《小學(xué)音樂一年上冊《小青蛙找家》微課程設(shè)計方案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)音樂一年上冊《小青蛙找家》微課程設(shè)計方案（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、歌曲小青蛙找家微課程設(shè)計方案作者信息姓 名聯(lián)系電話所教學(xué)科音樂所教學(xué)段一年級上冊電子郵件單位名稱微課程信息主題名稱善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志-歌曲小青蛙找家微課方案選題意圖新課程強調(diào)關(guān)注人，強調(diào)關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，對于一年級新生來說，音高與音準(zhǔn)及節(jié)奏這些抽象概念太難理解，運用柯達伊音樂教育體系這一平臺中的節(jié)奏訓(xùn)練游戲化，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生走進音樂殿堂去尋找、去探索、去創(chuàng)造，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。 音樂教學(xué)的最高境界是讓學(xué)生樂學(xué)。讓學(xué)生樂學(xué)就要老師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在我們的音樂教學(xué)中，讓學(xué)生知道音樂具有無限的魅力，讓學(xué)生在獲取知識

2、中能感受到收獲的喜悅。作為一名當(dāng)代的音樂教師，不僅應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識規(guī)律來組織教學(xué)，而且更應(yīng)該充分發(fā)揮音樂藝術(shù)本身的特點，挖掘音樂興趣，提高音樂素養(yǎng)。音樂教師到底應(yīng)該教什么,學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么？進行了本次研修后我的回答更加肯定了，那就是：善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志！內(nèi)容來源小學(xué)音樂人音版一年級上冊第四單元音樂中的動物適用對象一年級音樂教學(xué)目標(biāo)1采用趣味性的節(jié)奏游戲，形象地感受歌曲小青蛙找家中的節(jié)奏與的時值，同時能按節(jié)奏創(chuàng)編動物歌謠。2學(xué)生通過演唱和表演來感受小動物的可愛，從小培養(yǎng)愛護動物、保護大自然的意識。教學(xué)用途課前預(yù)習(xí) 課中講解或活動 課后輔導(dǎo) 其他小青蛙找家是一首富于兒童情趣

3、的歌曲，微課環(huán)節(jié)均圍繞“節(jié)奏“這一主題展開，將節(jié)奏訓(xùn)練與創(chuàng)編歌謠相結(jié)合，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造意識、環(huán)保意識。在設(shè)計中我本著以激發(fā)學(xué)生興趣為動力，用小蝌蚪找媽媽的故事將學(xué)生帶入情境中，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。利用了節(jié)奏游戲-游走“荷葉橋“，把青蛙走路聲分為四步走，由簡入難、逐步對節(jié)奏加大難度，使難點解決簡單化，為歌謠創(chuàng)編做好鋪墊。知識類型理論講授型 推理演算型 技能訓(xùn)練型 實驗操作型答疑解惑型 情感感悟型 其他制作方式(可多選)拍攝 錄屏 演示文稿 動畫 其他預(yù)計時間（不超過10分鐘）4分鐘微課程設(shè)計教學(xué)過程（請在此處以時間為序具體描述微課程的所有環(huán)節(jié)）設(shè)計意圖（請在此處說明你為什么要這樣安排或選擇

4、）1. 故事講解：小蝌蚪找媽媽（利用節(jié)奏游戲，幫助其找媽媽） 四步游走“荷葉橋” 利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段能有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣這一特點，把美麗的畫面和動聽的歌聲結(jié)合在一起，讓學(xué)生從視覺上、聽覺上都得到藝術(shù)的感染。這是一個重要環(huán)節(jié)，在小蝌蚪找媽媽時，引導(dǎo)學(xué)生尋找來掌握歌曲節(jié)奏。節(jié)奏游戲游走“荷葉橋”，利用青蛙走路聲分為四步走，逐步對節(jié)奏加大難度，為創(chuàng)編歌謠做好鋪墊。2. 故事拓展：根據(jù)故事節(jié)奏創(chuàng)編各種動物歌謠 將節(jié)奏訓(xùn)練與創(chuàng)編歌謠相結(jié)合，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造意識、環(huán)保意識。設(shè)計亮點：小青蛙找家是一首富于兒童情趣的歌曲，此次設(shè)計的最大亮點是以上環(huán)節(jié)均圍繞“節(jié)奏“這一主題展開，將節(jié)奏訓(xùn)練與創(chuàng)編歌謠相結(jié)合，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造意識、環(huán)保意識。在設(shè)計中我本著以激發(fā)學(xué)生興趣為動力，用小蝌蚪找媽媽的故事將學(xué)生帶入情境中，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。利用了節(jié)奏游戲-游走“荷葉橋“，把青蛙走路聲分為四步走，逐步對節(jié)奏加大難度，使難點解決簡單化，為歌謠創(chuàng)編做好鋪墊。