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1、第一篇審題立意是永恒不變的話題 第一講 晴空一鶴排云上新材料作文的審題立意 第二講 山登絕頂我為峰命題作文的審題立意 第三講 時有幽花一樹明話題作文的審題立意,第一篇審題立意是永恒不變的話題,新材料作文是指在傳統(tǒng)材料作文和話題作文的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的一種新形式的作文。它往往由材料和要求兩部分構(gòu)成。其特色是只給材料，不給題目或話題。材料是命題者給出的一些文字或圖畫，根據(jù)材料的不同，大致可分為敘事類材料作文、寓言類材料作文、議論類材料作文、“多材料類”材料作文、詩歌類材料作文、漫畫類材料作文六大類。,分辨高考?？疾牧献魑牡念愋?(一)敘事類材料作文 這類材料包括新聞、故事等，材料可以是正面的，也可以

2、是反面的。此類材料往往通過把握所記敘的人、事表現(xiàn)出的主旨來立意，常用提煉中心法。,典例示法 1(2012新課標(biāo)全國卷)閱讀下面的文字，根據(jù)要求立意。 船主請一位修船工給自己的小船刷油漆。修船工刷漆的時候，發(fā)現(xiàn)船底有個小洞，就順手給補了。 過了些日子，船主來到他家里道謝，送上一個大紅包。 修船工感到奇怪，說：“您已經(jīng)給過工錢了?！?船主說：“對，那是刷油漆的錢，這是補洞的報酬?！?修船工說：“哦，那只是順手做的一件小事” 船主感激地說：“當(dāng)?shù)弥⒆觽儎澊ズＩ现?，我才想起船底有洞這事兒，絕望極了，覺得他們肯定回不來了。等到他們平安歸來，我才明白是您救了他們?！?要求全面理解材料，但可以選擇一個

3、側(cè)面、一個角度確定立意。 我來審題立意：,思維導(dǎo)引這則材料講述了漆工漆船時順手補好漏洞，救了船主的兒子，贏得了船主誠摯的感謝的故事。材料中出現(xiàn)了兩個核心人物船主和漆船工，聯(lián)系二者的事件是補洞和感謝?？蓮膬蓚€人物的角度分別立意，還可從聯(lián)系整體的角度立意。,立意參考 (1)從漆船工角度立意 樂為小善。從小事做起是一種習(xí)慣和品質(zhì)。材料中的漆船工在船主要求刷漆的情況下，順手將船底的小洞也給補了，而且他認(rèn)為“那只是順手做的一件小事”。相對于給整個船刷漆的工作，補船底的那個小洞的確是件小事，而且是不在他工作范圍之內(nèi)的小事，但對于駕船者來說卻是關(guān)乎生命的大事。生活中，很多人不愿意去做那些只需舉手之勞的小事，

4、如撿起腳下的垃圾，在公交車上給老人讓座，給迷路的人指明方向等。,小細(xì)節(jié)折射大素質(zhì)。小善源自大德。從漆船工在刷油漆的過程中順手修補漏洞的細(xì)節(jié)中，我們可以看出他具有良好的道德品質(zhì)。我們常說“細(xì)節(jié)決定成敗”，在這個材料中，細(xì)節(jié)關(guān)乎船主的孩子們的生命。重視細(xì)節(jié)，做好細(xì)節(jié)，才能真正彰顯個人品質(zhì)?？蓮拇饲腥雽憽坝诩?xì)微處見精神”“細(xì)節(jié)的力量”等。,職業(yè)責(zé)任感與職業(yè)道德素養(yǎng)。船主本讓漆船工給船刷油漆，漆船工發(fā)現(xiàn)船底的小洞后就順手給補了。修洞不是船主的要求，也不是漆船工分內(nèi)的工作，但他主動做了。這體現(xiàn)了漆船工崇高的職業(yè)道德素養(yǎng)，因為他清楚這個洞對于行駛在大海上的船只來說意味著什么。沒有這種對工作與事業(yè)的敬業(yè)精神

5、、職業(yè)道德和責(zé)任感，是很難做到這一點的?？蓮倪@個角度談“擔(dān)當(dāng)責(zé)任與敬業(yè)精神” “分內(nèi)與分外”“責(zé)任與良知”等。,(2)從船主的角度 知恩圖報。船主在得知孩子們劃船出海并平安歸來之后，意識到船底的漏洞是漆船工刷油漆的時候給修補的，便去向漆船工道謝，他明白是漆船工的善舉救了孩子們的生命。船主的舉動告訴我們要有一顆感恩的心。知恩圖報是中華民族的傳統(tǒng)美德，可選此角度展開寫作。,對待隱患的態(tài)度。船主明知道船底有漏洞，卻沒有及時修補，當(dāng)他得知孩子們劃船出海時，才意識到問題的嚴(yán)重性。要不是漆船工將漏洞補上，豈不釀成了大禍！所以做事情切不可疏忽大意，無視隱患?？捎纱藢憽白鍪虑橐?xì)心細(xì)致”“馬虎大意釀大禍”“隱

6、患意識”“小疏忽大災(zāi)禍”等。,(3)從整體聯(lián)系的角度 善行與善報。材料中漆船工的小小善舉贏得了船主的感激與回報，漆船工和船主的行為都值得肯定和贊揚。在現(xiàn)實生活中，那些見危不救和恩將仇報的事例時有發(fā)生，這是我們最不愿看到的。而只有保護(hù)善行和感恩善行，行善的人才會越來越多，社會才會更加和諧美滿。 修補人生的小洞。小到一件物品，一個人，大到一個國家，一個民族，都會有這樣那樣的“小洞”，我們要及時將“洞”補上。只有這樣，才能走得更遠(yuǎn)，飛得更高。,(二)寓言類材料作文 這類材料多用假托的故事或擬人的手法，表達(dá)一定的諷喻意義，說明某種道理。主人公可以是人，也可以是物。這類材料作文需要準(zhǔn)確深入挖掘寓言涵義，

7、并根據(jù)材料中的提示語確定審題重點，然后把寓言的內(nèi)涵和生活的層面、社會的層面、時代的層面、心靈的層面聯(lián)系起來，確定寫作重點?；胤瞪?，是拓寬思路和素材范圍；回返心靈，則是增添思考深度，加大思考力度。如果寓言材料中有議論性的語句，要特別注意，它往往對寓意的理解起到關(guān)鍵性的作用，有時甚至可以根據(jù)議論句立意。常用由物及人法、明確褒貶法、多向輻射法。,典例示法 2(2012天津高考)閱讀下面的文字，根據(jù)要求立意。 兩條小魚一起游泳，遇到一條老魚從另一方向游來，老魚向他們點點頭，說：“早上好，孩子們，水怎么樣？”兩條小魚一怔，接著往前游。游了一會兒，其中一條小魚看了另一條小魚一眼，忍不住說：“水到底是什么

8、東西？”,看來，有些最常見而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視；有些看似簡單的事情，卻能夠引發(fā)我們深入思考 要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度確定立意。 我來審題立意：,思維導(dǎo)引本則作文材料是一則寓言，采用擬人手法，賦予了魚以思想和情感，讓魚人格化，需要在把握寓言寓意的基礎(chǔ)上立意。 首先，要弄清童話形象所對應(yīng)的人類形象。 老魚人生經(jīng)驗、社會閱歷豐富的智慧長者 (兩條)小魚缺乏認(rèn)知能力(活躍在水中，卻不知水是何東西，更不要說與水有關(guān)的其他內(nèi)容)的年輕人,其次，需要弄清童話的象征意蘊。 我們可以看見老魚問得看似尋常卻飽含關(guān)切之情，小魚卻茫然不知，懵懂而稚拙。材料中的提示語提示我們要

