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1、　　 1 比一比 第一課時 一、學(xué)習(xí)目標： 　1、認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4 個字。認識筆畫豎鉤和偏旁——提土旁。 　2、知道“多——小，大——小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。 　3、正確流利地朗讀課文?！? 　二、教學(xué)重難點： 　創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生知道量詞要恰當搭配，并理解量詞“群、顆、堆”的意思及其它一些量詞的用法。 　三、課前準備：生字有關(guān)的小圖片（貓、牛等），紅棗、杏子實物若干 　四、教學(xué)過程： （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

2、 　1、指導(dǎo)看圖：這是一處美麗的農(nóng)家小院，那里有勤勞善良的黃牛，悠閑自在的花貓，有雪白歡躍的小鴨，小巧活潑的小鳥；果樹上，香噴噴的蘋果，紅艷艷的棗；木桌上，圓溜溜的杏子，甜絲絲的桃。門前，一個木偶般可愛的小男孩正在無憂無慮地玩耍著，再加上籬笆，青草，房子，辣椒，簡直是一幅絕妙的畫面。（出示掛圖） 　2、讓學(xué)生上來指認圖片中的事物，并相機在黑板中出示詞語。 　3、要求學(xué)生認讀詞語準字音 4、要求把以上詞語分成二類，集中學(xué)習(xí)并歸納出“杏，桃，蘋”的偏旁相關(guān)特點。 （二）嘗試朗讀，學(xué)習(xí)生字 1、自由朗讀韻文，讀通課文。 2、自找伙伴交流自學(xué)認識的生字。 3、反饋，利用學(xué)生人數(shù)來理解多少

3、，及少和小的區(qū)別。利用實物來理解顆、堆及大小多少兩對反義詞。 4、再次朗讀課文，在語境中進一步理解詞意。 (三）感情朗讀，體會韻味 1、范讀課文后，要求學(xué)生像老師那樣讀出味道來。 2、個別朗讀，師生共同點評。 3、配上動作表演朗讀。 4、利用插圖背誦韻文。 （四）情景頓悟，運用題詞 　1、模擬情景：學(xué)生背給奶奶聽，奶奶聽后說自己也會，但故意亂用量詞,從而讓學(xué)生在討論中明白，量詞有一定的搭配組合，不能亂用?！澳棠獭笨勺魅缦卤常? 　　　一個大，一個小， 　　　一只黃牛，一頭貓。 　　　一邊多，一邊少， 　　　一堆鴨子，一個鳥。 　　　一個大，一個小， 　　　一顆蘋果一只

4、棗。 　　　一邊多，一邊少 　　　一群杏子一粒桃。 　2、讓學(xué)生說說課后“我會說”。 3、看看農(nóng)家小院還有哪些東西，用上量詞說一說。 （五）鞏固生字，指導(dǎo)寫字 　　　1、利用“摘圖”游戲來復(fù)習(xí)生字。 　　　2、指導(dǎo)書寫：牛、羊、小、少。“小”和“少”讓學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)異同再書寫。 　　　3、學(xué)生寫字。 （六）作業(yè)：課外讀背兒歌 　　　　一頭牛，兩匹馬， 　　　　三條魚，四只鴨， 　　　　五本書，六枝筆， 　　　　七棵果樹八朵花， 　　　　九架飛機十輛車， 　　　　用錯量詞出笑話。 　　六：板書：（圖片略） 　　大------------------------ 小

5、 　　　　黃牛　　　　　　　　　　　 貓 　　　　蘋果　　　　　　　　　　　 棗 　　　　多---------------------------------少 　　　　鴨子　　　　　　　　　　　　　　　 鳥 　　　　杏子　　　　　　　　　　　　　　　 桃 教學(xué)后記：學(xué)生認字的時候，將形聲字的形和義結(jié)合起來認，如“杏，桃，蘋”和植物有關(guān)，“貓”是動物……教學(xué)生字的時候，注意引導(dǎo)學(xué)生說自己的記字方法，如“羊”是“蘭”字加一豎，“?！笔恰拔纭弊忠鲱^，學(xué)生記得快。 第二課時 一．學(xué)習(xí)目標 　　　1．復(fù)習(xí)鞏固生字詞語；

6、 　　　2．在情境中快樂地朗讀課文，體會農(nóng)家小院的可愛有趣； 　　　3．學(xué)習(xí)正確使用量詞。 二．課前準備 　　圖片、詞語卡片 三．教學(xué)流程 （一）復(fù)習(xí)鞏固生字詞。 　　　游戲引入：我們來玩一玩識字游戲！ 　　　1．看動作、圖片猜詞語，并找出相應(yīng)的詞語卡片（指名說——分組說），同時對念錯的字正音（例如：“子”的輕聲、“蘋”與“杏”的后鼻音）。 　　　2．玩一玩快樂大轉(zhuǎn)盤，齊讀復(fù)習(xí)詞語（例如生念：“咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)——?！鄯洹鄯洹！保? 　　　3．反饋作業(yè)情況，寫一寫“少”字。 　　（1）出示兩本有差距的作業(yè)跟學(xué)生一起討論，比一比。 　　 (2）再看一看課件范寫。 　　　

