《小學(xué)數(shù)學(xué)三年上冊(cè)《圖形的周長(zhǎng)》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)數(shù)學(xué)三年上冊(cè)《圖形的周長(zhǎng)》教案（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、　 第二次備課 　 學(xué)習(xí)內(nèi)容 圖形的周長(zhǎng) 授課班級(jí) 三年級(jí)三班 授課時(shí)間 10.30 內(nèi) 容 簡(jiǎn) 析 本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第八單元---美化校園的信息窗1。這里的周長(zhǎng)概念既包含規(guī)則圖形周長(zhǎng)，也包含不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)。把不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)列入學(xué)生的認(rèn)識(shí)范圍，能更好地幫助學(xué)生全面地建立起周長(zhǎng)概念，是后面學(xué)習(xí)計(jì)算“幾何圖形周長(zhǎng)”等知識(shí)的基礎(chǔ)。 學(xué) 情 分 析 周長(zhǎng)是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了三角形、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)的，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)平面圖形周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)。三年級(jí)學(xué)生對(duì)各種圖形有了初步的認(rèn)識(shí)，整數(shù)加減乘除的計(jì)算也

2、有了一定的能力。在學(xué)習(xí)中喜歡表達(dá)自己的想法。語(yǔ)言表達(dá)能力基本具備了。最喜歡動(dòng)手操作，只是在操作時(shí)很容易失控，紀(jì)律不好保障。 目 標(biāo) 確 立 1、結(jié)合具體情境理解周長(zhǎng)的意義，指出并能測(cè)量具體圖形的周長(zhǎng)。 2、在對(duì)長(zhǎng)方形、正方形和不規(guī)則圖形周長(zhǎng)計(jì)算方法的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。 3、提出并解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)統(tǒng)一問(wèn)題可能有不同的解答方法，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 重 難 點(diǎn) 重點(diǎn)：指出并能測(cè)量具體圖形的周長(zhǎng)。 難點(diǎn)：結(jié)合具體情境理解周長(zhǎng)的意義。 學(xué) 前 準(zhǔn) 備 課件、直尺、不同形狀的紙片、軟尺、無(wú)彈性的線繩。 課 時(shí)

3、 安 排 一課時(shí) 基本教學(xué)設(shè)計(jì)（主要體現(xiàn)落實(shí)重點(diǎn)的方法、策略） 設(shè)計(jì)意圖 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 師：大家都知道，我們博興四中是一所花園式學(xué)校。請(qǐng)看這是咱們學(xué)校南門(mén)外廣場(chǎng)公園規(guī)劃圖，這里設(shè)計(jì)了不同形狀的小花壇。你能說(shuō)出他們的形狀嗎？（請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕（主題圖））教師點(diǎn)指各種花壇讓學(xué)生說(shuō)出形狀，同時(shí)讓學(xué)生初步識(shí)別扇形。 師：看到這么漂亮的花壇，為了保護(hù)他，我們能做些什么呢？如果學(xué)生提到圍柵欄我就順口引出：哦，也就是給每個(gè)花壇的周?chē)采献o(hù)欄。你這個(gè)方案非常好，根據(jù)這個(gè)方案，你打算把護(hù)欄安在什么地方？ 二、周長(zhǎng)的含義的探究 （1）指“一周”出示情景圖： 花壇圖 “誰(shuí)能找到這些

4、花壇的一周在哪兒？”學(xué)生上臺(tái)指長(zhǎng)方形花壇的一周，圓形花壇的一周。 總結(jié)：怎樣才算一周？ 生： 從一點(diǎn)開(kāi)始轉(zhuǎn)一周再回到起點(diǎn)，就是圖形的一周。 (2)描“一周” 老師給每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備了花壇圖，你能試著描出他們的一周嗎？請(qǐng)同學(xué)們用彩筆描一描吧。 (3)摸“一周” 師：同學(xué)們能描出圖形的一周，讓我們一起來(lái)摸一摸桌面，課本封面“一周”吧。（摸時(shí)提醒學(xué)生怎樣才算一周。）同學(xué)們，剛才我們找到了許多物體表面的一周，他們一樣長(zhǎng)嗎？ 生：這一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。 （4）說(shuō)“周長(zhǎng)” 師：你能從身邊找一個(gè)例子說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)嗎? 生：黑板面一周的長(zhǎng)度就是黑板面的周長(zhǎng)。長(zhǎng)方形一周的長(zhǎng)度就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)

5、……出示課件游泳池一周，操場(chǎng)一周。 （5）找出哪個(gè)圖形有周長(zhǎng) 師：小結(jié)：物體表面或封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。（板書(shū)） 三、動(dòng)手實(shí)踐，感悟“周長(zhǎng)” 師：圖形的“一周”我們可以看到摸到，但“周長(zhǎng)”怎樣才能知道呢？ 生：測(cè)量或計(jì)算。 師：你想不想自己測(cè)量一下圖形的周長(zhǎng)？明確小組合作要求：（課件顯示） 小組合作測(cè)量后完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。老師巡視。小組匯報(bào)測(cè)量結(jié)果與方法。 小結(jié)：不規(guī)則圖形最好用繩子圍的方法測(cè)量，規(guī)則圖形的周長(zhǎng)最好用尺子量的方法測(cè)量。 四、檢測(cè)基礎(chǔ)，拓展思維 現(xiàn)在就讓老師來(lái)考考你們，看看經(jīng)過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)你是不是又變聰明了一些！ 1、 闖關(guān)檢測(cè)第一關(guān)：基礎(chǔ)知識(shí)

6、測(cè)試 課件：計(jì)算各種花壇圖形的周長(zhǎng)。 2、 闖關(guān)檢測(cè)第二關(guān)： 聰明小屋 課件：下面兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)相等嗎？。 3、 闖關(guān)檢測(cè)第三關(guān)：解決生活問(wèn)題 課件：給相片裝飾邊框，需要多長(zhǎng)的木條？ 這是下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 五、小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 六、課外作業(yè) 圖片 路邊花壇、粗壯大樹(shù)周長(zhǎng)的策略方法：步測(cè)、幾人合抱等方法。 測(cè)量自己的頭圍、腰圍，做好自己的成長(zhǎng)記錄。你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己就像小樹(shù)一樣每年都在不斷的長(zhǎng)高長(zhǎng)狀，讓我們一起體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)！ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 圖形的周長(zhǎng) 物體表面或封閉圖形一周的長(zhǎng)叫周長(zhǎng)。 創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，使學(xué)生感覺(jué)輕松，

7、自然而然思維順暢，活躍，會(huì)很快融入到學(xué)習(xí)中。 把學(xué)生在日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的或?qū)W過(guò) 帶入課堂，使孩子們感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊，同時(shí)喚起了孩子們已有的知識(shí)表象，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。] 通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、找一找、描一描等一系列活動(dòng)，使學(xué)生能深刻體驗(yàn)圖形的一周。 只要給學(xué)生時(shí)間，空間，他們會(huì)在活動(dòng)中自主探究，合作交流，不僅學(xué)到知識(shí)，還感受到了合作的樂(lè)趣。 ] 整體意見(jiàn) 把學(xué)生在日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的或?qū)W過(guò)的帶入課堂，使孩子們感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊，同時(shí)喚起了孩子們已有的知識(shí)表象，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。本節(jié)課通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、找一找、描一描等一系列活動(dòng)，使學(xué)生能深刻體驗(yàn)圖形的一周。只要給學(xué)生時(shí)間，空間，他們會(huì)在活動(dòng)中自主探究，合作交流，不僅學(xué)到知識(shí)，還感受到了合作的樂(lè)趣。