9、把思考的重心放在提示語與童話的相關(guān)點上。 “有些最常見而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視”對應(yīng)的是小魚們天天生活在水中卻不知水，忽視了對水的認(rèn)知?！坝行┛此坪唵蔚氖虑?，卻能夠引發(fā)我們深入思考”對應(yīng)的是魚見水識水的事。 寓言是對現(xiàn)實生活的集中反映，所以我們還需要回到生活、回到心靈的層面去思考立意。,立意參考 (1)立足生活： 小魚們天天生活在水中卻不知水，忽視了對水的認(rèn)知最常見而又不可或缺的東西，恰恰最容易被忽視生活中的類似現(xiàn)象 空氣、陽光、水等都是我們生命中最常見而又不可或缺的東西，可是我們重視了嗎？我們往往人為地污染與破壞！,和小魚一樣身在福中不知福，生活在愛中卻不知有愛，不珍惜愛(如

10、認(rèn)為父母之愛是應(yīng)該的，于是成了“啃老族”，對人間至真無上的親情不思感恩與回報等。) 生活中凡人(如“最美媽媽”“最美女孩”“最美教師” “最美司機”等都是凡人)有偉大，瑣事有感動，我們不能忽視。 我們所忽視的還有許多，如友情、傳統(tǒng)、禮儀、道德等。,(2)審視心靈： 小魚們天天生活在水中卻不知水，忽視了對水的認(rèn)知有些看似簡單的事情，卻能夠引發(fā)深入思考我們的心理癥狀和相關(guān)思考 自大與自私，使得人類天天生活在地球上，卻并不關(guān)愛地球；生活在親情、友情、師長之愛中，卻不懂什么是愛；我們賤視平凡，不重傳統(tǒng)，有的還丟掉了應(yīng)有的禮儀、道德等。,成長需要提醒，正如小魚需要老魚提醒一樣。 我們需要從“無知”走向“

11、有知”，不能像小魚那樣“無知”。 作為年輕的一代人，我們要思考該關(guān)注些什么，該忽視些什么，還要思考為什么。,(三)議論類材料作文 議論類材料是指表明觀點、說明道理的材料，包括名言警句、經(jīng)典論斷、議論性語段等。這類材料作文審題立意時應(yīng)分清材料中論點和論據(jù)，搜尋中心句，去掉原因、現(xiàn)象、事件等具體的內(nèi)容，反復(fù)研究中心句的內(nèi)涵，以此內(nèi)涵為主旨。常用抓關(guān)鍵句法。,典例示法 3閱讀下面的材料，按要求立意。 生命沒有高低貴賤之分。一只蜜蜂與一只雄鷹相比，雖不起眼，可它能傳播花粉，從而使大自然五彩斑斕；一粒沙子與一塊碧玉相比，雖然普通，但它可以墊基鋪路，以成就萬丈高樓和平坦大道。當(dāng)別人對工作漫不經(jīng)心的時候，你

12、卻能守住自己的工作崗位一絲不茍，丁是丁，卯是卯，恪盡職守，而不隨大流，這就是一種美德；當(dāng)別人跟著感覺走，追求所謂的瀟,灑，你卻能守住寂寞，認(rèn)認(rèn)真真做點事，這就是一種明智；當(dāng)別人對整個世界憤憤不平，滿腹牢騷喋喋不休時，你卻能從自我做起，從現(xiàn)在做起，干一番事業(yè)，這又是一種高尚的情操。任何時候都不要看輕自己，而當(dāng)你一旦對自己有了信心，你的人生也許就會揭開新的一頁。,要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度自主確定立意。 我來審題立意：,立意參考找出關(guān)鍵句任何時候都不要看輕自己。立意：從自我做起、從現(xiàn)在做起，去掉自卑，培養(yǎng)自尊自信，腳踏實地，一步一個腳印的前進(jìn)。,(四)“多材料類”材料作文 這類

13、材料作文給我們提供了多則“材料”，在審題立意時要通過比照找出幾則材料中人、事、物的共同點，以此作為中心，切不可只抓其一，不顧其二、其三否則就會“偏題”“跑題”。常用求異存同法。,典例示法 4閱讀下面的文字，根據(jù)要求立意。 材料一：古馬其頓亞歷山大大帝未即位時，每聽到父王在國外打勝仗的消息，就憂心忡忡，生怕天下都被父親征服了，自己將來再無用武之地。 材料二：唐詩是中國文學(xué)史上的一座豐碑。對宋代詩人來說，唐詩既是豐厚的遺產(chǎn)，也是巨大的挑戰(zhàn)。所以，錢鐘書先生說，有唐詩作榜樣，是宋人的大幸，也是宋人的大不幸。,讀了上述文字，你有何感想？在全面理解材料的基礎(chǔ)上，提煉立意。 我來審題立意：,思維導(dǎo)引這是一

14、道組合式材料作文，審題時要找到兩則材料的共同點。從“父王亞歷山大”“唐詩宋代詩人”這兩組關(guān)系來看，材料的共同點是“如何對待優(yōu)秀前輩或前輩取得的成就”，對這個共同點的回答即文章的立意。 立意參考(1)學(xué)會站在巨人的肩膀上舞蹈；(2)別把前人的成就當(dāng)包袱；(3)既要繼承前人的優(yōu)秀成果，又要敢于超越。,(五)詩歌類材料作文 這類材料一般以短詩為熱點材料，詩歌材料作文一般要先著眼于讀懂詩歌，分析意象的深層意義(如比喻、象征的本體)，依據(jù)標(biāo)題分析意象的主次，選準(zhǔn)角度。其次再分析重點詞句，把握作者的情感傾向。再次理清材料內(nèi)在、外在關(guān)系(對比、互補)，整體閱讀。最后用因果法分析材料中的現(xiàn)象或結(jié)果，類比聯(lián)系生

15、活。,典例示法 5(2012四川高考)閱讀下面的一首小詩，根據(jù)要求立意。,手握一滴水 滴水里有陽光的譜系圖 有雪的過去和未來式 有大陸架和沙漠 有人的生命,我手握一滴水 就是握著一個世界 但一個小小的意外 比如一個趔趄 足以丟失這一切,請根據(jù)閱讀全詩后的感悟和聯(lián)想進(jìn)行立意。 我來審題立意：,思維導(dǎo)引題目材料為一首新詩，詩歌由兩節(jié)組成，第一節(jié)寫一滴水蘊涵的豐富內(nèi)涵，第二節(jié)揭示一滴水就是一個世界，最后“但”一轉(zhuǎn)，揭示一個小小的意外，就足以失去一切。要寫好這個作文題目，必須抓住材料中的關(guān)鍵詞語“一滴水”“一個世界”“一個小小的意外”“丟失這一切”來構(gòu)思立意。還要展開聯(lián)想，合理想象，挖掘其豐富內(nèi)涵。比

16、如，在身處逆境時，要握住“堅強”這一滴水，創(chuàng)造精彩的生命世界；在得意時，,要抓住“淡定”這一滴水，創(chuàng)造精彩的生命世界；在人生的十字路口，要抓住“理性”這一滴水，創(chuàng)造生命的精彩。當(dāng)然“水”的內(nèi)涵還有很多，但均可指那些看似細(xì)小、微不足道，但蘊涵無窮價值的一些東西。另外立意時謹(jǐn)防因為材料中出現(xiàn)了一滴水，就拋開詩歌主旨，只抓住一鱗半爪，轉(zhuǎn)化成以“水”為話題的作文，或者寫成節(jié)約用水，或者寫成希望，或者寫成環(huán)保。,立意參考詩歌的主旨在第二節(jié)，既然“手握一滴水就是握著一個世界”，“手握”二字就不可等閑視之，“一個小小的意外”看似丟失的是一滴水，其實是“丟失一切”，這樣可衍生出珍惜(珍惜平凡、珍惜普通)、把握