7、?。?）寫一寫“少”字，寫兩個。 　　　　（4）評價（出示寫得不太好的那位同學(xué)現(xiàn)在的作業(yè)，與前面的作業(yè)比一比，給予鼓勵）。 　　（二）快樂朗讀兒歌。 　　　　　情境引入：昨天，我們?nèi)ヅＥ＜业脑鹤永?，認識了那么多的動物和水果朋友。今天，馮老師還要帶領(lǐng)大家去牛牛家的院子里，你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的東西呢！ 　　　1．正確地讀一讀。 　　　?。?）自由讀兒歌。（要求：把字讀準確，遇到朗讀上的困難請你想想辦法。） 　　　?。?）朗讀質(zhì)疑。（可以請老師、同學(xué)幫助，鼓勵并贊賞那些自己想辦法解決困難的同學(xué)。） 　　　?。?）采用多種形式讀（指名讀——小組讀——齊讀）。 　　　2．快樂地讀一讀。

8、　　　?。?）讀讀第一句。 　　　　　?、俦容^大小，體會發(fā)現(xiàn)大和小的樂趣。（從黃牛和花貓它們的個頭上看，你發(fā)現(xiàn)了什么……它們個頭很懸殊，卻是一對好朋友呢，多有趣?。。? 　　　　　　②自由試讀第一句。（就把你的喜愛和快樂的心情用朗讀表達出來吧。） 　　　　　?、壑该x——評價（提示學(xué)生注意表情）——范讀——再指名——齊讀。（花貓發(fā)出“喵喵”的叫聲，表揚讀得好的小朋友。） 　　　?。?）讀讀第二句。 　　　　　 　過渡：鴨子和小鳥要是聽到我們快樂地招呼它，一定也會開心地叫起來的！請你讀讀第二句。 　　　　　?、僮杂稍囎x——齊讀（傳來了小鳥的叫聲）。 　　　　　?、诔鍪绝喿雍托▲B。（小

9、鴨子問你：嘎嘎嘎，你從我們的數(shù)量上發(fā)現(xiàn)了什么？） 　　　　　　③再齊讀。 　　　　（3）讀讀第三、四句。 　　　　　　　過渡：對可愛的小動物我們是那么的喜愛，那么我們喜歡甜蜜蜜的水果嗎？ 　　　　　?、僮杂稍囎x三、四句（出示水果掛圖）（請你自己去發(fā)現(xiàn)，比比大小多少，把你快樂的心情用朗讀表達出來。） 　　　　　　②男女生比賽讀（個別——集體）（鼓勵大家讀得好，一起假裝咬一口：“啊嗚?！保? 　　　?。?）齊讀全文。 　　　　　　①起立，齊讀全文。（讓我們一起分享我們的快樂。） 　　　　　　②老師給予肯定和鼓勵。 　　　　　　　小結(jié)引出下一環(huán)節(jié)：我看見有的小朋友把快樂寫在了臉上，有

10、的把快樂放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！ 　　（三）讀讀練練，學(xué)會正確使用量詞。 　　　1．溫習(xí)兒歌中的量詞 　　　?。?）課件出示兒歌中“一頭黃牛”等詞組，讀一讀。 　　　?。?）質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)這些詞組有什么相同的地方：左邊是動物，右邊是水果，都有“一( )”。 　　　2．遷移學(xué)習(xí)、積累課外的量詞 　　　　過渡：山區(qū)農(nóng)村的生活真令我向往，以后帶我去你們老家玩，好嗎？今天我們來說說咱們教室的物體，你看到什么東西？請你用“一( )？”來說一說。 　　　　（2）和同桌小朋友說一說自己家的 物體。 　　　　（3）反饋。（糾正學(xué)生用錯的量詞，例如：“一個賽車”改為“一輛賽車

11、”，“一個床”改為“一張床”；隨機復(fù)習(xí)“群”、“堆”等量詞。） 　　（四）做做認認，完成拓展識字作業(yè)，鼓勵學(xué)生課外多認字。 　　　1．出示一幅圖畫（圖上有認識和不認識的字）。 　　　2．引入：看，老師把自己的房間畫下來了，你認識上面的字嗎？我把它貼在教室里，有興趣的話，你可以去認一認、讀一讀。我們班的小朋友最喜歡畫畫，你也可以在畫上寫上字，不會寫的可以請家長和老師、同學(xué)幫忙，要是能自己去學(xué)會再寫上去就更棒了！（機動：自由選擇認字、看圖說量詞或朗讀。老師和學(xué)生一起參與。） 板書：板書生字 教學(xué)后記：學(xué)生學(xué)課文的時候，量詞好象用得比較好，但在聯(lián)系生活實際來說的時候，有些物體還是用不準量詞

