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1、新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《用2――6的乘法口決求商》精品教案 教學(xué)內(nèi)容 教科書第23頁的內(nèi)容，“做一做”和練習(xí)五的部分習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo) 1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自已得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口決求商的簡便；掌握用2――6的乘法口決求商的方法。 2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括的能力和語言表達(dá)能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備 1、多媒體課件、口算卡片、折疊口算卡片。 2、每組12個桃，每人一張涂色紙。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 師（邊播放課

2、件邊講故事）：小朋友們，今天老師給你們講一個“猴媽媽分桃”的故事。有一天，小猴和他的好伙伴下出去玩，走著走著，他們看到一棵桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃，急忙摘了一些，興沖沖地回家了。猴媽媽看到孩子們拿回來了這么多桃，可高興了，說：“今天，媽媽給我們分桃吃。” 自主探究，學(xué)習(xí)新知 1、動手操作，探究方法。 師：小猴摘了多少桃？ 生：12個。 師：猴媽媽準(zhǔn)備給每只猴子分3個，可以分給幾只猴子？ （板書“12個桃，每只猴子分3個，可以分給幾只猴子？”） （學(xué)生思考后，師指名列算式，并板書123） 師：究竟能分給幾只小猴呢？各小組來動手分一分，再說一說分的過程。 （小組合作分桃，并敘述分

3、的過程） 生1：我們先分給第一只小猴3個桃，再給第二只小猴3個桃，然后給第三只小猴3個桃，最后剩下3個桃正好可以分給第四只小猴。所以，12個桃可以分給4只猴子。 生2：我們是3個3個分的，分給了四只小猴。 （最后師用動畫再演示一遍分桃的過程） 2、小組合作，交流方法 師：大家通過動手分，知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，又該怎樣想呢？ （先分小組討論，之后再分組向大家匯報） 生1、我們組是這樣想的，有12個小猴，分給第一只小猴3個后還剩下9個，分給第二只小猴3個后還剩下6個，分給第三只小猴后還剩下3個，最后把剩下的3個桃分給第四只小猴，正好分完。 生2、我們組是這樣想的

4、，1只小猴分3個，兩只小猴就分6個，3只小猴就分9個，4只小猴分的正好是12個桃。 生3、我們組認(rèn)為這道題也可以用乘法口決來計算，因為“三四十二”，所以12個桃可以分給4只小猴。 3、點明課題，學(xué)習(xí)新知 師：剛才有一組同學(xué)用乘法口決很快就找到了問題的答案，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)怎樣“用2――6的乘法口決求商”。 （板書課題） 師：123的商是幾？你是怎樣算的？誰能說一說？ 生：我想3和幾相乘得12，因為三（四）十二，所以商是4。 （板書“三（四）十二”）并讓同桌敘述這一思考過程） 4、鞏固方法，靈活應(yīng)用 師：如果猴媽媽“把12個桃平均分給4只小猴，每只小猴分幾個？” （板書，

5、指名學(xué)生讀題，然后列式） 師：124＝？你是怎樣算的？（同桌倆人說一說） 5、課堂小結(jié) 　剛才我們先通過動的分一分算出了123的商，然后又學(xué)習(xí)了用乘法口決求商的方法。我們還知道用“三四十二”這句口決不僅可以計算123等于幾，還可以求出了124的商。 分層練習(xí)，鞏固新知 1、“做一做”第1題。 讓學(xué)生獨立完成，要求的時候想一想這些題目有什么特點，引導(dǎo)學(xué)生說出“用同一句乘法口決可以計算兩道除法算式” 2、練習(xí)五第1題 先讓學(xué)生認(rèn)真觀察氣球圖，然后說一說圖意，最后再在?里填上合適的數(shù)。 3、口算練習(xí) 師出示折疊口算卡片。（左邊是算式，右邊是口決，先把口決向后折疊，當(dāng)學(xué)生說出口決時

6、，再把口決打開） A.先讓學(xué)生說出用哪句乘法口決，再說出商。 B.讓學(xué)生直接說出商。 全課總結(jié)，深化新知 師：同學(xué)們，誰能說一說這節(jié)課我們都學(xué)會了哪些本領(lǐng)？ 生1、我們學(xué)會了用乘法口決來求商。 生2、還知道同一句乘法口決可以計算兩道除法算式。 。。。。。。 數(shù)學(xué)活動 涂色游戲，給每人發(fā)一張寫有不同算式的紙，讓學(xué)生根據(jù)紙上的色彩注釋，給寫有對應(yīng)商的部分涂上相應(yīng)的顏色，看一看涂出的是什么圖案，之后對學(xué)生的作品進(jìn)行交流展評。 用2――6的乘法口決求商 教學(xué)內(nèi)容 教科書第23頁的內(nèi)容，“做一做”和練習(xí)五的部分習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo) 1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在動手