17、(把握細(xì)節(jié))、細(xì)節(jié)成就人生、細(xì)節(jié)決定成敗等立意，但手握一滴水也同樣需要講究方法，借此思考問題，也是可以的。,(六)漫畫類材料作文 漫畫，就是用簡單而夸張的手法來反映現(xiàn)實生活或時事的特殊藝術(shù)形式。它用夸張的手法達(dá)到表現(xiàn)幽默而深刻的主題思想的藝術(shù)效果。所以對于漫畫作文的審題立意，其關(guān)鍵是讀懂漫畫。 首先，要從整體上來認(rèn)識漫畫，弄清漫畫的畫面意義。這主要看畫面特征與構(gòu)圖要素之間的關(guān)系，從特征中找到“話題”，從關(guān)系中找到“情節(jié)”，從而找到畫面顯示的顯性主題或故事。,其次，要理解漫畫，一般來講，漫畫多是對現(xiàn)實生活的喜劇化、夸張化、荒誕化表現(xiàn)，往往含有“借題發(fā)揮”的深刻寓意，畫面中越是夸張得厲害的地方越是

18、問題的癥結(jié)，也越是體現(xiàn)寓意的地方，因此，要注意透過夸張解讀其寓意，理解漫畫針對什么問題，表達(dá)了怎樣的觀點。,最后，要拓展漫畫，依據(jù)畫面意義及其寓意，展開聯(lián)想。分別從相關(guān)、相似、相對、相反、因果、條件等諸多方面，聯(lián)系現(xiàn)實生活，找到與畫面主旨相對應(yīng)的現(xiàn)實素材，盡量從不同的角度、不同的領(lǐng)域、不同的側(cè)面來思考。立足于畫面內(nèi)涵，著眼于現(xiàn)實生活。從畫面與現(xiàn)實的“勾連”中，確定話題及立意的方向。要達(dá)到能將理論映照到具體的現(xiàn)實題材的目的。,典例示法 6(2010全國卷)閱讀下面的圖畫材料，按要求立意。,根據(jù)上述圖文，選準(zhǔn)角度，明確立意。,思維導(dǎo)引本圖畫內(nèi)容一目了然，關(guān)鍵是要參透其寓意。先圍繞漫畫文字“都什么年

19、代了，有魚吃還捉老鼠！”進(jìn)行審題立意，把中心確定為不因外界條件的變化而忘記自己的職責(zé)(本分)。,可以批評吃魚的三只貓：貓的職責(zé)是抓老鼠，但因為一盤魚擺在面前，就對該抓的老鼠視而不見，只盯住了魚。其中一只貓安逸地享受，吃得腦滿腸肥，神態(tài)怡然，另外兩只貓對捉鼠的貓面露不屑之態(tài)，它們在議論、諷刺捉鼠的貓“都什么年代了，有魚吃還捉老鼠！” 可以贊揚不貪魚而勇于捉鼠的貓。貓，它的主要職責(zé)就是竭盡所能，盡最大努力去打擊各種各樣的“耗子”。這是好貓必須具備的最根本的素質(zhì)。魚可以比喻安逸的環(huán)境、優(yōu)厚的利益、迷人的誘惑等。,立意參考(1)履行好自己的職責(zé)，不管誘惑多大，都不能迷失自我，堅持干好本職工作。 (2)

20、貪圖享受者、沉淪誘惑者必將被人唾棄，被社會拋棄?，F(xiàn)實生活中，也有這樣一些懶貓，主人把它們喂得飽飽的，而它們卻尸位素餐，不去堅守自己的職責(zé)，在生活富裕的情況下忘記了自己的職責(zé)，啃老族、不思進(jìn)取者、坐享其成者，不也是那三只貓的化身嗎？人生在世，誘惑很多。豐厚的利，華麗的衣，可口的食，誘人的“魚”凡此種種，大有“亂花漸欲迷人眼”之勢，如果沉迷其中必將喪失自我，喪失原則。,(3)時代在變革，生活水平在提高，可是優(yōu)良的傳統(tǒng)不能丟，不能忘了本真貓?zhí)焐嚼鲜?，貓的立身之本也在于捉鼠，而非吃魚！ (4)不能盲目從眾，要有自己正確的辨別力。大家都在吃魚，而另外一只貓在捉老鼠。對于有魚吃還捉老鼠這個方面可立意為

21、“不能怕別人的風(fēng)言風(fēng)語，不要盲目從眾，要仔細(xì)甄別”。,掌握材料作文常用審題立意方法,(一)提煉中心法 這是寫材料作文最為常見且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫材料作文時，如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心，并在此基礎(chǔ)上確定文章的主旨，一定會使所寫文章既切題又有深度。,典例示法 7閱讀下面的材料，按要求答題。 一次，蓋達(dá)爾旅行時，有一個小學(xué)生認(rèn)出了他，搶著替他提皮箱。小學(xué)生見皮箱十分破舊，便說：“先生是大名鼎鼎的蓋達(dá)爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不協(xié)調(diào)了?！薄安粎f(xié)調(diào)嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？”蓋達(dá)爾笑著說。 小學(xué)生看著蓋達(dá)爾笑了。,思維導(dǎo)引這則材料，我們可以提煉出這

22、樣的中心：這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋達(dá)爾和小學(xué)生關(guān)于皮箱破舊的對話，表達(dá)了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。 立意參考(1)做人不應(yīng)該隨隨便便。(2)做人要做有真才實學(xué)的人，不能徒有虛名。,(二)抓關(guān)鍵句法 關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些作文材料中的關(guān)鍵性語句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。這種方法特別適用于議論類材料作文。,典例示法 8閱讀下面的材料，按要求答題。 一只蚌跟它附近的另一只蚌說：“我身體里有個極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了?！绷硪恢话鰬阎湴磷詽M的情緒答道：“我贊美上天，也贊美

23、大海，我身體里毫無痛苦，我里里外外都是健康的?！边@時，有一只螃蟹經(jīng)過，聽到了兩只蚌的談話。它對那只里里外外都很健康的蚌說：“是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠?！?思維導(dǎo)引分析這則材料，會發(fā)現(xiàn)這則材料中的關(guān)鍵句就是螃蟹所說的話：“你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠。”據(jù)此可以立意。 立意參考(1)你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠。(2)成功必須經(jīng)過艱辛和痛苦；成功的喜悅與創(chuàng)造過程的艱辛密不可分。,(三)由果溯因法 事物都是互相聯(lián)系的。比如，有很多事物就是以因果關(guān)系的形式存在的。寫材料作文，審題時如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或

24、結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。這種方法特別適用于敘事類材料作文。,典例示法 9閱讀下面的材料，按要求立意。 一個六歲的孩子，放學(xué)回家后，拿起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊到：“切錯了！切錯了！”話音剛落，蘋果早已被切開，兒子拿起一半給爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一顆五角星！”只見蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規(guī)則的五角星。,思維導(dǎo)引為什么會出現(xiàn)五角星圖案？是小孩子不按常規(guī)而橫切蘋果。 立意參考創(chuàng)造性思維能獲得意料不到的成功。(或：創(chuàng)造來源于創(chuàng)新。),典例示法 10閱讀下面的材料，按要求立意。 據(jù)深圳風(fēng)采周刊報道，不

25、久前浙江嘉定徐行鎮(zhèn)發(fā)生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了。德國海德堡大學(xué)教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時指出：當(dāng)代城市中的貓，處于一種惡性循環(huán)中，一方面是因為貓已普遍家養(yǎng)，有充足的食物而不必以捕鼠為生；另一方面是因為貓無法從老鼠體內(nèi)獲取一種名為?；撬岬奈镔|(zhì)這種物質(zhì)能提高貓的夜視能力，于是現(xiàn)在家養(yǎng)的貓幾乎喪失了夜視能力，捕鼠的能力也就越來越差，因此老鼠咬死貓就不奇怪了。,思維導(dǎo)引上述材料中的主要敘述對象是小貓，立意時可以把小貓想象成人，如青少年，把飼養(yǎng)小貓的主人想象成青少年的父母，并由“小貓被老鼠活活咬死”聯(lián)想到如今的青少年由于父母溺愛、家庭生活條件優(yōu)裕等，逐漸喪失了

