《小學數(shù)學三年級上冊《乘法的估算》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《小學數(shù)學三年級上冊《乘法的估算》（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、新人教版小學數(shù)學三年級上冊乘法的估算精品教案教學內容： 課本第70頁例2，練習十五第46題。教學目標1、引導學生經(jīng)歷估算，初步了解多位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。2、加強變式與比較，鼓勵學生解釋估算的理由和思路。3、感受乘法估算在生活中的實際應用，體驗估算的價值，初步培養(yǎng)學生的估算意識。教學重點、難點教學重點：結合具體情境學習多位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。教學難點：結合具體情境，讓學生解釋估算的理由和思路。教學過程一、創(chuàng)設情境、生成問題老師知道同學們在十一長假中安排了許多豐富多采的活動。小明一家非常喜歡旅游，他們來到了首都北京的一座公園。在公園售票處，小明遇到了一群也想去公園參觀的孩子，共29人，每張門

2、票8元，他們帶了250元錢，夠嗎？你們愿意幫助他們解決這個問題嗎？二、探索交流、解決問題1、 出示例2：每張門票8元，29個同學參觀，帶250元錢夠嗎？2、分析問題。（1）認真讀題，獨立思考。說一說：從題中你獲得了哪些數(shù)學信息？要解決的問題是什么？（指名說）（2）分析問題，建立聯(lián)系?！皫?0元錢夠嗎？”指的是夠干什么？引導學生說出指的是250元錢夠不夠買門票。（）理解了題意，我們來動腦筋想一想，用什么方法來解決這個問題呢？（學生獨立思考）誰來說說你打算用什么方法來解決這個問題？指名說，學生可能說出用乘法，先算298。板書課題：乘法 并板書298師追問：你是怎么想的？要解決帶20元錢夠嗎？為什么

3、要先算298？選擇算法。根據(jù)我們的生活經(jīng)驗，要解決這個問題，我們是用筆算計算出精確的結果呢？還是運用估算，只要算出一個大約數(shù)就可以？請你選擇。在生活中遇到這樣的問題，一般不需要計算出精確的結果。通常采用估一估的方法，然后進行比較就可以了。引出課題。板書課題。3、引出目標：這節(jié)課我們要學會多位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，并且知道在什么情況下需要進行估算。4、解決問題。（1）獨立思考：怎么知道298大約得多少？先靜靜地想一想。（2）同桌交流：把你的想法輕聲告訴你的同桌，兩人交流一下。（3）小組匯報：哪個小組的代表來說說你們的想法？小組的代表發(fā)言，完成板書：298 240（元）30 8=240 240元2

4、50元答：帶250元錢夠買門票。強調：我們把29看作30，估大了。然后把估計要花的元和一共帶的錢數(shù)元進行比較，因為240元20元，所以帶250元夠買門票。（4）適時引進：298大約等于240元，用約等號表示，跟老師一起書寫 ，彎彎的像波浪一樣。讀作“約等于”。板書5、小結：我們用過去學過的知識把29看作和它接近的整十數(shù)30，再用剛剛學過的口算乘法就把估算結果求出來了。6、結合生活，創(chuàng)編例題。（1） 情境引入：美麗的公園吸引了許多游客。這時，又來了一些同學，現(xiàn)在是3個孩子帶20元錢，夠嗎？（2） 出示補充例題：每張門票8元，32個同學參觀，帶250元錢夠嗎？嘗試估算。請你思考以后，在練習本上簡單

5、地記錄你的估算過程，注意寫答語。和同桌交流想法，統(tǒng)一意見。（ 3）小組匯報：學生可能出現(xiàn)的情況有：組1：328240（元）240元250元30 8=240 答：帶250元夠買門票。師肯定學生的估算方法正確，可是結論合理嗎？請仔細思考一下好嗎？組2：328240（元）28=16（元） 24016256（元） 256元250元308=240 答：帶250元不夠買門票。組3：328240（元）28=16（元） 16元10元 308=240 答：帶250元不夠買門票。（4）辨析：這些估算方法都是正確的。但有的認為夠買門票，有的認為不夠買門票，這是為什么？讓我們來回顧一下：把看作，是估大了，還是估小了？

6、308=240元，也就是花元只買了個同學的門票，還差人沒買票。（板書：還差人沒買票）經(jīng)過比較，知道帶元不夠買門票。（寫答句）對于這個問題，僅僅估算出一個大約數(shù)是不夠的，要考慮剩余的人數(shù)。你們現(xiàn)在清楚了嗎？沒關系，估算在生活中的應用我們需要慢慢體會。能搞清楚就不簡單，能說清楚就更不簡單！我覺得，我們應該向這個組的同學表示感謝，因為他們引發(fā)了大家更深刻的思考，謝謝你們！（5、）比較分析，感悟估算。觀察以上兩組算式：298，把29看作30，308=240 ，夠買門票。328，把32也看作30，308=240，不夠買門票。請大家思考：拿了同樣的錢去買門票，估算結果同樣都是240元，為什么29個同學帶2

7、50元錢夠買門票，而32個同學卻不夠呢？想一想，這是為什么？（生可能說出：一個是估大了，一個是估小了，要考慮剩余人數(shù)）師總結：對，我們的估算方法都是正確的，但由于估算得到的僅僅是一個大約數(shù)，它與準確數(shù)始終有一定的距離，因此，遇到實際問題要具體情況，具體分析。我們外出購物時，通常會多帶一些錢，這樣遇到萬一的情況比較保險。三、鞏固應用、內化提高1、做一做：學生獨立做。然后互說想法。216180，你是怎樣想的？2、練習十五/4看誰估算得最正確。學生獨立做，集體訂正。一、 練習十五/5學生獨立做。二、 練習十五/6（檢測題）四、回顧整理、反思提升 小明的北京之行給我們帶來了這么多乘法估算的問題，通過學習，你有哪些收獲？