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1、II精誠凝聚7=成就夢想 鑼點亮心燈/(AvA)照亮人生.鑼5、傷仲永教師寄語：不安于小成，然后足以成大器；不誘于小利，然后可以立遠(yuǎn)功。一一方孝孺 學(xué)習(xí)目標(biāo)1 1、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生自己利用課文注釋和工具書讀懂課文。2 2、注意本文詳略得當(dāng)、先揚后抑、敘議結(jié)合的寫法。3 3、抓住本文借事說理的特點，弄清材料與觀點的關(guān)系，理解作者的思想觀點。學(xué)習(xí)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課天才，什么是天才？高爾基說過“天才出于勤奮”“天才是打倒一百次仍站立著的人”被譽為“發(fā)明大王”的愛迪生也有句名言：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十 九的汗水”，中國唐朝大文學(xué)家韓愈也曾經(jīng)說過“業(yè)精于勤荒于嬉”，這些

2、話語都講的是 一個道理，即學(xué)業(yè)方面的精深造詣來源勤奮好學(xué)。遺憾的是，有很多人并未認(rèn)識到這一 點，自恃天才，結(jié)果淪為庸才，今天我們學(xué)習(xí)的方仲永就是其中一例。看看王安石為何“傷”仲永呢？、朗讀課文，翻譯課文，把握文意。1、初讀課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀：隸（I II）扳（p p0!）謁（y ye）泯（m mm）稱（chchen n）卒（z zu）2、復(fù)讀課文，讀清句字：學(xué)生齊讀課文，教師提示朗讀時注意下列語句的停頓。未嘗/識書具，忽/啼求之。借旁近/與之，即/書詩四句，并/自為其名。其詩/以養(yǎng)父母、收族為意。自是/指物作詩/立就，其文理/皆可觀者。父/利其然也，日扳仲永/環(huán)謁于邑人。三、熟讀課文后，深入理解課

3、文內(nèi)容，質(zhì)疑探究3 3、方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段？這幾個階段，有見有聞，有詳有略,意何在？4 4、方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么?5 5、“傷”的具體內(nèi)涵有哪些？這樣安排用精誠凝聚=A_A=成就夢想 鑼點亮心燈/(AvA)照亮人生.鑼四、合作探究、探究主題6 6、仲永的故事是真的嗎？7 7、本文為什么詳寫仲永才能初露時的情形？8 8、作者為何只追究仲永父親的責(zé)任而不寫仲永自身的失職？五、遷移拓展9 9、結(jié)合自己的經(jīng)歷和有關(guān)資料，進(jìn)行課堂辯論：成才的關(guān)鍵。正方：天資聰慧是成才的關(guān)鍵。反方：后天教育是成才的關(guān)鍵。你同意哪一種看法？1010、同學(xué)們感受了方仲永的故事。此時，你有什么

4、話要說呢？（三選一）仲永啊，我想對你說 _方父啊，我想對你說_（假如你是方仲永，你有什么話對大家說呢？）各位啊，我想對你們說六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)（一）、基礎(chǔ)知識題11.11.給下列加點字注音邑人_扳_環(huán)謁_泯然_12.12.解釋加點的詞世隸耕（）（）.未嘗識書具（）（）.借旁近與之（）（）.自是指物作詩立就（）（）.稍稍賓客 其父（）（）.余聞之也久（）（7 7）.從先人在家（）（）.受之天也（）（）.卒之為眾人（）（）.今夫不受之天（）精誠凝聚=A_A=成就夢想 鑼點亮心燈/(AvA)照亮人生.鑼（1111）泯然眾人矣（）（）(12(12).日扳仲永環(huán)謁于邑人（）（）（）（）(13).(13).稱前

5、世之聞（）(14(14).父異焉（）1313.解釋下列多義詞。父利其然也（)賢于材人遠(yuǎn)也（)A A、然B B、于 JJ于舅家見之（)泯然眾人矣（)環(huán)謁于邑人（)1414.翻譯下列句子A.A.其詩以養(yǎng)父母、收族為意譯：。B.B.父利其然也。譯：。C.C.即書詩四句，并自為其名。譯：。D.D.邑人奇之譯：。E.E.仲永之通悟，受之天也。譯：。F F:卒之為眾人，則其受于人者不至也。譯：_ 1515.填空傷仲永的作者是 _代的王安石。他字 _ 號_，是杰出的家、_ 家，是唐宋八大家之一。（二）、閱讀測試題閱讀下面文字，回答后面問題。金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁

6、近與 之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作 詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣丐之。父利其然也，日 扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之 聞。又七年，還自揚州，復(fù)到舅家問焉。曰：“混然眾人矣?！蓖踝釉唬褐儆乐ㄎ?，受之天也。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受 于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾 人，又不受之入，得為眾人而已耶？1616、解釋下列字詞。邑人：_利其然：_扳：_環(huán)謁：_1717、解釋下列字詞并給加點的