26、自食其力的能力，從而提煉出文章的立意。 立意參考只有放手讓孩子在生活的風(fēng)雨中經(jīng)受磨煉，才能培養(yǎng)他們的生存能力。,(五)明確褒貶法 有些材料作文，材料中的語句常常蘊涵著命題者的褒貶情感，審題時學(xué)生必須充分捕捉這些語言信息，細(xì)致體會命題者的感情色彩，這樣才能根據(jù)命題者的感情傾向確立最佳的立意角度。,典例示法 11閱讀下面的材料，按要求答題。 武漢市的珞珈山，是武漢大學(xué)的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每年的櫻花時節(jié)，游人如織?？傄娨恍┣嗄昱笥汛┲头跈鸦▍仓袛z影留念。一次，一位在武漢留學(xué)的韓國青年見此大為不解，她對她的導(dǎo)師說：“他們?yōu)槭裁匆┲头フ障嗄?？我們韓國也有櫻花，但從沒有人穿著和服去

27、同櫻花照相?！彼膶?dǎo)師苦笑了一下，無言以對。,思維導(dǎo)引這則材料從導(dǎo)師的“苦笑”“無言以對”來看，表現(xiàn)了導(dǎo)師對那些穿著和服照相的青年人的不滿和鄙視。導(dǎo)師的心聲體現(xiàn)了命題者的意圖，也體現(xiàn)了材料的主旨。 立意參考(1)她的導(dǎo)師苦笑了一下，無言以對。(2)人不能崇洋媚外；歷史不能忘記，尊嚴(yán)不可放棄。,(六)多向輻射法 有些材料作文的材料比較散，常常會出現(xiàn)許多人和事，好像根本就沒有一個明確的中心。對于這樣的材料，審題時可以采用多向輻射的思維方法圍繞材料展開多角度立意。也就是既可以著眼于甲事物立意，又可以著眼于乙事物立意，還可以著眼于甲乙兩事物的關(guān)系立意；既可以聯(lián)系事物(對象)的正面立意，還可以聯(lián)系其側(cè)面

28、和反面立意；既可以橫向立意(就是在思考問題的過程中，思維順著原材料,所告訴讀者的指向去考慮)，也可以反向立意(就是把原材料的問題倒過來想想，從相反的角度對原材料提出質(zhì)疑)；既可以延伸立意(就是在原材料已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對原材料作合理的聯(lián)想，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)耐评?、引?，也可以類比立意(就是通過聯(lián)想，把材料的已知內(nèi)容同材料外的其他內(nèi)容由此及彼地聯(lián)系起來考慮，找出其中的相似點)。,典例示法 12閱讀下面的材料，按要求答題。 南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜?shù)纳逞āＲ惶禳S昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來。一只老鷹直沖下來要叼走它。一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了它，連忙跑過去趕走老鷹，護(hù)著小龜爬進(jìn)大海?？墒?，意想不

29、到的事情發(fā)生了，沙穴里成群的幼龜魚貫而出原來，先出來的那只幼龜是個“偵察兵”，一旦遇到危險，它便縮回去，現(xiàn)在它安全到達(dá)大海，錯誤的信息使幼龜們爭先恐后地爬到毫無遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只在等待時機的老鷹又飛回來了，其他老鷹也跟過來了。,立意參考(1)從幼龜“偵察兵”的角度來思考： 因為它的失職導(dǎo)致小龜們被老鷹捉住，故可立意：失職與責(zé)任、個人與群體。 (2)從好心的游客的角度來思考： 事與愿違，本來是幫助小海龜?shù)?，卻給整個小海龜群帶來了災(zāi)難，故可立意：好心可能辦錯事，善心可能幫倒忙。,(3)從幼龜群的角度來思考： 整個小海龜群犯了經(jīng)驗主義錯誤，只知道按照以前的經(jīng)驗來做，不懂得事情已經(jīng)起

30、了變化，故可立意：不輕信經(jīng)驗，不墨守成規(guī)。 小龜們的失敗和它們沒有分清周圍環(huán)境有關(guān)，一味盲從、不懂甄別，故而可立意：拒絕盲從。,(4)從老鷹的角度來思考： 它們之所以成功，與它們善于把握時機有關(guān)，如果游客不走，它們就無法捕獲更多的小海龜，可據(jù)此立意：把握時機、審時度勢。 老鷹勇于堅持，不輕易放棄使它們得到了捕獲更多獵物的機會，故可立意：堅持不懈。,(5)從材料整體來思考： 辯證思考人與自然的關(guān)系，要尊重自然規(guī)律，不要人為地去破壞，打破自然的平衡。 主觀愿望與客觀結(jié)果的不統(tǒng)一性。 (七)求異同法(異中求同、同中求異) 所給材料是多個時，可以在這多個材料中尋找相似點，也可以從相似的材料中尋找不同點

31、。這種方法特別適用于多則材料類作文。,典例示法 13閱讀下面的材料，按要求答題。 材料一：英國每日電訊報文章稱，上海世博會架起了一座中外溝通的橋梁，世博會將中國與世界聯(lián)系在一起。上海世博會是繼北京奧運會后中國與世界的再次廣泛接觸，世博會為不同種族、不同文化、不同生活方式之間的溝通理解提供了機會。 材料二：美國沃爾瑪公司總裁薩姆沃爾頓曾說過：“如果你必須將沃爾瑪管理體制濃縮成一種思想，那可能就是溝通。因為它是我們成功的真正關(guān)鍵之一?！?材料三：兩個孩子都需要橙子，他們得到一個橙子后，為求公平達(dá)成了協(xié)議：一個孩子負(fù)責(zé)切橙子，另一個優(yōu)先選擇切好的橙子。切橙子的孩子小心翼翼，盡力將兩塊切得大小相等，結(jié)

32、果他們各自取得半個橙子，高高興興地拿回家去了。一個孩子回家后，把半個橙子的皮剝掉扔了，把果肉榨成果汁喝。另一個孩子回到家，把果肉挖出來扔掉，把皮留下來磨碎，將其混在面粉里烤蛋糕吃。,思維導(dǎo)引材料由三則材料組合而成，涉及國家、集體和個人三個層面。 通過“抓關(guān)系，辨異同”，我們可以看出三則材料構(gòu)成正反對比關(guān)系，前兩則正面凸顯了“溝通重要”的主旨材料一通過英國媒體的報道側(cè)面肯定了上海世博會多方面的溝通作用，材料二通過沃爾瑪公司總裁的話直接肯定了溝通的作用；材料三列舉的是反面事例，說明了缺乏溝通的危害兩個孩子事先沒有對橙子的具體需求進(jìn)行溝通，所以，雖然采用的分配方式貌似很科學(xué)、很民主、很公正，兩個孩子

33、也,對結(jié)果滿意，但橙子浪費了一半，沒有物盡其用，兩個孩子的利益也沒有最大化。如果事先充分溝通，他們各自的利益本可再放大一倍。其實他們事先不是完全沒有溝通，但溝通的內(nèi)容只限于分配方式，而不是各自的需求，它啟示我們不僅要思考溝通重要，還要思考溝通什么、如何溝通以達(dá)到雙贏目標(biāo)等問題。 立意參考世界需要溝通。(或：溝通才能雙贏。),命題作文是我國傳統(tǒng)的作文方式，至今仍有特殊的價值。它是指命題人給出一個既定的題目，要求應(yīng)試者根據(jù)這個題目進(jìn)行寫作。這種命題形式有利于直接體現(xiàn)寫作的意圖，避免寫作偏向某一方面；有利于寫作者的思想迅速集中，在較短的考試時間內(nèi)完成寫作要求。但近年來出現(xiàn)了一種“新命題作文”，這種作