12、，另外不怎么會靈活運用，如一個西瓜和切開的一塊塊的西瓜，學(xué)生有疑惑，該怎樣用。師建議學(xué)生要多留意日常生活中量詞的運用，多積累。 2、自選商場 教學(xué)目標： 　　　1、認識14個生字，會寫“巾、牙、尺、毛”4個字。認識一個偏旁“女”。 　　　2、觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給購物的人們帶來的方便。 　　　3、正確、流利地朗讀課文。 　　教學(xué)重點：認識14個生字。 　　教學(xué)難點：讓鄉(xiāng)下孩子知道自選商場里的東西很多，在自選商場買東西很方便。 　　課前準備： 　　　　　1、讓學(xué)生收集一些商品的包裝，認讀商品名稱。 　　　 2、課文中的9個商品名詞卡 　　課

13、時安排：2課時 　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　一、揭題，看插圖談話。 　　　1、揭題 　　　2、看自選插圖 　　　　　師：你們?nèi)ミ^自選商場嗎？ 　　　　　　　有同學(xué)說“有”，有同學(xué)說“沒有”。 　　　　　生1：自選商場跟商店不一樣。 　　　　　生2：商場里有作業(yè)本、尺子。 　　　　　生3：自選商場里還有火腿腸、毛巾、非常可樂。 　　　　　　　 　　二、學(xué)習(xí)第一自然段 　　　1、拼讀句子 　　　　過渡：是啊，大家看得很仔細，自選商場里有很多很多東西。 　　　　出示：zi xuan shang chang li de dong xi zhen du

14、o 　　　　自選商場里的東西真多。 　　　　學(xué)生自由拼讀，指名讀，正音。 　　　　師：誰能說說他讀得怎樣？ 　　　　生：他聲音很響，這點很好。但是，他沒有把“西”讀輕聲。 　　　　師：這位同學(xué)評得真好！他能先表揚，再提出批評意見。（注重培養(yǎng)學(xué)生批評的藝術(shù)，先揚后抑）那你能把它讀好嗎？ 　　　　師：對！讀得很好。其他同學(xué)也試試。 　　　　師：誰能把整個句子讀正確呢？ 　　　　先指幾名同學(xué)讀，再齊讀。 　　　2、理解“東西”。東西就是指自選商場里擺放著的那些商品。 　　三、學(xué)習(xí)詞語 　　　1、認商品 　　　　教師出示一個小小的貨架，說：“雙休日的時候，老師去了一趟自選商場

15、，買來了這么多東西，你能說出它們的名字嗎？ 　　　　指2名同學(xué)說。（面包、毛巾、鉛筆、洗衣粉） 　　　2、自學(xué)詞語 　　　　過渡：同學(xué)們真能干，但是我們不僅要能認識這些商品，還要認識它們商品名。書本就是我們的好老師，請你先自學(xué)書本上的9個商品名，別忘了自學(xué)的方法。（自由拼讀，用筆把不會拼讀的音節(jié)做上記號） 　　　　學(xué)生自學(xué)。 　　　3、合作解難 　　　　師：大家自學(xué)得很認真?，F(xiàn)在，把你學(xué)會的向小組同學(xué)讀一讀，把你不會的向小組同學(xué)問一問。比比哪一組同學(xué)合作得最成功。 　　　　各小組解疑。 　　　4、匯報學(xué)習(xí)情況 　　　　（1）帶音節(jié)讀 　　　　　　師：經(jīng)老師觀察，大家合作得很

16、認真，小組同學(xué)之間能互相幫助，共同學(xué)習(xí)，那么，哪組同學(xué)愿意來讀一讀呢。 　　　　　　　　出示貼有打亂次序的商品名詞卡的小黑板，讓學(xué)生拼讀。指兩個組讀，評議。 　　　?。?）不帶音節(jié)讀 　　　　　　師：剛才這兩組同學(xué)學(xué)習(xí)很認真，讀得很棒。如果，去掉音節(jié)你們會讀嗎？ 　　　　　　　　開火車讀。 　　四、游戲——分類 　　　1、商品分類 　　　　過渡：為了人們買東西方便，自選商場里貨架上的商品都是分類陳放的，老師這個貨架上的商品你能幫忙分分類嗎？ 　　　　請一個小組的同學(xué)分類。 　　　　師：你們能說說為什么這樣分嗎？ 　　　　生：我們把它們分成三類。一類是吃的東西，一類是生活用品

17、，還有一類是學(xué)習(xí)用品。 　　　2、詞語分類 　　　　師：分得很正確，說得也很好！那誰能把小黑板的9個商品名分成這樣的3類嗎？ 　　　　指名分類，貼在大黑板上。 　　五、認記生字 　　　1、出示生字：商、場、包、奶、牙、毛、巾、筆、尺、作、業(yè)、本、東、西 　　　2、同桌互相討論，說一說怎樣記住這些字。 　　　3、匯報討論結(jié)果。 　　 　　學(xué)習(xí)女字旁，"奶"字是女字旁，聯(lián)系"媽"、"姐"記憶。 　　　4、游戲：走迷宮（畫一幅迷宮圖，貼上14個生字） 　　 　　比比誰最能干，能夠獨自一人走出迷宮。 　　　5、組詞。 　　六、指導(dǎo)寫生字“巾、牙” 　　　1、找一找，找出每個字

