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1、?生態(tài)金字塔?教案1 一、創(chuàng)設情境，激趣導入。 　　　1、多媒體播放有關生態(tài)環(huán)境的短片；同學們看到了什么？說說你的感受。 　　　2、老師相機激情導入：在廣漠的原野上，羚羊在奔跑，獅子在游弋，蒼鷹在盤旋……盡管它們的生存方式不同，但許多年過去了它們卻都能在這片大草原中生存下來，這是為什么呢？讓我們在今天要學習的課文中找到答案。 　　　3、出示金字塔圖片，問：這是什么，你知道嗎？學生答復， 　　　　〔師追問從圖中發(fā)現(xiàn)它的外形有什么特點？〕師評價并激趣：在我們生活的大自然中也有個金字塔，想理解嗎？今天我們就一起來學習第18?課生態(tài)金字塔?。 　　　4、板書課題，齊讀課

2、題。 　　　5、過渡引入質疑：從課題入手，去讀出一些問題來，從課題入手，去推想課文的主要內容，這是一種重要的閱讀方法，試過嗎？讀了課題，你讀出什么問題來了嗎？你最想知道什么？ 　　二、質疑自學，初讀感知。 　　　1、質疑：讀了課題，你想知道什么？ 　　　　〔預：學生可能會問：什么是生態(tài)金字塔？生態(tài)金字塔是怎么樣構成的？課文圍繞生態(tài)金字塔主要寫什么，要表達什么意思？與我們人類有什么關系？等〕 　　　　師相機板書重點問題。〔預設在黑板左邊寫下：生態(tài)金字塔？構成？……〕 　　　2、自學課文。 　　　　〔1〕出示自學要求：自由朗讀課文，自學生字新詞，遇到生字要

3、看看拼音，把字音讀準；句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。 　　　　〔2〕檢查自學效果。 　　　　　　?、僬n件出示生字，指名讀，評讀，齊讀。 　　　　　　?、谧x一讀，寫一寫，正字音，辨字形。 　　　3、再讀課文，感知內容。 　　　　〔1〕學生默讀全文，邊讀邊圈畫出相關句子，用自己的話說說課文寫了哪些內容？ 　　　　〔2〕指幾名學生交流。 　　　　〔3〕師概括總結內容。〔大屏幕出示內容?！? 　　　　〔4〕課件出示：課文先介紹了〔〕接著介紹了〔〕再介紹了〔〕，最后總結說明了〔〕。 　　　　〔5〕學生齊讀。 　　三、學習課文，品讀感悟。

4、　　　1、閱讀全文，找出文中直接點明什么是生態(tài)金字塔的語句。 　　　　〔1〕指名讀，課件出示句子，師相機強調：“這〞指什么？〔食物鏈〕 　　　　〔2〕學習第1、2自然段。 　　　　?、僬n文哪些自然段在向我們介紹食物鏈方面的知識呢？ 　　　　　　指名讀第1、2自然段。 　　　　　②出示學習要求，自學第1、2自然段： 　　　　　　大聲朗讀1、2自然段，邊讀邊想：什么是食物鏈？請舉例說說。 　　　　?、勰x靜思： 　　　　　　A、第1、2自然段中還向我們介紹了哪些有趣現(xiàn)象和相關知識？ 　　　　　　B、找出有關語句畫一畫，讀一讀，想想它們運用了怎樣

5、的說明方法。 　　　　　　C、把你的學習所得與同桌或在小組內交流交流。 　　　　?、芙M織交流，指導朗讀，加深理解。 　　　　　　學習第一自然段。〔明確什么是食物鏈；理解有趣的現(xiàn)象。〕〔有趣是食物鏈的特征，抽象化些〕 　　　　　　a師提出問題：誰來說說文段中舉了什么例子來介紹食物鏈的？ 　　　　　　生答，師評價:一順吃下來，它們互相依存〔板書〕這個食物鏈有意思，有趣相機過渡：這個自然段中還有有趣的現(xiàn)象嗎？誰來說說？ 　　　　　b感知有趣現(xiàn)象，齊讀有關語句。 　　　　　　學習第二自然段，理解幾種生物數(shù)量關系、活動范圍大小及文章說明方法。 　　　　　　

6、師過渡：大自然中像這樣有趣的現(xiàn)象很多，你還理解到哪些與食物鏈相關的知識呢？ 　　　　　　通過研讀重點句段，理解文章內容，學習作者說明事物的方法。 　　　　　　研讀方法：找出重點句——理解重點句——領悟表達方法——朗讀句段 　　　　　重點句1： 　　　　　　“雜草師數(shù)量最大的生物了。你看有多少動物在吃它：蝗蟲、尺蠖、菜蚜……〞 　　　　　重點句2： 　　　　　　“一只甲蟲，地下一平方米的采食空間便可……〞 　　　　　重點句3： 　　　　　　“甲蟲吃草，蜘蛛吃甲蟲，山雀又捕食蜘蛛……〞〔舉例說明生物鏈〕 　　　　　重點句4： 　　　　　　

7、“這些生物數(shù)量上，甲蟲比草少，蜘蛛比甲蟲少……〞〔舉例說明生物等級越高，數(shù)量越少?！? 　　　3、學習第三自然段。 　　　　師：同學們，作者用一系列的說明方法，使我們充分理解了生物之間的各種奇妙關系，下面就看看這是什么，師畫 　　　　師提示這就是生態(tài)金字塔。 　　　　〔1〕出示句子，邊讀邊想：這里又用了什么樣的說明方法？ 　　　　〔2〕學生交流，理解比喻句，朗讀體會其作用，感受生態(tài)金字塔的奇妙。 　　　4、補充閱讀?鹿和羊?。 　　　　〔1〕出示自學提示： 　　　　　　　認真讀一讀，想一想，這篇文章寫了什么事？作者借這個故事給我們講了一個什么道理？

8、在你感受最深的語句旁寫一寫自己的體會。 　　　　〔2〕老師巡視、指點。 　　　　〔3〕指名學生交流，師小結。 　　　5、師總結，并提示下節(jié)課內容。 　　　　學生交流后回到1、2自然段的內容上來，對課文進展簡單的梳理，過渡到后部分：下節(jié)課我們將進一步理解生態(tài)金字塔的構成，人類與金字塔的關系？作者又運用了哪些說明方法向我們介紹這些知識的。我們下節(jié)課探究。 　　四、布置作業(yè)，穩(wěn)固練習。 　　　1.、讀讀寫寫生字詞。 　　　2、任選文中一個方面的內容，畫出一個生態(tài)金字塔，寫上每一級的內容。 　　附板書： 　　　　　　　　　　　　　　　　　18.生態(tài)金字塔