34、文不光給出作文題目，還給出一段材料。新命題作文的材料對標(biāo)題起了劃定范圍的作用，考生可以參考這段材料，開拓思路，快速構(gòu)思立意。,(一)從結(jié)構(gòu)上來說，命題作文有3種類型 1詞語式命題。作文命題是一個詞或者是詞語，如“嘗試”“肩膀”“愿景”。 2短語式命題。作文命題是一個短語，該短語可能是主謂式、動賓式、偏正式、并列式等，如“北京的符號”“詩意地生活”。 3句子式命題。作文命題是一個完整的句子，如“我想握住你的手”“必須跨過這道坎”“時間不會使記憶風(fēng)化”。,了解命題作文類型,(二)從形式上來說，命題作文有2種類型 1完全式命題作文。只給命題與寫作要求，沒有其他文字材料加以說明，是純命題作文的樣式。

35、2材料式命題作文。這是“材料命題”形式的命題作文，在命題前有文字材料加以引導(dǎo)。如2012年高考江蘇卷：,閱讀下面的材料，按照要求作文。 慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。(孟郊) 為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉。(艾青) 在這些神圣的心靈中，有一股清明的力和強烈的愛，像激流一般飛涌出來。甚至無須傾聽他們的聲音，就在他們的眼里，他們的事跡里，即可看到生命從沒像處于憂患時那么偉大，那么豐滿，那么幸福。(羅曼羅蘭) 請以“憂與愛”為題，寫一篇不少于800字的文章。,(三)從內(nèi)涵上來說，命題作文有4種類型 1觀點型命題作文。命題就是我們文章要表達(dá)的觀點，如“今年花勝去年紅

36、”“人生處處是考場”。 2論題型命題作文。命題提供的是一個觀點所屬的范圍，具體的觀點需要我們對論題進(jìn)行分析和總結(jié)，如“談意氣”。,3寓意型命題作文。命題運用比喻、象征等手法，既有表面的意義，更有隱含意義，如“門”“路”。 4關(guān)系型命題作文。命題采用兩個或三個詞語，中間用間隔號或“與”“和”等詞連接，這幾個詞語或短語之間存在一定的關(guān)系，如2012年江蘇高考“憂與愛”。,(一)探究寓意法 寓意通常是所指對象的比喻義或象征義，有些作文題目，除了直白說法以外，還有一種比喻說法或者象征說法，“探究寓意法”就是探究其比喻義或象征義的方法。對于寓意性的命題作文審題立意要注意兩點： (1)寓意性的命題作文，當(dāng)

37、然可以寫它的本義，但一般不是“就事論事”地寫，而是重點寫出它的寓意，即便你的作文要從其本義入手，但最終還得要寫出它的寓意，這樣才會使主題得到開掘。,掌握審題立意的方法,(2)寓意性的題目往往是一種具體事物，因此，它的寓意就有一種開放性的特點。這就要求作者捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點去寫作。否則，就難以把文章寫得情文并茂。如高考作文遼寧卷肩膀，“肩膀”是一道寓意(比喻義)性的命題作文，實體的肩膀誰都知道，但要寫成作文就一定得找到實體意義之外的意義，即“肩膀”的深層次含義比喻義、象征義。肩膀是用來干什么的呢？擔(dān)當(dāng)、承受；是用來承擔(dān)什么的？責(zé)任、勇氣等。只有這樣立意，才算讀懂了“肩膀”的比喻義

38、或內(nèi)涵。接下來要確立所寫的中心論點，作者可以捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點(寓意)去寫作。例如你若對肩膀的寓意“擔(dān)當(dāng)”理解最深，那么可以依托著“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”等來寫。,典例示法 1閱讀下面的文字，根據(jù)要求立意。 一天，公司總經(jīng)理叮囑全體員工：“誰也不要走進(jìn)8樓那個沒掛牌的房間?！钡麤]解釋為什么。在這家效益不錯的公司里，員工們都習(xí)慣了服從，大家牢牢記住了領(lǐng)導(dǎo)的吩咐，誰也不去那個房間。一個月后，公司又招聘了一批年輕人，同樣的話，總經(jīng)理又向新員工重復(fù)了一遍。而有個年輕人偏偏想去看看到底是怎么回事。,同事們紛紛勸他，冒這個險干嗎，不聽總經(jīng)理的話有什么好果子吃？而小伙子執(zhí)意要去看個究竟，

39、他輕輕地叩門，沒有人應(yīng)聲。他隨手一推，門開了，不大的房間中只有一張桌子，桌子上放著一張紙條，上面寫著：“拿這張條子給總經(jīng)理?！毙』镒雍苁?，但既然做了，就做到底，他拿著紙條去了總經(jīng)理辦公室。當(dāng)他從總經(jīng)理辦公室出來時，不但沒有被解雇，反而被任命為銷售經(jīng)理。,立意參考命題作文題“虛掩著的門”是一個偏正式短語， “門”是中心詞，它的本義是指房屋、車船等的出入口，它的比喻義(寓意)是指人生、事業(yè)等的出入口?！疤撗谥笔切揎椪Z，點明了“門”的特點只要去推，便可打開。如果你的寫作選擇了本義實指的“門”，那么這扇“虛掩著的門”在文中就可以作為一個意象、一個道具、一個細(xì)節(jié)等，由此來生發(fā)出為文、為事、為人之道，

40、文章的中心可能還要升華到“門”的比喻義、象征義、雙關(guān)義上。如果你的寫作選擇了比喻義的“門”，那么這扇“虛掩著的門”在文中就可以作為主旨的凝結(jié)點知識的大門是虛掩著的，只等“不唯有超世之才，亦必有堅忍不拔之志”的人去推開；生活的大門是虛掩著的，只等“能體味愛心，而又能付出愛心”的人去推開；事業(yè)的大門是虛掩著的，只等“勇于開拓，敢于創(chuàng)新”的人去推開等。,(二)增補信息法 有一些命題作文題比較寬泛，有時讓人摸不著邊際，可以采用“增補信息法”，即在理解命題作文題的內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上，在題目之前或之后或中間加上限制詞，增補新的信息或新的因素，從而達(dá)到縮小外延、化大為?。好鞔_范圍、方便入題旨的目的。 如高考

41、湖北卷作文：,閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 你走過一棵樹，樹枝低垂，你是隨手把樹枝折斷丟棄，還是彎身而過？一只長了癬的流浪狗走近你，你是憐憫地避開，還是一腳踢過去？電梯門打開，你是謙恭地讓人，還是霸道地推人？一個盲人和你并肩路口，綠燈亮了，你會攙那盲者一把嗎？你與別人如何擦身而過？你怎么從小販?zhǔn)种薪舆^找來的零錢？你如何低頭系上自己松了的鞋帶？你，獨處時如何與自己相處？,請根據(jù)對這段文字的理解，展開聯(lián)想，思考如何對待自然，如何對待他人，如何對待自己。自選角度，以“舉手投足之間”為題寫一篇文章。要求：自定立意，自定文體，不少于800字。,“舉手投足之間”是一個偏正結(jié)構(gòu)的短語，題目所涉及的范圍很廣

42、，在審題時，可以先把它當(dāng)成是半命題作文，運用 “增補信息法”，增補新的信息，將短語補充成一個句子，在補充完善中確定中心論點。比如“透過舉手投足之間進(jìn)行思 考”“體味舉手投足之間的感情”“舉手投足之間，能反映一個人的內(nèi)心世界”“舉手投足之間，反映一個人的道德修養(yǎng)” “舉手投足之間，反映一個人的品質(zhì)和學(xué)問”“舉手投足之間，可以改變一個人的一生，可以改變一個國家的命運，甚至可以改寫一個民族的歷史”等。然后取其一點入題。,典例示法 2擔(dān)當(dāng)，在詞典里的意思是“接受并負(fù)起責(zé)任”。擔(dān)當(dāng)是 一種態(tài)度，也是一種行動。擔(dān)當(dāng)可以為自己、他人，也可以為國家、民族你對“擔(dān)當(dāng)”有著怎樣的體驗或感悟？請以“擔(dān)當(dāng)”為題，寫一