18、的關(guān)鍵筆畫。 　　　2、看一看，每個字在田字格中的位置。 　　　3、想一想每個字的筆順，再書空。 　　　4、教師范寫。 　　　5、學(xué)生描紅，臨寫。 　　板書設(shè)計：　　　　　自選商場 　　　　　　　　　自選商場里的東西真多。 　　　　　　　　吃的：面包、牛奶、火腿場 　　　　　　生活用品：牙膏、毛巾、洗衣粉 　　　　　　學(xué)習(xí)用品：鉛筆、尺子、作業(yè)本 教學(xué)后記：學(xué)生都有爭強好勝的心理，在課堂上設(shè)計討論、游戲的環(huán)節(jié)，既活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生親自參與學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)到知識。當然，在教學(xué)過程中，老師要多鼓勵學(xué)生。 　　　　　　　　　　　 　　第二課時

19、　　一、復(fù)習(xí)鞏固 　　　1、開火車認讀商品名 　　　2、開火車認讀生字 　　　3、復(fù)習(xí)女字旁，說說你認識的女字旁的字還有哪些？ 　　二、學(xué)習(xí)課文 　　　1、學(xué)生自學(xué)課文 　　　 　注意自學(xué)方法：把不會拼讀的詞語用鉛筆做上記號 　　　2、小組合作 　　　 　小組合作學(xué)習(xí)，由小組自由決定用怎樣的方式學(xué)習(xí)。（如：一個人一個人輪讀，沒輪到讀的同學(xué)認真聽，并用筆做出別人讀得不對的地方；每個小組成員都當一次小老師，帶小組員讀，不會讀的，互相幫忙等等，只要是對學(xué)習(xí)有幫助，怎么合作都可以。）教師巡視指導(dǎo)。 　　　3、匯報學(xué)習(xí)情況 　　　 　請2個小組的同學(xué)讀一讀。評議。 　　　 　注意長

20、句的停頓：我和媽媽/從貨架上/選了一些食品。收款的阿姨/用電腦/很快算出了要付的錢。 　　　4、理解課文 　　　　　師：你們認真讀了課文，讀懂了什么呢？ 　　　　　生：他們是從貨架上選東西的。 　　　　　師：對，他們是自己直接從貨架上選的，不需要售貨員的幫忙。你還知道些什么呢？ 　　　　　生：我還知道了，自選商場里收錢時用電腦算的，而且算的很快。 　　　　　生：在自選商場買東西很方便。 　　　　　師：對啊，自選商場里商品的擺放是向顧客開放的，只要你想買，你可以直接從貨架上選，然后到收款臺付款，非常方便。 　　三、看錄像，做實地演習(xí) 　　　1、看在自選商場購買商品的錄像，讓學(xué)生

21、對自選商場有更深一步的認識。 　　　2、學(xué)生表演在自選商場買東西。 　　四、指導(dǎo)書寫“尺、毛” 板書：尺、毛的筆順 教學(xué)后記：學(xué)生書寫的時候，先強調(diào)怎樣記字，如“尺”是“口”字少一豎，“人字來填補”、“毛”是手掌向右翻，并比畫動作，學(xué)生在記住字形的同時，也記住了怎樣寫好它們。教學(xué)效果比較好！ 3菜園里 　　　教學(xué)目標： 　　1、認識14個生字，會寫“卜、又、心、風(fēng)”4個字。認識1個筆畫“臥鉤”和2個偏旁“走、幾”。 　　2、能正確、流利地朗讀兒歌。 　　3、認識一些蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點。 　　教具：

22、 　　每人一份“蔬菜瓜果園”的作業(yè)單 　　教學(xué)時間：　二課時 　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、談話激趣 　　1、小朋友，你平時喜歡吃什么菜？ 　　你知道這些蔬菜是怎么來的嗎？ 　　2、今天，教師就帶你們到農(nóng)民伯伯的菜園去看看。（板書課題） 　　3、學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字“菜、園”。 　　二、自主識字 　　1、大家看，菜園里的蔬菜可真多呀！說說圖上都有哪些蔬菜？（師相機板書） 　　2、問：這些生字詞里面，有沒有你已經(jīng)認識的？你是怎么認識的？（鼓勵孩子認字的方法） 　　3、在沒有老師的幫助下，你自己能認識其余的生字嗎？能完成任務(wù)嗎？（學(xué)生自主識字）

23、 　　三、游戲鞏固 　　1、生任意板畫一種蔬菜，學(xué)生上臺貼蔬菜名，貼對了其余同學(xué)邊拍手邊說：對！對！對！，。 　　2、拿出蔬菜瓜果園的作業(yè)單，看看蔬菜，讀讀菜名，在會讀的生字邊畫一個“笑臉” 　　還不會的可以請教同學(xué)、老師。（照顧中下生，在互助中認識了的生字也可以畫一個“笑臉”。） 　　四、拓展認識 　　1、你還認識哪些蔬菜？ 　　2、我也會畫。 　　把這些蔬菜畫在作業(yè)單的“我也會”一欄上。 　　五、書寫指導(dǎo)“卜、又、心” 　　1、引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察田字格里的范字，說說每個字的注意點。 　　2、教師在田字格中范寫。 　　3、學(xué)生以正確姿勢描紅，練寫2個。 　　教師巡視指導(dǎo)

