《小學(xué)數(shù)學(xué)二年下冊《毫米、分米的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)數(shù)學(xué)二年下冊《毫米、分米的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊毫米、分米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)（青島版）六年制二年級下冊第三單元信息窗1毫米、分米的認(rèn)識P35-39頁?！窘滩姆治觥勘菊n內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了長度單位米和厘米，有了一定用尺度量能力的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)長度單位分米和毫米。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生展開對長度單位分米、毫米的學(xué)習(xí)營造氛圍，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生對常用的長度單位有一個比較完整的認(rèn)識，對于今后學(xué)習(xí)面積單位和體積單位，發(fā)展學(xué)生的空間觀念都具有重要意義。【教學(xué)目標(biāo)】1.結(jié)合具體的生活情境和實(shí)際測量活動，認(rèn)識長度單位分米、毫米；初步建立1分米、1毫米的長度觀念，在具體的情境中學(xué)會選用適當(dāng)?shù)拈L度單位進(jìn)行測量。 2.

2、知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，能進(jìn)行長度單位間的簡單換算。3.經(jīng)歷實(shí)際測量的過程，體會長度單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對身邊事物長度的關(guān)注與好奇心，能積極地參與測量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識長度單位“毫米”和“分米”，初步建立1毫米和1分米的長度觀念，體驗(yàn)毫米、分米在日常生活中的應(yīng)用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】毫米、分米長度觀念的建立。【教學(xué)準(zhǔn)備】教具：多媒體課件、紙杯、金箍棒、光盤、米尺。學(xué)具：一分硬幣、一張卡、10厘米長金箍棒、直尺等?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材1.觀察情境圖，找數(shù)學(xué)信息。師：同學(xué)們，喜歡孫悟空

3、嗎？甜甜小朋友也很喜歡孫悟空，一天晚上，孫悟空就來到了他的夢里，（出示情境圖）請你仔細(xì)觀察，從圖中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？2.根據(jù)信息，提出問題。師：看到這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？生1：1毫米有多長？生2：1分米有多長？3揭示課題。師：這些問題很有研究價值。這節(jié)課我們就來認(rèn)識新的長度單位：毫米、分米（板書課題）【教學(xué)評析：通過創(chuàng)設(shè)富有童趣的情景，使學(xué)生有條理的觀察事物，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，感受到學(xué)習(xí)新的長度單位的必要性，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和興趣。發(fā)展學(xué)生的空間觀念】二、分析素材，理解概念1.認(rèn)識毫米。（1）初步感知1毫米。師：我們之前學(xué)過的長度單位有哪些？生：厘米、米師：

4、觀察直尺，你能在直尺上找出哪是1厘米?生：從0到1是1厘米。師：還能找出其他的1厘米嗎？生1：從1到2也是1厘米。生2：從3到4、4到5都是1厘米。師：繼續(xù)觀察直尺，除了1厘米之外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？生1：每1厘米的中間還有很多小格。生2：每1厘米中間的刻度線短。師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，像1厘米中間這樣的每1小格就是1毫米。那這一小格也是？生：這一小格也是1毫米。（課件展示，多指幾處1毫米，讓學(xué)生感知1小格就是1毫米，1毫米就是這樣的1小格。）師：請同學(xué)們在直尺上指一指、畫一畫1毫米，同桌間相互說一說?！窘虒W(xué)評析:引導(dǎo)學(xué)生充分觀察直尺，初步感知1毫米就是1小格，從不同的起點(diǎn)找起1毫米，通過找一找

5、、指一指、畫一畫使學(xué)生在初步感知1毫米時留下了深刻的印象?！浚?）聯(lián)系生活實(shí)際，尋找1毫米。師：1毫米很短，觀察一下你手中或身邊哪些物體的長度（厚、高、寬）大約是1毫米呢？生動手測量，師巡視師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？生1：我發(fā)現(xiàn)一分硬幣的厚度大約是1毫米。師：你能上來展示一下你的發(fā)現(xiàn)嗎？生邊操作邊說生1：我通過測量發(fā)現(xiàn)1分錢硬幣的厚度大約正好是直尺上的一個小格，所以它的厚度大約是1毫米。師：你的小手真靈巧。其他同學(xué)還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？生2：我發(fā)現(xiàn)光盤的厚度大約也是1毫米。師：為什么？生2：光盤的厚度大約占直尺上的1小格，也就是大約1毫米。生3：我發(fā)現(xiàn)卡片的厚度大約占直尺的1小格，也就是大約1毫米。生4