43、篇文章。 我來審題立意：,立意參考運用“增補信息法”補充成分，一是可以補充賓語，回答出“擔(dān)當(dāng)”的對象，如“擔(dān)當(dāng)責(zé)任”“擔(dān)當(dāng)義務(wù)”“擔(dān)當(dāng)?shù)懒x”等；二是可以補充主語，回答誰“擔(dān)當(dāng)”，如“我擔(dān)當(dāng)責(zé)任”“每個人擔(dān)當(dāng)義務(wù)”“教師擔(dān)當(dāng)?shù)懒x”等。選擇其中自己最熟悉而又理解最深的一點去寫即可。,(三)明確重心法 所謂“重心”，是指命題作文題目中最能體現(xiàn)題旨的關(guān)鍵字詞，也就是寫作的重點。偏正結(jié)構(gòu)的題型，其表意重心往往在“偏”的部分?？忌趯忣}時要重點對表修飾或限制的“偏”的部分進(jìn)行深入思考，才可能使自己的立意不走偏。 如高考湖南卷作文：,請聯(lián)系自己的生活與感受，以“詩意地生活”為題，寫一篇不少于800字的議論文

44、或記敘文。注：(1)注意題目中的“地”字。(2)不得抄襲。 “詩意地生活”其表意重心在“詩意”上，所以審題時就要緊扣“詩意”二字，“詩意”是什么？“詩意”不僅是詩情畫意，更是一種心靈的和諧，是一種超越物質(zhì)的心態(tài)，是一種樂觀豁達(dá)的精神等。那么，“詩意地生活”就是用一種超越物質(zhì)的心態(tài)或樂觀豁達(dá)的精神去面對生活。如果考生眼睛只盯著中心詞“生活”，而沒有仔細(xì)思考修飾語(重心)“詩意”的含義，立意就會走偏。,立意參考本題是一個完整的句子，有三個因素“世界” “精彩”“你”，那么哪個是審題立意的重心呢？句子主干是“世界精彩”，狀語是“因你”，我們說題目的表意重心往往在“偏”的部分，也就是說審題立意的重心在

45、“因你”上，認(rèn)真審題后發(fā)現(xiàn)，這里的“你”既可以指人，也可以指物；既可以指某個人，也可以指一個群體。行文的重點應(yīng)是“你”，如我的人生(世界)因母親(你)而精彩，社會(世界)因你(助人為樂者、富有愛心者、默默耕耘者等)而精彩，我的世界因你(李白、蘇軾、李清照等)而精彩等。,(四)以問領(lǐng)想法 “以問領(lǐng)想法”就是通過對題目進(jìn)行不同角度的提問來打開思路的方法。一般可針對題目提“是什么、為什么、怎么樣”等問題，并自問自答?！耙詥栴I(lǐng)想法”可使考生多角度地審視題目，發(fā)散思維，最終使中心論點周密而深入。 如高考重慶卷作文： 現(xiàn)代漢語詞典對“自然”的釋義：(1)自然界；(2)自由發(fā)展；不經(jīng)人力干預(yù)；(3)不勉強，

46、不局促，不呆板,請以“在自然中生活”為題目，寫一篇文章。 對于這個題目，可以運用“以問領(lǐng)想法”，例如：“自然”指什么？“自然”不僅指大自然，還有“自由發(fā)展”“不勉強” “不局促”“不呆板”等義，如果從這個角度立意，可以從個人成長的角度來說，我們要按照自己的個性來發(fā)展，成長中不能勉強自己，要順其自然。我們還可接著自問自答：怎樣才能真正做到“在自然中生活”？在自然中生活，必須不雕飾、不矯揉、不虛偽、不做作；在自然中生活，必須始終保持一顆閑適淡泊的自然的心。我們?yōu)槭裁匆霸谧匀恢猩睢蹦?？因為我們離不開自然，我們要關(guān)心自然，回歸自然，享受自然，自然不僅是我們的生存環(huán)境，也是我們的精神依托，這樣立意就

47、明顯了。,立意參考此題可通過“以問領(lǐng)想法”來打開思維的閘門。自問：這個圈子是一個怎樣的圈子？自答：題目中的圈子，指的是一個現(xiàn)實的環(huán)境、一種生活的狀態(tài)。自問：為什么要走出這個圈子？自答：因為從某種意義上來看，這個圈子于人們而言，更多時候是一種困擾，一種束縛，制約、阻礙著人們的發(fā)展。自問：怎樣走出這個圈子？自答：看清這個圈子，認(rèn)識自己，須要理智的抉擇。自問：走出這個圈子以后將會怎樣？自答：走出這個圈子，是絕境后的柳暗花明；走出這個圈子，是迷惘時的茅塞頓開；走出這個圈子，將有另一片艷陽天空?！耙詥栴I(lǐng)想法”不僅解決了審題立意問題，有時也解決了行文的結(jié)構(gòu)問題，如上例。,(五)化意為象法 有些命題作文題目

48、或題目中的某個詞語僅僅是一個很抽象的概念，這時，我們?nèi)绻麅H從抽象的概念出發(fā)來審題立意的話，就很難找到突破口。只要我們化抽象的概念為具體可感的形象或事物或事例就容易多了。此法稱為“化意為象法”。 如高考湖南卷作文：,“意氣”一詞，現(xiàn)代漢語詞典列有三個義項：(1)意志和氣概，如意氣風(fēng)發(fā)；(2)志趣和性格，如意氣相投；(3)由于主觀和偏激而產(chǎn)生的情緒，如意氣用事。請聯(lián)系你自己的感受和認(rèn)識，以“談意氣”為題寫一篇不少于800字的議論文。,立意參考“考驗”是個抽象的概念，我們可運用“化意為象法”，將“考驗”轉(zhuǎn)化成許多具體可感的形象或事物或事例，例如：蘇武牧羊是考驗；司馬遷受宮刑是考驗；屈原終不屈于渾濁的

49、現(xiàn)實，自身選擇高潔，是考驗；鄧小平三起三落是考驗，我們高考是考驗等。從這些形象的事例中，我們得出中心：“人要經(jīng)受得起各種考驗，考驗是對人的毅力、人格、精神的檢驗，是我們成功的通行證?！?(六)一分為二法 “一分為二法”是辯證法的一種，唯物辯證法認(rèn)為，任何事物都具有對立的兩個方面，分析研究問題，既要看到它的這一個方面，又要看到它的另一個方面；既要看到正面，又要看到反面。只有運用一分為二的觀點分析問題，才能正確地認(rèn)識問題，避免認(rèn)識上的片面性。 如高考江蘇卷作文：,有些人只是在童年有過好奇心，有些人一生都保持好奇心。質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、智慧、高尚、驚喜、歡樂、煩惱、平庸這中間的每一個詞都有可能像影子一樣跟在

50、好奇心的后面。 請以“好奇心”為題寫一篇不少于800字的文章。,對“好奇心”這個題目，我們要運用一分為二的觀點來進(jìn)行分析，既要看到“好奇心”的正面，又要看到“好奇心”的反面。例如：是好奇心，讓牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；是好奇心，讓愛迪生不懈探索點亮世界的燈芯；是好奇心，讓“嫦娥一號”遨游太空等。這是“好奇心”的正面：推動人類文明的進(jìn)步。另一方面，是好奇心，讓魯迅筆下的那些“竭力伸長脖子”的看客喪失人格，甚至喪失了民族意識；是好奇心，讓哥倫布打開了歐洲通往美洲的航路，人類的殺戮從此更瘋狂等。這是“好奇心”的反面：讓人平庸，甚至釀成人類悲劇。綜合立意：好奇心是把雙刃劍，它在推動人類世界或個人進(jìn)步的同

