文字的。句是錯(cuò)誤的觀點(diǎn);句中的“這種看法”指句中的觀點(diǎn),針對(duì)句表明作者的觀點(diǎn);句從

64、理論上論述文字的應(yīng)用要求,“首先”“其次”表明順序;句“但”字表轉(zhuǎn)折,論述簡(jiǎn)化漢字不當(dāng)?shù)牟涣加绊?句是結(jié)論。,16.(2014江西,5)依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是() 瓦爾登湖“波平如鏡”,或許,一只燕子飛掠在水面上,低得碰到了湖水。 或許,還會(huì)有一只鴨子在整理它自己的羽毛 其時(shí),只有一些掠水蟲(chóng),隔開(kāi)了同等的距離,分散在全部的湖面 有時(shí),全部的圓弧展露了,銀色的圓弧 在遠(yuǎn)處,有一條魚(yú)在空中畫(huà)出了一個(gè)大約三四英尺的圓弧來(lái) 它躍起時(shí)一道閃光,降落入水,又一道閃光 A.B. C.D.,答案C本選段選自瓦爾登湖,作者登上一座小山,俯瞰瓦爾登湖,看湖面“波平如鏡”,一片平靜,似

65、乎什么都沒(méi)有,這時(shí)“只有一些掠水蟲(chóng),隔開(kāi)了同等的距離,分散在全部的湖面”,“或許,還會(huì)有一只鴨子在整理它自己的羽毛”是緊承中的“只有一些掠水蟲(chóng)”而言的,形成“只有還會(huì)有”的句式,與后文形成“或許或許”的句式,因此相連,是俯瞰之景。然后作者遠(yuǎn)眺,看到“在遠(yuǎn)處,有一條魚(yú)在空中畫(huà)出了一個(gè)大約三四英尺的圓弧來(lái)”,中的“它”正是指代中的“一條魚(yú)”, 中的“全部的圓弧展露了”緊承中的“三四英尺的圓弧”,所以相連。整個(gè)語(yǔ)段按照先俯瞰,再遠(yuǎn)眺的觀景順序展開(kāi)。,評(píng)析首先,考生應(yīng)理清文段先俯瞰、再遠(yuǎn)眺的寫(xiě)景順序;其次,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和關(guān)鍵句式的特點(diǎn),例如代詞的指代對(duì)象、句式“只有還會(huì)有”“或許或許”等就可答對(duì)此題。

66、,17.(2014重慶,3)依次填入下邊一段話中橫線處的語(yǔ)句,與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是() 樂(lè)觀的人看見(jiàn)問(wèn)題后面的機(jī)會(huì),。機(jī)會(huì)從來(lái)不會(huì)主動(dòng)敲響你的門(mén),無(wú)論你等待多少年,。朝著既定目標(biāo)前進(jìn),。 悲觀的人則看見(jiàn)機(jī)會(huì)后面的問(wèn)題 悲觀的人只看見(jiàn)機(jī)會(huì)后面的問(wèn)題 它只如一陣風(fēng)拂面而過(guò),需要你有反應(yīng)能力和追隨速度 需要你有反應(yīng)能力和追隨速度,它只如一陣風(fēng)拂面而過(guò) 你就會(huì)發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)的存在,充分發(fā)揮你的潛能 盡量發(fā)揮你的潛能,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)的存在 A.B.C.D.,答案D做這類(lèi)題,首先要理解文段內(nèi)容如何發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì);然后根據(jù)話題一致、感情基調(diào)統(tǒng)一等原則,聯(lián)系上下句,綜合判斷。句都與前句形成對(duì)比關(guān)系,但“只”比“則”表示的程度更深,所以選句;句“它只如一陣風(fēng)拂面而過(guò)”與前句保持了話題的一致,所以選句;根據(jù)文段的核心話題可知“盡量發(fā)揮你的潛能”是“你就會(huì)發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)的存在”的條件,所以選句。,18.(2014遼寧,15)把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段,排序最恰當(dāng)?shù)囊唤M是() 比如告訴你的父母,陪他