6、：我發(fā)現(xiàn)我指甲的厚度大約占直尺的1小格，也就是大約1毫米。生5：我發(fā)現(xiàn)這根直尺的厚度大約占直尺的1小格，也就是大約1毫米。師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真多，真了不起。請同學(xué)們借助手中的卡片或一分錢硬幣用手勢表示1毫米有多長。 師：你有什么感受？生1：我感覺1毫米很短。生2：我的手指幾乎碰到一起了。師：在尺子上找找2毫米？你有什么感受？生：還是很短。師：在直尺上找出5毫米呢？生：還是很短。師：1mm真的很短，生活中當(dāng)我們要測量一些比較短或薄的物體時，就可以運(yùn)用毫米來做長度單位。師：你能估一估咱的數(shù)學(xué)課本有多厚嗎？師：動手量一量，看看它到底有多厚？【教學(xué)評析: 在生活中找長度、寬度或厚度大約是1毫米的物體，這

7、樣學(xué)生對1毫米的實(shí)際長度有一個初步的直觀印象，并且通過手勢幫助學(xué)生形成1毫米的表象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念?！浚?）應(yīng)用毫米。 師：剛才我們通過觀察、數(shù)一數(shù)、估一估、量一量認(rèn)識了新的長度單位-毫米，也可以用mm表示。1毫米就是直尺上的1小格，8毫米呢？生：8毫米是8個小格。師：10毫米呢？生：10毫米是10個小格。師：觀察直尺，此時，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：10毫米的長度正好是1厘米。師：請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，是不是每1厘米都是10毫米呢？生數(shù)完發(fā)現(xiàn)每1厘米都是10毫米。師：我們也可以說1厘米=10毫米，或者10毫米=1厘米。用英文字母怎么表示？生：1cm=10mm師：那2cm就是？生：20mm。練習(xí)：1、曲

8、別針有多長？生：2厘米5毫米。師：你是怎么讀的？生：我先讀出1厘米，然后數(shù)出剩下8個小格是8毫米，合起來就是1厘米8毫米。師：你思考的非?？臁Ｍ瑢W(xué)們都同意你的看法?！窘虒W(xué)評析: 通過看一看、數(shù)一數(shù)，使學(xué)生直觀的認(rèn)識到毫米和厘米之間的關(guān)系,1厘米=10毫米，建立1毫米的長度觀念，編排估測設(shè)計給了學(xué)生嘗試、修正的機(jī)會，讓學(xué)生進(jìn)一步感知1毫米的實(shí)際長度，同時使學(xué)生的估測能力得到一定的發(fā)展。通過練習(xí)培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力?！?2.認(rèn)識分米 。（1） 初步感知1分米。師：量一量你手中的金箍棒有多長？生:10厘米師：其實(shí)10厘米還可以表示為1分米。也就是1分米=10厘米（板書）。分米是我們這節(jié)

9、課認(rèn)識的另一長度單位，可以用dm表示。師：你能在直尺上找出1分米嗎？同桌間指一指看。師：你能從這根米尺上找出分米嗎？生1：從1到10厘米是1分米。生2：從20到30厘米是1分米。生3：從60到70厘米是1分米。師：那數(shù)數(shù)看這根米尺上有多少個1分米呢？生：有10個1分米。師：所以我們可以得出結(jié)論：1米=10分米?！窘虒W(xué)評析:引導(dǎo)學(xué)生充分觀察直尺，初步感知1分米就是10厘米，在米尺上從不同的起點(diǎn)找起1分米，通過找一找數(shù)一數(shù)，使學(xué)生在初步感知1分米時留下了深刻的印象?！浚?）聯(lián)系生活實(shí)際，尋找1分米。師：我們認(rèn)識了1分米，想一想或觀察一下周圍的物體，哪些物體的長度（厚、高、寬）大約是1分米呢？生先觀