51、時，也給人類世界或個人蒙上一層陰影，我們要學(xué)會使用這把雙刃劍，趨利避害。,立意參考對“彎曲”這個題目，我們要運用一分為二的觀點來進(jìn)行分析，既要看到“彎曲”的正面，又要看到“彎曲”的反面。一方面，人生道路是彎曲的，人的處世態(tài)度也要“能屈能伸”，典型的例子有勾踐臥薪嘗膽、韓信忍胯下之辱等；另一方面，有的“彎曲”不可取，如卑躬屈膝、溜須拍馬等，這時，我們要像方孝孺、李白、屈原一樣正直。這樣我們的思維才具有思辨性、深刻性。,特別關(guān)注 命題作文題三個注意點 (1)要善于咬文嚼字，推敲詞義，仔細(xì)分析題目本身的含義，不僅要了解題目的本義、字面義，還要進(jìn)一步理解某些詞語的引申義、比喻義、象征義、雙關(guān)義、特指義

52、等。 (2)命題作文對現(xiàn)實的針對性較強，因此，我們審題立意要聯(lián)系自己的人生經(jīng)歷和社會生活，包括社會熱點等。 (3)命題作文一般各種文體(除詩歌外)都可寫，但一定要選擇適合自己的最佳文體。對命題作文進(jìn)行審題立意時，可以多種方法綜合靈活運用。,話題作文一般由“引入性材料闡釋性話語話題核心詞寫作要求”構(gòu)成。 “材料”主要用來引出話題，同時對話題的走向起導(dǎo)向和提示作用；“提示語”主要是用來啟發(fā)審題立意，打開寫作思路；“要求”則是寫作時注意的事項，寫作時不可輕視。,話題作文審題包括：審材料，審提示語，審話題，審要求。其中最關(guān)鍵的是審話題，包括審準(zhǔn)話題的寫作范圍與寫作重點。,審題過程“四審”,(一)審材料

53、，領(lǐng)悟命題意圖 話題作文的材料具有雙重身份，它既是話題的引語，又是對作文的提示語。話題材料總是隱藏著命題者的某些意圖，對作文范圍與立意等做出的某種限定都是命題意圖。審題時，首先就是要把隱含于材料中的命題意圖解讀出來，要吃準(zhǔn)命題意圖材料，需抓住關(guān)鍵問題和詞句。 話題材料中有一些關(guān)鍵的問題和詞句，直接或間接地點明或暗示了話題的中心思想，指示話題的思想價值取向。善于抓住這些問題和詞句，讀懂話題材料，在領(lǐng)會材料意蘊的基礎(chǔ)上構(gòu)思立意。如：,每到“五一”“十一”等旅游黃金周，人們紛紛離開喧囂的城市，前往向往已久而又難得一見的海濱、山林、水鄉(xiāng)、牧場而那些長期生活在景區(qū)的人們，根本不覺得本地有多少值得流連的景

54、致，格外羨慕城市生活的豐富與便捷由此看來，熟悉的地方似乎沒有風(fēng)景。 其實，世間萬象，又何止旅游如此呢？請以“風(fēng)景”為話題寫一篇作文。,材料中的這句話“熟悉的地方似乎沒有風(fēng)景”極為關(guān)鍵，它是一把鑰匙，可以開啟審題立意之門，引導(dǎo)我們找準(zhǔn)命題者的命題意圖。結(jié)合材料開頭的敘述，我們不難得出結(jié)論：熟悉的地方也有風(fēng)景。既然如此，那么，是什么原因?qū)е挛覀儧]有發(fā)現(xiàn)身邊的“風(fēng)景”呢？是熟悉，是因為熟悉而產(chǎn)生的麻木，是熟悉蒙蔽了我們的“眼睛”，使我們沒有發(fā)現(xiàn)身邊“風(fēng)景”的美麗，沒有珍惜自己所擁有的“風(fēng)景”的價值。由此可見，把握關(guān)鍵語句對審題立意是多么重要。我們在面對一則材料時，一定要有意識地去尋找其中的關(guān)鍵語句。

55、,(二)審提示語，明確思維方向 而“世間萬象，又何止旅游如此呢”這一提示語指明對“風(fēng)景”一詞意義的理解不能只局限在它的表面含義上。其實，這里的“風(fēng)景”已具有了象征意義，象征世間所有的美好事物，比如親人無私的關(guān)愛，家鄉(xiāng)人情的淳樸，朋友一直以來默默的付出，等等。從話題作文的材料特點看，提示語往往處在中間部位，即情境材料之后、話題之前，往往是議論性文字，由前面的情境材料引申到現(xiàn)實生活，談它對我們的啟示。我們把目光集中在這里，自,然不難發(fā)現(xiàn)它對立意有導(dǎo)向作用，再結(jié)合話題與材料，就可準(zhǔn)確立意了。如上面作文的立意：我們要善于發(fā)現(xiàn)身邊的美好，或珍惜自己所擁有的身邊的美好事物。如果不注意材料關(guān)鍵語句和提示語，

56、只把目光盯住“風(fēng)景”這個話題，再由此生發(fā)聯(lián)想，凡是與風(fēng)景有關(guān)的便寫進(jìn)作文，極有可能跑題，造成不可挽回的失誤。 (三)審話題，避免脫離命題范圍 材料是話題產(chǎn)生的基礎(chǔ)，話題又對材料的內(nèi)涵加以揭示。在審話題時，要辨清話題的形式。,1話題是獨詞類形式 獨詞類話題作文，是指所給話題是一個詞，圍繞這個詞展開思路的作文。比如2003年上海卷以“雜”為話題，2005年江西卷以“臉”為話題。這樣的題目通常有這樣的特點：一是所給的話題開放性很強，限制很少；二是話題所涉及的內(nèi)容多帶有一定的象征意義。不可否認(rèn)，獨詞話題作文因其少修飾限制，為考生充分展現(xiàn)自己的才華提供了較為廣闊的空間，但又往往讓考生在寫作的時候會產(chǎn)生無

57、處下手的困惑。所以，相比較其他話題而言，獨詞類話題作文更注重我們在寫作之前的審題。獨詞類話題作文的審題，我們可從以下方面著手。,首先，要辨明話題詞性。獨詞話題的詞性，以名詞和動詞居多，形容詞、代詞和副詞也有。詞性不同，話題的性質(zhì)也就不同。話題“忙”(2004年上海卷)是形容詞，“臉”(2005年江西卷)是名詞，而話題“讀”(2006年安徽卷)是動詞。辨明詞性是我們對獨詞類話題審題的前提。只有辨明了詞性，我們才能進(jìn)一步認(rèn)清話題的內(nèi)涵。而話題內(nèi)涵既有字面的含義，又多有比喻、象征意味。常見的“門”“翅膀”“路”等，都是如此。如“雜”既可以指事物的雜亂，也可以指情感的復(fù)雜多變，還可以指形勢矛盾的繁雜。

58、明確了話題的內(nèi)涵，我們才能寫出既切合題意，又有獨特之處的文章。,其次，要擴展話題內(nèi)容。獨詞類話題往往不直接表示觀點，其意義的外延大，所以埋伏著寫空寫虛的危險。因此，我們要對話題展開聯(lián)想，將獨詞話題擴展成短語或句子，進(jìn)行有效的限制，寬題窄做。這有利于思路的打開，有助于鮮明主題的確立。擴展話題，我們可以采取化大為小、化虛為實的方法。如“反思”，我們可以這樣擴展：反思什么，如何反思，反思中要注意什么，為什么反思，不反思會怎么樣。這樣做，我們就可以找到某個適合自己的一個點進(jìn)行寫,作。 “借”“快樂”“追求”等話題都可以這樣寫。在延伸擴展的時候我們還可以抓特點相關(guān)聯(lián)想，化實為虛。如話題“石頭”“路”“橋