24、。 板書：“卜、又、心” 教學(xué)后記： 在課堂上，給學(xué)生充足的時間來認記常用的蔬菜名字，讓學(xué)生把書本知識和現(xiàn)實生活結(jié)合起來，讓學(xué)生多說多讀多記生字?！拔乙矔嫛钡沫h(huán)節(jié)，則讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣。 　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、游戲引路、復(fù)習(xí)鞏固 　　1、設(shè)計游戲“拔蘿卜”。 　　指名學(xué)生上臺“拔蘿卜”，領(lǐng)讀“蘿卜”背后的生字詞。 　　2、每種蔬菜都有自己的特點，有人把他們編成了一首兒歌，小朋友們，你想不想學(xué)啊？ 　　二、自主探究，體會感悟 　　1、初讀兒歌 　　要求讀準每一個字，把兒歌讀順，劃出生字。 　　2、學(xué)生自告奮勇讀喜歡的句子，讀后請其他學(xué)生評議。

25、 　　3、合作討論： 　　小組合作思考討論每種蔬菜都各有什么特點？你是怎么讀懂的？ 　　4、各小組發(fā)言交流，給學(xué)生充分的時間說，說得不夠完整的也可讓學(xué)生補充說明。教師相機板畫幫助學(xué)生理解：（完成板書：豆角細又長黃瓜綠衣裳茄子打燈籠蘿卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黃） 　　5、畫一畫：在“蔬菜瓜果園”的作業(yè)單上給蔬菜涂上顏色。 　　三、創(chuàng)設(shè)情境，積累語言 　　①選擇一種自己最喜歡的蔬菜，介紹它，自由準備。 　　②指名學(xué)生戴上自己喜歡的蔬菜頭飾，上臺自我介紹。 　　如：我是人見人愛的黃瓜，我身穿綠衣裳，多精神??！等等，鼓勵學(xué)生的大膽發(fā)言。 　　四、大膽表演，美讀成誦。 　　1、自

26、由朗誦。 　　2、小組內(nèi)交流，可配上動作。 　　3、小組推薦代表上臺展示，評出“最佳朗讀手”。 　　4、全班邊表演邊誦讀。 　　五、仔細觀察，指導(dǎo)寫字。 　　1、觀察“風(fēng)”在田字格中的位置，說說寫時該注意什么。 　　2、教師范寫。 　　3、學(xué)生描紅，練寫2個。 　　4、展評。 　　六、同學(xué)合作，拓展延伸。 　　我們平時接觸的蔬菜瓜果，還有很多很多，同桌同學(xué)互相合作，畫一幅“蔬菜瓜果園”的畫。 板書：豆角 細又長 黃瓜 綠衣裳 茄子 打燈籠 蘿卜 捉迷藏 辣椒 尖尖嘴 南瓜 越老皮越黃 教學(xué)后記：、創(chuàng)設(shè)情境，積累語言，主要

27、是培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。讓學(xué)生大膽表演，美讀成誦，是要重視學(xué)生的朗讀，養(yǎng)成美讀的習(xí)慣。但部分學(xué)生還是不夠大膽、大聲朗讀，還要多給學(xué)生讀的時間和機會。 　 4日月明 一、教學(xué)目標 　　1、知識與能力： 　?。?）在熟讀課文中認識漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”。 　?。?）正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。 　　2、過程與方法： 　　?。?）通過小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動團隊合作的意識，提高識字效率。 　　?。?）通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。 　　

28、3、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。 　　二、教學(xué)過程 　　　　　　　　　　　　　　　 第一課時 　　（一）揭題導(dǎo)入 　　　　　出示： 　　　　　明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾 　　　　1、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)會了很多漢字，今天我們再來認識幾個很有趣的漢字，你們仔細看看，有誰認識這些漢字？看誰能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點？ 　　　　2、指名說。（先讓會認讀的小朋友說說是怎么認識它的？曾在哪兒見過它？再說說這些漢字的特點。然后把它們分成三類：左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林；上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看；

29、品字形：森、眾） 　　　　3、是呀，這些漢字有的是由兩個不同的字組成的，有的是由三個相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說不定，待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。 　?。ǘ┦熳x課文，語境識字 　　　　1、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來。 　　　　2、同桌互讀課文、教師引讀課文。 　　　　3、指名讀課文，比比誰讀得好。（誰愿意接受大家的檢查？請三個小朋友讀，每人讀一小節(jié)，其他小朋友打分，參與評價） 　　　　4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開

