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1、高中化學新課程的新變化,鄭長龍 東北師范大學 2011-07,Institute of Chemical Education,Institute of Chemical Education,一、高中化學新課程 所要解決的最主要問題 課程的定位,Institute of Chemical Education, 不同的人學不同的化學,Institute of Chemical Education,兩種化學： 公民的化學 精英的化學,Institute of Chemical Education,二、如何設計“不同的人 學不同的化學”的課程體系 課程的結構,化學學院,課程結構： “三階段” “三層次

2、” “兩類型”,Institute of Chemical Education,“三階段” 化學課程,義務 教育段,高中 必修段,高中 選修段,入門,發(fā)展,個性化,Institute of Chemical Education,“三層次”高中課程,領域,科目,模塊,Institute of Chemical Education,普通高中課程結構,Institute of Chemical Education,化學學院,高中化學課程學分構成,必修學分：6 （4+2） 必修模塊 ：2個，4學分 選修模塊：6個，至少選修1個，2學分 理工類傾向： 可修至8學分（4個模塊） 化學及其相關專業(yè)傾向： 可

3、修至12學分（6個模塊）,Institute of Chemical Education,Institute of Chemical Education,初中化學,化學1,化學2,化學與生活,化學與技術,物質結構與 性質,化學反應原理,有機化學基礎,實驗化學,Institute of Chemical Education,三、這樣的課程體系 所要達成的目標是什么 課程的目標,Institute of Chemical Education, 老三維與新三維目標的不同 對三維目標的辯證理解 基于學生發(fā)展的目標體系,Institute of Chemical Education,四、選擇哪些內容 來

4、落實這樣的課程目標 課程的內容,Institute of Chemical Education,化學應該教什么？,Institute of Chemical Education, 化學科學的研究對象 化學學科的基本任務,Institute of Chemical Education, 有關化學物質知識的內容 主要指化學物質的性質、結構和變化以及與此有關的化學知識與技能等。 獲得化學物質知識的內容 主要指獲得化學科學知識的過程與方法，化學新課程中的科學探究就包括其中。 化學物質知識價值的內容 主要指化學科學知識在提高人們生活質量，促進社會和諧和可持續(xù)發(fā)展方面的特殊作用。,義務教育段 高中必修段

5、高中選修段 科學探究 認識化學科學 實驗化學 化學實驗基礎 身邊的化學物質 常見無機物及其 有機化學基礎 應用 物質構成的奧秘 物質結構基礎 物質結構與性質 化學變化 化學反應 化學反應原理 化學與社會發(fā)展 化學與可持續(xù)發(fā)展 化學與生活 化學與技術,Institute of Chemical Education,Institute of Chemical Education, 全面反映和落實進一步發(fā)展科學素養(yǎng)的目標； 注重科學探究能力的培養(yǎng)，轉變學生的學習方式； 重視化學學科核心概念性質、結構和反應； 突出STS教育。,Institute of Chemical Education,關于糖類、

6、氨基酸、蛋白質 義務教育階段：僅要求知道糖類、蛋白質對生命活動具有重要意義，對它們的結構和性質并不要求。 高中必修：從日常生活的應用的角度介紹糖類和蛋白質的組成和性質。 高中選修：從組成、結構、性質、應用進行系統(tǒng)研究。,Institute of Chemical Education,Institute of Chemical Education,有機化合物（必修公民的化學） 最簡單的有機化合物 來自石油和煤的兩種基本化工原料 生活中兩種常見的有機物 基本營養(yǎng)物質,Institute of Chemical Education,物質知識的變化 族的問題 典型元素的選擇問題 Na Al Fe Cu

7、 Cl S N Si,Institute of Chemical Education, 對科學探究的理解 實驗的變化,Institute of Chemical Education,五、通過怎樣的教學 來落實這樣的目標和內容 教學方式,Institute of Chemical Education, 教學方式的多樣化 不探究不行，都探究也不行，都講授更不行 常態(tài)課堂中的教學方式,Institute of Chemical Education,六、對教師提出了哪些新要求 化學教師專業(yè)化發(fā)展,Institute of Chemical Education,新手階段基于模仿的教學 熟手階段基于經(jīng)驗的教學 專家階段基于學生的教學 研究型教師 反思型教師,Institute of Chemical Education,兩駕馭 駕馭學科內容 駕馭學科教學,Institute of Chemical Education,謝 謝！,