59、”等。如“鎖”，最容易讓我們想到“心鎖”，即自我封閉、自我禁錮。還可以大到閉關(guān)鎖國、改革開放等。而“鎖”常與“鑰匙”聯(lián)系在一起，所以又可想到在生活中，要打開“鎖”，就必須有適配的鑰匙。在審題時要多方思考，多向思維，多角度聯(lián)想，不可拘泥于淺層表面，而要深入挖掘，寫出深度。,2話題是短語形式 (1)偏正結(jié)構(gòu)：偏正結(jié)構(gòu)的“題眼”往往是定語或狀語。即正部是寫作的內(nèi)容，偏部是寫作所限定的范圍及重心。如 “生存的智慧”這一話題，內(nèi)容在“智慧”的基礎(chǔ)上，只能限定于寫“生存”方面的。即在“生存”這方面你如何展現(xiàn)你的“智慧”。 (2)動賓結(jié)構(gòu)：動賓結(jié)構(gòu)的“題眼”往往是謂語。即賓語是文章論述的對象范圍，但動詞是文

60、章的重心。如“戰(zhàn)勝誘 惑”這一話題，“誘惑”只是文章限定了你寫作的范圍與對象。而文章的重點應(yīng)該放在“戰(zhàn)勝”上，要寫出為什么要戰(zhàn)勝、怎樣戰(zhàn)勝。,(3)主謂結(jié)構(gòu)：主謂結(jié)構(gòu)的短語話題的主旨、精神或“題眼”往往在謂語動詞上。如“我能”這一話題，把握住“能”，“我”只是說明必須從自身出發(fā)，但是在文中一定要體現(xiàn)“能”做的事，或者說通過寫你是如何做的，如何沖破重重困難，最終體現(xiàn)我“能”的。 (4)并列結(jié)構(gòu)：并列結(jié)構(gòu)重點應(yīng)分析兩者之間的關(guān)系。如“走與?！边@一話題，走是停的目的，停是為走積蓄力量、調(diào)整正確的方向，必須把兩者結(jié)合起來考慮。不能只寫其一方面的內(nèi)容。,3話題是句子形式 這個句子或直接就是一個觀點，或隱

61、含一個觀點，如 “不要輕易說不”。對于觀點型的標(biāo)題，文章只需說透道理即可；對于隱晦型的標(biāo)題，文章必須把寓意轉(zhuǎn)化為對應(yīng)的觀點。作文題“我終于笑了”，我們衡量各方，找出重點?？梢詣澐譃椤拔摇薄敖K于”“笑”和“了”四個部分?！拔摇北砻鬟@篇文章應(yīng)是第一人稱，也只能寫有關(guān)考生自己的事情，如果寫“他”或者某人，則是“偏題”?！敖K于”是最后的意思，表明寫的文章要有一個結(jié)局，有一個交代，,要具有完整性?！靶Α北砻魑恼聝?nèi)容的性質(zhì)是高興的，我的心情是開心的，沒有寫出這種高興和開心，則是不符合題意?！傲恕笔且粋€過去時態(tài)的標(biāo)志詞，表明我的開心不是以后的事情，而是經(jīng)歷過的了。進(jìn)一步分析這幾個詞，會發(fā)現(xiàn)，最為關(guān)鍵的詞是“

62、終于”，它隱含了我的笑來之不易，文章沒有寫出這層含意，就難獲取高分。,(四)審要求，做到心中有數(shù) 這里指的是顯性要求，比如文體、字?jǐn)?shù)等要求。 典例示法 1閱讀下面的材料，按要求答題。 教育家陶行知先生曾這樣說過：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！币粋€“真”字道出了教育的根本，做人的真諦。,生活中，唯真才善，唯真才美，唯真才堅請以“真”為話題，將你在成長歷程中的所遇、所思、所感寫下來。 注意：立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。 請運用“四審”法，寫出你的審題過程。,立意參考(1)一個“真”字道出了教育的根本，做人的真諦。 (2)一個“真”字道出了教育的根本，做人的真諦。生活中，

63、唯真才善，唯真才美，唯真才堅。(提示：從真實而充滿本色的生活、純真而樸實的情感、真切的體驗或感受等角度去思考。同時應(yīng)注意：唯真才善，唯真才美，唯真才堅這些是立意的著重點。),(3)因話題是獨詞類形容詞性的，所以要對話題展開聯(lián)想，可以將“真”擴展成短語或句子，如：做人需要真性情。 (4)要求語部分中首先明確了作文所要寫的具體內(nèi)容，即所寫內(nèi)容一定要與“真”有關(guān)，一定要“真”；其次明確了所寫人物“你”即寫自己；再次明確了選材的范圍“成長歷程中的所遇、所思、所感”。常規(guī)要求部分中明確了習(xí)作中要注意的常規(guī)問題，即注意點：立意、文體、擬題、字?jǐn)?shù)。,審題立意“三法”,審題立意，二者是密切相連的，審題是立意的

64、前提，先審題后立意。 (一)化大為小法 有些話題作文，話題的范圍很大，可以表現(xiàn)多個主題。面對這一類話題，學(xué)生難以把握方向，較難落筆?？梢杂谩盎鬄樾　钡姆椒▉斫鉀Q難題。把寬泛的話題轉(zhuǎn)換成若干個“小話題”，轉(zhuǎn)化成具體的人、事、物、理，然后從中進(jìn)行篩選，選取自己最熟悉的、最得心應(yīng)手的去寫。具體可以：,(1)縮小話題外延：縮小話題外延就是在話題前面加上一定的修飾語，從范圍、對象、內(nèi)容、時間、地點、性質(zhì)等方面進(jìn)行限制，以增加內(nèi)涵而縮小外延，使寫作內(nèi)容變得具體、明確。 在添加一些限制性成分后，文章選材、主題或中心論點的指向會更加明確和集中，極便于我們的寫作從小處著眼而有機展開。,如“希望”這個話題，“希

65、望”的外延是很廣的，可以有許多種，有成年人的希望、未成年人的希望；有老人的希望、年輕人的希望此時就要懂得化大為小，從小處著眼，可以把話題分割為：孩子的希望，家長的希望。轉(zhuǎn)化為一個孩子對素質(zhì)教育的渴望(對父母理解自己的渴望)，父母望子(女)成龍(鳳)的心情。選取自己體驗最深的一點來談，談深談透，文章就集中，且有深度。,(2)擴充話題成句：即將話題擴充成一句話，從而使話題的范圍具體、清晰的方法。寫作時，有時會發(fā)現(xiàn)一些話題作文的話題不能用縮小話題外延來化小，或者即使能用，可用了之后仍不易把握該話題的寫作中心，此時便可考慮使用擴充話題成句。如“希望是生活的動力”。,典例示法 2閱讀下面的材料，按要求答

66、題。 有兩只老虎，一只在籠子里，一只在野地里?；\子里的老虎三餐無憂，野地里的老虎自由自在，他們相互羨慕對方的自由或安逸，最后互換位置，但不久兩只老虎都死了。一只因饑餓而死，一只因憂郁而死。從籠子里走出的老虎獲得了自由卻沒有獲得捕食的本領(lǐng)，走進(jìn)籠子的老虎獲得了安逸卻沒有獲得在狹小空間生活的心境。,立意參考(1)材料對話題已經(jīng)作了限制。這則材料，其故事結(jié)局是兩只老虎都死掉了，這顯然是通過安排一個“悲慘結(jié)局”批評了盲目“羨慕”的惡行，就此可以立意。 (2)適合的才是幸福的。 (3)追求幸福不能盲目。 (二)以小見大法 有些話題作文，材料比較具體，話題范圍較小，學(xué)生如果著眼于一景一物或一事一理之中，則思維難以拓展，難以下筆。此時，需要學(xué)生大膽鏈接，從大處著眼，以小見大，拓展思路。如：,子碩問墨子道：“從事正義的事業(yè)，哪件事最為重要？”墨子說：“好比筑墻一樣，能搗土就搗土，能填土就填土，能遞土就遞土，然后墻就筑好了。從事正義的事業(yè)也一樣，能辯論就辯論，能講解就講解，能干具體事就干具體事