30、小火車讀。 　　　　5、讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（每一小節(jié)有一句話，有兩行，第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣，是把一個字拆開來變成兩個字，第三節(jié)是把幾個相同的字組成新的漢字。） 　　　　6、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾，讓小朋友獨立猜猜并相互說說這些漢字的意思，有的可以上講臺到電腦上點擊漢字，觀看這些漢字的演變過程，來領(lǐng)會這些漢字的意思，然后指名說說漢字的意思。 　?。ㄈ?fù)習(xí)鞏固，強化識字 　　　　1、摘蘋果游戲。（出示課件，指名大聲讀漢字，讀對了，蘋果落地。） 　　　　2、飛鴿送信。（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音

31、節(jié)。） 　　　　3、找字擂臺賽。（同桌進行，每位小朋友手中都有一些漢字卡片，把這些漢字放在一起，聽老師讀漢字的音，請小朋友快速找出這個漢字，比比誰先找到。） 　?。ㄋ模h字的書寫指導(dǎo)。 板書：　明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾 　　　　　　　　　　　　　　　 第二課時 　　（一）復(fù)習(xí)生字 　　　 1、開火車認讀生字。 　　　 2、指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。 　　　 3、認讀課后詞語。 　　　　　 （1）自由讀讀“我會讀”中的詞語。 　　　　　 （2）指名讀詞語。 　　　　　 （3）找朋友。（老師報詞語，學(xué)生在詞語上標序號，然后校對。） 　　　 4

32、、讀讀想想。 　　　　　 （1）自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。 　　　　　 （2）跟老師讀。 　　　　　 （3）指名說說還從哪兒看到過像今天所學(xué)的漢字一樣，也是由兩個不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個相同的漢字拼成的新字。（說到品字形的字時，可以從學(xué)生的姓名中遷移開去，給學(xué)生提供認識更多的認識漢字的機會，例：石頭很多就是磊，水很多就是淼等等。） 　　（二）自創(chuàng)兒歌。 　　　 1、根據(jù)課文形式，自創(chuàng)兒歌，可以獨立完成，也可以合作完成。 　　　 2、交流。 　?。ㄈ┱n外拓展。 　　　　　課外利用多種渠道去認識漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。 板書：生字詞語 教學(xué)后記：拓展學(xué)生對

33、會意字的認識，課外利用多種渠道去認識漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。 語文園地四 一、教學(xué)目標： 　　　1、認讀帶有木字旁的字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，許多字都有相同的偏旁，可以聯(lián)系起來記。 　　　2 、引導(dǎo)學(xué)生在生活中認字，激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物，主動識字的興趣。 　　　3、學(xué)會比較形近字，并能認真書寫。 　　　4 、通過讀句子和朗誦古詩，達到鞏固積累語言文字的目的。 　　二、教學(xué)重難點：培養(yǎng)學(xué)生主動識字的習(xí)慣。利用漢字偏旁表意的特點提高識字的興趣。 　　三、教學(xué)準備：課件、圖片。 　　四、教學(xué)時間：2課時 　　　　　　　　　　　　　　第一課

34、時 　　一、導(dǎo)入新課： 　　　　今天，老師要和小朋友們玩一個有趣的轉(zhuǎn)盤游戲。（顯示“木”）小朋友們認識這個字嗎？ 　　二、“我會認”出示轉(zhuǎn)盤 　　　　過渡：聽到同學(xué)們的回答，“木‘字的朋友也來了，你們瞧。（點出轉(zhuǎn)盤） 　　　　A、你們認識嗎？（引導(dǎo)學(xué)生自由認讀） 　　　　B 、請3—4位同學(xué)大聲認讀。（注意讀準字音） 　　　　C、學(xué)習(xí)小組開火車認讀。 　　　　D 、這8個字里藏著一個秘密，聰明的小朋友一看就知道。（引導(dǎo)學(xué)生觀察轉(zhuǎn)盤上的8個字與木的關(guān)系） 　　　　E、為什么這些字里都有個“木”字呢？請各小組的同學(xué)討論。如“機”，原來的意思是織布機，后沿用為機器?！靶荨保梢岳斫?/p>

35、為人靠在樹旁休息。 　　　　F、做游戲“玩轉(zhuǎn)盤”，猜字謎。 　　　　G 、課外延伸：除了老師帶來的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁的呢？（想一想，找一找，記一記。） 　　三、“我會讀” 　　　1 、激趣導(dǎo)入；老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€有趣的地方，在這個地方，有許多小朋友們常見的字。（點出“我會讀”） 　　　　　A 、小男孩在讀什么？（出示電影院）你會讀嗎？你是怎么會讀的？（引導(dǎo)學(xué)生說） 　　　　　B 、引導(dǎo)學(xué)生觀察：標牌大都掛在大門邊或大門上，你們注意過嗎？結(jié)合圖，出示書中的6個標牌，學(xué)生自由讀。 　　　　　C 、出示6幅圖，學(xué)生互相討論，交流選出合適的標牌貼在圖上。 　　　2