7、操作的基礎(chǔ)上自已得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口決求商的簡便；掌握用2――6的乘法口決求商的方法。 2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括的能力和語言表達(dá)能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備 1、多媒體課件、口算卡片、折疊口算卡片。 2、每組12個桃，每人一張涂色紙。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 師（邊播放課件邊講故事）：小朋友們，今天老師給你們講一個“猴媽媽分桃”的故事。有一天，小猴和他的好伙伴下出去玩，走著走著，他們看到一棵桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃，急忙摘了一些，興沖沖地回家了。猴媽媽

8、看到孩子們拿回來了這么多桃，可高興了，說：“今天，媽媽給我們分桃吃?！? 自主探究，學(xué)習(xí)新知 1、動手操作，探究方法。 師：小猴摘了多少桃？ 生：12個。 師：猴媽媽準(zhǔn)備給每只猴子分3個，可以分給幾只猴子？ （板書“12個桃，每只猴子分3個，可以分給幾只猴子？”） （學(xué)生思考后，師指名列算式，并板書123） 師：究竟能分給幾只小猴呢？各小組來動手分一分，再說一說分的過程。 （小組合作分桃，并敘述分的過程） 生1：我們先分給第一只小猴3個桃，再給第二只小猴3個桃，然后給第三只小猴3個桃，最后剩下3個桃正好可以分給第四只小猴。所以，12個桃可以分給4只猴子。 生2：我們是3個3

9、個分的，分給了四只小猴。 （最后師用動畫再演示一遍分桃的過程） 2、小組合作，交流方法 師：大家通過動手分，知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，又該怎樣想呢？ （先分小組討論，之后再分組向大家匯報） 生1、我們組是這樣想的，有12個小猴，分給第一只小猴3個后還剩下9個，分給第二只小猴3個后還剩下6個，分給第三只小猴后還剩下3個，最后把剩下的3個桃分給第四只小猴，正好分完。 生2、我們組是這樣想的，1只小猴分3個，兩只小猴就分6個，3只小猴就分9個，4只小猴分的正好是12個桃。 生3、我們組認(rèn)為這道題也可以用乘法口決來計算，因為“三四十二”，所以12個桃可以分給4只小猴。

10、3、點明課題，學(xué)習(xí)新知 師：剛才有一組同學(xué)用乘法口決很快就找到了問題的答案，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)怎樣“用2――6的乘法口決求商”。 （板書課題） 師：123的商是幾？你是怎樣算的？誰能說一說？ 生：我想3和幾相乘得12，因為三（四）十二，所以商是4。 （板書“三（四）十二”）并讓同桌敘述這一思考過程） 4、鞏固方法，靈活應(yīng)用 師：如果猴媽媽“把12個桃平均分給4只小猴，每只小猴分幾個？” （板書，指名學(xué)生讀題，然后列式） 師：124＝？你是怎樣算的？（同桌倆人說一說） 5、課堂小結(jié) 　剛才我們先通過動的分一分算出了123的商，然后又學(xué)習(xí)了用乘法口決求商的方法。我們還知道用

11、“三四十二”這句口決不僅可以計算123等于幾，還可以求出了124的商。 分層練習(xí)，鞏固新知 1、“做一做”第1題。 讓學(xué)生獨立完成，要求的時候想一想這些題目有什么特點，引導(dǎo)學(xué)生說出“用同一句乘法口決可以計算兩道除法算式” 2、練習(xí)五第1題 先讓學(xué)生認(rèn)真觀察氣球圖，然后說一說圖意，最后再在?里填上合適的數(shù)。 3、口算練習(xí) 師出示折疊口算卡片。（左邊是算式，右邊是口決，先把口決向后折疊，當(dāng)學(xué)生說出口決時，再把口決打開） A.先讓學(xué)生說出用哪句乘法口決，再說出商。 B.讓學(xué)生直接說出商。 全課總結(jié)，深化新知 師：同學(xué)們，誰能說一說這節(jié)課我們都學(xué)會了哪些本領(lǐng)？ 生1、我們學(xué)會了用乘法口決來求商。 生2、還知道同一句乘法口決可以計算兩道除法算式。 。。。。。。 數(shù)學(xué)活動 涂色游戲，給每人發(fā)一張寫有不同算式的紙，讓學(xué)生根據(jù)紙上的色彩注釋，給寫有對應(yīng)商的部分涂上相應(yīng)的顏色，看一看涂出的是什么圖案，之后對學(xué)生的作品進(jìn)行交流展評。