7、字注音：稱（）_ 泯然（）_II精誠凝聚7=成就夢想 鑼點亮心燈/(AvA)照亮人生.鑼1818、下列句子翻譯正確的一句是（）。稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。A、悄悄地把他的父親當(dāng)做賓客，或者用錢物求他作詩。E、悄悄地請他的父親去做客，有的人就用錢物求他作詩。C、漸漸地請他的父親去做客，或者用錢物求他作詩。D、漸漸地請他的父親去做客，有的人還用錢物請他作詩。1919、下列譯文的意思正確的一句是（）。A、余聞之也久：我聽說這件事也很久了。E、從先人還家：從父親那里回家。C、還自揚州：還自己到了揚州。D、泯然眾人矣：他的才華已經(jīng)消失，成為一個普通人了。2020、文章開頭寫了方仲永的身世，意在突出什么

8、？2121、仲永的天賦才能從哪些事情上說明，請列舉出來。2222、仲永的父親“不使學(xué)”的原因是 _,其具體做法是2323、方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是 _。2424、從最后一段的議論看，作者通過方仲永5歲到2 0歲才能發(fā)展變化的故事，意在說明 什么道理？5 5傷仲永學(xué)案答案3 3、仲永的變化經(jīng)歷了三個階段。第一階段：“仲永生五年其文理皆有可觀者”寫方仲永幼年時天資過人，具有作詩才能。第二階段：十二三矣。令作詩，不能稱前時 之聞?！睂懯龤q時的方仲永才能衰退，大不如前。第三階段：“又七年泯然眾人 矣?！睂懛街儆烙诌^七年后完全變成一個平庸之人。寫仲永少年時天資聰明，以“聞”的 形式；

9、仲永十二三歲才思“不能稱前時之聞”，以“見”的形式；寫仲永最終平庸無奇，又以“聞”的形式?！奥劇焙汀耙姟庇袡C(jī)結(jié)合，敘述真切可言。課文詳寫第一階段，鋪陳 方仲永才能初露的情形。暗示其前途無量，而其父的貪利之舉卻導(dǎo)致他才能衰退。后兩個 階段略寫，幾筆點出方仲永淪平庸的情形，弓 I I 人深思。詳略處理，有力突出文章主旨，體 現(xiàn)“傷”的含義。4 4、從方仲永個人情況來看，原因是“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人”，貪圖小利，目光短淺，“不使學(xué)”。從道理上講，方仲永“卒之為從人”，是因為“其受于人者不 至”，即沒有受到后天正常的教育。5 5、因仲永的悲劇而“傷”，幼時天資過人最終卻“泯然眾人”?！皞鄙?/p>

10、會上如仲永之父貪財短視的可悲之輩?！皞币厝寺劼犑⒚呏酊F的不良心態(tài)。這也正是文中感慨“受于人者不至也”的深遠(yuǎn)意味。6 6、作者力圖寫真，人物有名有姓，哪里人氏、身份家世都交代得清清楚楚，仲永如何神奇 也有明明白白的細(xì)節(jié)描寫，還有“父異焉”“邑人奇之”的確證，另外敘事所用見聞錄的 方式，使仲永成為“我”生活視野里的一個真真切切的人，叫人不得不信?，F(xiàn)在我們爭論 故事的真假已無多大意義，仲永現(xiàn)象不乏其例，作者意II精誠凝聚7=成就夢想 鑼點亮心燈/(AvA)照亮人生.鑼在用仲永之例說明后天教育對成才 的重要性。7 7、這樣安排更見作者匠心，能更好地表現(xiàn)文章主旨。把仲永的天賦之高渲染得越濃，其才

11、能泯滅引起的哀傷之意才會越深，作者的痛切之感、肺腑之情就會更有感染力。8 8、作者把方仲永放在值得哀憐的位置上，重點表現(xiàn)對他的同情惋惜，強(qiáng)調(diào)其父“不使學(xué)”是仲永命運變化的關(guān)鍵，且后文所說“受之人”是說人所受到的后天教育，而不是說人自 身的后天學(xué)習(xí)和主觀努力，側(cè)重點不同。9 9、結(jié)合自己的經(jīng)歷和有關(guān)資料，進(jìn)行課堂辯論：成才的關(guān)鍵正方：天資聰慧是成才的關(guān) 鍵。反方：后天教育是成才的關(guān)鍵。1010、略?！爱?dāng)堂達(dá)標(biāo)”【參考答案】（一）、基礎(chǔ)知識題1111、略1212屬于 曾經(jīng).給 完成 名詞用作動詞，意思以賓客之禮相待語氣助詞，表停頓.跟隨.承受.最后 語氣詞，放在句首，表示將發(fā)議論（1111）完全（

12、1212）牽、弓拜訪（1313）相當(dāng)（1414）對感到詫異1313.A A 這 的樣子 B B 比 在 至 U U14.14.略15.15.北宋；介甫；半山；政治；文學(xué)（二）、閱讀測試題1616、同鄉(xiāng)的人 就是“以其然為利”，把這種情況看做有利可圖 同“攀”，牽、拉四處拜訪1717、chch enen 相當(dāng) minmin 消失的樣子1&1&D1919、D2020、“世隸耕”說明方仲永既非書香門第，又非官宦世家，顯出其絕無詩禮的熏陶。2121、三次敘寫仲永才智超常、聰明過人。一是“未嘗識書具”卻“忽啼求之；二是“即 書詩四句，并自為其名”；三是“指物作詩立就”。2222、父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人2323、不使學(xué)精誠凝聚=A_A=成就夢想 鑼點亮心燈/(AvA)照亮人生.鑼2424、說明人的天資和后天成才的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)后天的學(xué)習(xí)更為重要