36、、識字比賽。 　　　　　在展示臺上有很多標牌，請各小組的同學(xué)找到自己會認的字后，把它輕輕地摘下來，等一會兒介紹給大家。如果你遇到不認識的字，也可以先問問同學(xué)或老師，再把它記下來。最后看哪個小組對的字最多。 　　　　　A 、分小組活動，討論，認字，摘卡片。 　　　　　B 、活動交流 　　　　　C 、教師抽查獎勵 　　　3 、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字發(fā)法。 　　　　　A 、小朋友們會人這么多字，能不能告訴老師，平時你在什么地方看到過這些字？ 　　　　　B 、原來，在商店的廣告牌上，路標上，高樓大廈上，我們都可以認識很多很多的字。如果遇到不認識的字該怎么辦？ 　　　　　C 、模擬情境表演：現(xiàn)

37、在我們在大街上，這位同學(xué)遇到了不認識的字，可以怎么做？ 　　　4 、鞏固練習(xí)，做游戲“爬好漢坡” 　　　　　A、每小組發(fā)一張空白山坡圖，小組的每位同學(xué)都貼出幾張自己準備的標牌，讀一張上一級，看誰先爬到山頂，誰就是可以拿到山頂?shù)摹昂脻h旗” 　　　　　B、各小組做游戲，教師巡視，檢查。 　　四、擴展練習(xí)： 　　　從家中的包裝袋，廢報紙或紙盒上找出漢字，剪貼到自己的識字本上。 板書：我會讀的內(nèi)容 　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　教學(xué)目標： 　　　　學(xué)會區(qū)分字形相近的字，力求書寫美觀、工整。正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。 　　教學(xué)過程： 　　一、比一比，寫

38、一寫 　　　1 、出示生字。 　　　　A 、請小朋友們仔細比一比，這些排在一起的字有哪些地方不同，自己選擇說一組。 　　　　B 、學(xué)生在小組內(nèi)自由說，教師巡視、參與。可以引導(dǎo)學(xué)生用猜字謎的形式說。如：多一筆：“十”字下面加一橫“土” 　　　　　　“日”字里面多一橫“目”“小‘字去鉤多一撇“少” 　　　　　　變一筆：“天”的捺筆變彎鉤“無” 　　　　　“手”的豎鉤變彎鉤“毛”“田”上出頭下彎鉤“電” 　　　寫字。 　　　　A 、強調(diào)關(guān)鍵比畫。 　　　　B 、注意強調(diào)寫字姿勢，教師巡視。 　　　　C 、請同學(xué)把自己感覺最滿意的作品擺在實物投影下，讓全班同學(xué)欣賞、評價。 　　二

39、、我會讀 　　　1、出示三句話。 　　　　A 、看誰讀得最認真，能發(fā)現(xiàn)這三句話中相同的地方。 　　　　B、學(xué)生自由讀，再同桌互相讀。 　　　2、教師抽查。 　　　　A、指名學(xué)生讀。 　　　　B、這樣的句子我們好象在哪里見到過，考考誰的記性好？（南瓜越老皮越黃） 　　　　C、擴展 　　　　　　加入幾幅電腦動畫，如：刮風(fēng)的畫面，風(fēng)越來越大，小朋友的個子越長越高。夏天到了，越來越熱。 　　三、讀讀背背 　　　1 、激發(fā)背古詩的積極性。 　　　　過渡：同學(xué)們平時都很愛背古詩，現(xiàn)在就請把自己愛背的古詩展示給同學(xué)們，看看哪位同學(xué)記住得最多。 　　　　　A 、學(xué)生自愿參與。 　　　

40、　　B 、背完后，評選出背古詩的小能手。 　　　2、今天又要介紹一首新的古詩《鋤禾》，一定有同學(xué)聽到過這首古詩，會的同學(xué)可以跟著老師一起讀。 　　　　　A、出示掛圖，配樂，范讀。 　　　　　B 、吸、引學(xué)生并激發(fā)他們讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)跟讀。 　　　　　C、學(xué)生自由選擇一種方法把古詩讀正確。（自己讀，與同桌互讀，4人小組和讀） 　　　　　D、教師抽查。 　　　　　E 、學(xué)生評議，糾正個別讀錯的字音。 　　　3、感悟詩意。 　　　　A 、學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并根據(jù)個人感悟做動作。 　　　B 、學(xué)生做擦汗的動作，可以借機點撥，引導(dǎo)學(xué)生體會詩意。（天人、活重） 　

41、　　C、知道背誦，注意讀出詩歌的節(jié)奏，避免拖腔拉調(diào)的齊讀?！　∷摹⒄n后延伸 　　　　找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背，看誰記得多 板書：比一比，寫一寫的字 我會拼圖 教學(xué)目標 　?。薄⒅R與能力目標： 　　　　用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動手能力。 　　　　能較清楚的向別人說明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能夸夸自己和別人的作品。 　?。病⑶楦信c價值觀目標： 　　　　培養(yǎng)合作精神；初具審美、評價能力：有欣賞美，創(chuàng)造美的欲望?！? 教學(xué)重難點 　　重點：學(xué)生能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫，能說明自己拼圖的內(nèi)容。 　　難點：學(xué)生能清楚