10、察再進(jìn)行測量師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？（生邊展示邊說）生1：我發(fā)現(xiàn)這個一次性杯子的高度大約是10厘米，也就是1分米。生2：我發(fā)現(xiàn)這卷衛(wèi)生紙的高度大約是1分米。生3：我發(fā)現(xiàn)光盤的這段長度（其實(shí)是光盤的直徑）大約是1分米。生4：我發(fā)現(xiàn)這張卡的長度大約是1分米。師：咱班同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你能借助金箍棒或直尺，用手勢表示出1分米大約有多長嗎？生借助直尺進(jìn)行比劃?！窘虒W(xué)評析: 在生活中找長度、寬度或厚度大約是1分米的物體，這樣學(xué)生對1分米的實(shí)際長度有一個初步的直觀印象，并且通過手勢幫助學(xué)生形成1分米的表象，培養(yǎng)空間觀念。】（3）應(yīng)用分米師：你覺得數(shù)學(xué)課本的寬度大約有多長？生：我估計大約2分米。師：

11、動手量一量，看看它到底有多寬？【教學(xué)評析:編排估測設(shè)計給了學(xué)生嘗試、修正的機(jī)會，讓學(xué)生進(jìn)一步感知1分米的實(shí)際長度，同時使學(xué)生的估測能力得到一定的發(fā)展。通過練習(xí)培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和空間想象的能力。】三、借助素材，總結(jié)概念師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們認(rèn)識的長度單位都有哪些了呢？你能按從小到大的順序給它們排排隊嗎？生：毫米、厘米、分米、米。師： 尺子上1小格的長度是？10小格的長度是？10厘米是？10分米呢？生：1小格的長度是1毫米，10小格的長度是1厘米，10厘米是1分米，10分米是1米。師：你能用手勢大約表示出1毫米、1厘米、1分米、1米嗎？老師說口令，同學(xué)們做手勢，看誰反應(yīng)快。師：同學(xué)

12、們，在不同的情況下，我們選用的長度單位也會不同，如測量粉筆有多粗應(yīng)該選擇誰做單位？橡皮的長呢？課桌的長呢？教室的長呢?生：測量粉筆有多粗應(yīng)選擇毫米做單位，測量橡皮的長應(yīng)選厘米做單位，測量課桌的長可以選擇分米做單位，測量教室的長選擇米做單位?！窘虒W(xué)評析：學(xué)完毫米、分米的認(rèn)識后，整合學(xué)過的長度單位，借助米尺、給長度單位排排隊、說說每相鄰兩者之間的關(guān)系、用手勢大約表示，生活中不同的物體該選擇怎樣的長度單位等一系列活動，使學(xué)生對常用的長度單位有一個比較完整的認(rèn)識。脫離直尺打手勢更是培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念。】四、鞏固發(fā)展，應(yīng)用概念1. 看看誰的反應(yīng)快。一座大樓高約30（ ）這位同學(xué)的身高約135（ ）課桌

13、的高度約7（ ）手機(jī)的厚度約9（ ）說一說你選擇單位的理由是什么？2.八戒日記.找出錯誤，說明理由并改正。作業(yè)布置：你能根據(jù)自己的生活實(shí)際寫一篇這樣的數(shù)學(xué)日記嗎?課下請同學(xué)們寫一寫，互相交流一下好嗎？【教學(xué)評析:讓學(xué)生在具體的問題情境中學(xué)會選用適當(dāng)?shù)拈L度單位進(jìn)行測量?！课?、課堂總結(jié)，回顧提升誰能說說這節(jié)課你有哪些收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會了什么知識，獲得了什么方法，有什么感受三方面談收獲。預(yù)設(shè)學(xué)生可能回答的不完整，教師要抓住時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生評價補(bǔ)充?！窘虒W(xué)評析：通過回顧本節(jié)課所學(xué)知識，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，并且培養(yǎng)學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題?！堪鍟O(shè)計： 毫米、分米的認(rèn)識 mm dm1厘米=10毫米 1分米=10厘米 1米=10分米