42、的說出自己所拼圖畫的過程，能對別人的圖畫進行評價，并能有所創(chuàng)新?！? 教學(xué)準備 大小不同的彩色圓和半圓紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張。 課時安排 　　一課時?！? 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 １、“變魔術(shù)”導(dǎo)入：老師取出一大一小的兩張圓紙片、兩張半圓形紙片、 兩張黑色小圓紙片，然后說聲：“變！” 師：同學(xué)們，看了這個“魔術(shù)”，你們有什么感受？ 　　師：老師還會變出許多小動物呢。你們也想學(xué)嗎？今天我們就一起來學(xué)學(xué)“變魔術(shù)”。板：我會拼圖 二、觀察圖畫，同桌交流 　?。薄嬅嫔嫌心男┬游?？（小白兔、大熊貓、小豬。）展示 　?。病⒄l能說說這些小動物是用什么做的？（是小朋友用

43、大小不同的圓紙片拼出來的。） 　　３、請小朋友們先認真看這些小動物，教師利用實物投影邊拼邊說，注意引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。 　?。础⒆约赫f一說他們是怎樣拼成的 　　　　說給同桌聽聽，并互相補充。 　　　　強調(diào)敘述的順序：頭──身──腿──尾 　　　　　　　　　　　　先──然后──再──最后 三、自主拼圖，想象創(chuàng)作 　?。薄⑿∨笥褌?，你們也想拼一拼，變一變嗎？ 　　　　指名說，強調(diào)用“我能拼……”“我想拼……”說話。 　?。病⒄埻瑢W(xué)們拿出準備的紙片，放在桌上，開始拼圖。　 四、營造氛圍，交流拼圖 　?。薄⒓ぐl(fā)興趣，引導(dǎo)交際： 　　老師看了同學(xué)們的拼圖，很高興，同學(xué)們拼得很好，

44、最少都可以打１００分，大部分同學(xué)可以打２００分。如果能把你怎么拼的說清楚，堅持使用普通話就再加 ２００分。想不想得４００分？ 　?。病I造氛圍，生生互動： 　　　⑴　小組互說。現(xiàn)在請小組的同學(xué)互相說一說，你拼的是什么，你是怎么拼的。然后互相評一評，不明白的地方也可以問一問。注意說的時候要使用普通話，要把話說清楚。 　　　⑵　各組推薦一個代表介紹自己的作品“我拼的是……，我先……然后……再……最后……”（如介紹得不完整，小組內(nèi)其他成員可補充說明。） 　　　指名到前面展示拼圖，說一說拼圖方法，鼓勵其他學(xué)生聽不明白的就問，互相評價，全班同學(xué)用手勢打分。 　　?、恰煟好恳恍〗M的作品我們都

45、欣賞完了，現(xiàn)在說說誰說的最棒？誰的作品最好？好在哪里？（學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)、調(diào)整。可以說“我覺得你拼的……”；可以說“我看到你拼出來的……，讓我想起……”；有不明白的地方可以提問“你為什么要用……來做它的……呢？”；也可以提出好的建議“如果把……改成……，我認為會更好一些”等等。拼圖的小作者要給予別人適當?shù)慕獯稹＃? 　　?、取≡u出拼得好的作品和說得好的小朋友進行獎勵。 　　　　　教師相機規(guī)范學(xué)生口頭語言，并注意培養(yǎng)良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣?！? 五、創(chuàng)設(shè)情境， 交際互動 　　１、創(chuàng)設(shè)拼圖娃娃交朋友的情境，讓學(xué)生在自由的環(huán)境中進行交際。 　　　　師：小朋友們心靈手巧，創(chuàng)造出了這么多可

46、愛的拼圖娃娃，你們想不想給拼圖娃娃交朋友？師帖上小兔于胸前，說：“小朋友好，我是拼圖娃娃小兔，我有一對長長的耳朵，一雙圓圓的眼睛，我喜歡吃蘿卜和白菜。你們愿意和我做朋友嗎？” 　　２ 、學(xué)會捧著自己的拼圖娃娃自由交朋友。 六、課外延伸，創(chuàng)新拼圖 　?。薄⒃诮淌乙唤遣贾谩爸谱餍√斓亍?，展示同學(xué)們的拼圖。 　?。病斠换亍靶±蠋煛?，教爸爸媽媽或鄰居小朋友拼貼圖形。 　?。场⑼卣顾悸?，鼓勵創(chuàng)新。 　　　　同學(xué)們心靈手巧，老師相信，你們不僅能用圓形紙片拼圖，還能用三角形、正方形紙片拼出更美妙的圖形來。請你們回家后再拼一拼，把自己最滿意的拼圖拿到班里來展示，并告訴同學(xué)們你是怎樣拼成的，好不好？ 教學(xué)后記：本課教案采用了多種形式的教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：許多字都有相同的偏旁，可以聯(lián)系起來認記。也使學(xué)生知道了要留心觀察周圍的事物，到處都有學(xué)習(xí)，認字的機會?！?