《青島版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊智慧廣場《移多補(bǔ)少問題》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《青島版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊智慧廣場《移多補(bǔ)少問題》教學(xué)設(shè)計(jì)（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《移多補(bǔ)少》 教學(xué)設(shè)計(jì) ------------------ 智慧廣場 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)借助直觀圖解決“移多補(bǔ)少”問題。 2、經(jīng)歷觀察、操作、驗(yàn)證的數(shù)學(xué)過程，形成利用幾何圖形解決問題的策略。增長學(xué)生的聰明才智，發(fā)展學(xué)生的智力。 3、通過活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望，體驗(yàn)成功的樂趣，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 教學(xué)重點(diǎn) ：借助直觀圖解決“移多補(bǔ)少”問題。 教學(xué)難點(diǎn) ：在解決問題的過程中，利用幾何圖形直觀圖解決問題的策略

2、 課前預(yù)習(xí)思考： 1、畫圖想一想：芳芳給晶晶幾朵花，兩個(gè)人的花就一樣多？ 2、比較一下芳芳比晶晶多的花朵數(shù)和芳芳給晶晶的花朵數(shù)，它們之間有什么關(guān)系？ 教學(xué)過程 一、情境導(dǎo)入 1、師：今天老師要和大家一起上一節(jié)數(shù)學(xué)課。同學(xué)們高興嗎？老師為你們準(zhǔn)備了一份小小的禮物猜猜是什么？它藏在桌洞的小袋子里呢？想不想知道里面有什么？那趕快拿出來看看吧。找禮物（8朵，4朵）怎樣才能讓你們兩人的花變得一樣多呢？學(xué)生交流 二、實(shí)物操作，理解體會 芳芳做了14朵花，晶晶做了10朵花，【微視頻課程引入】 學(xué)生自主活動：動手操作是解決我們數(shù)學(xué)問題的一個(gè)好辦法，現(xiàn)在同桌2人為一組，一起擺一擺，說一說，怎

3、樣才能幫芳芳和晶晶兩人的花變得一樣多呢？ 根據(jù)微視頻課程的引導(dǎo)，學(xué)生同桌兩人試著完成操作過程，然后思考問題： 1) 芳芳有14朵紅花，晶晶有10朵黃花。怎樣才能讓兩人的小花一樣多呢？ 2)比較一下芳芳比晶晶多的花朵數(shù)和芳芳給晶晶的花朵數(shù)，它們之間有什么關(guān)系？ 3、師：哪個(gè)同桌能最先找到答案？誰愿意演示個(gè)大家看一下？ 三、探究建模，借助直觀圖解決移多補(bǔ)少的問題。 1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)畫圖的方法。 A、 師：剛才我們用擺一擺的方法幫助芳芳、晶晶找到了答案（板書：擺），那如果我們現(xiàn)在手中沒有小花了，你還能想到什么方法幫助我們找到這個(gè)問題的答案呢？ 生可能會想到用畫一畫的方法。

4、 B、學(xué)生自主活動用畫一畫的方法，用自己喜歡的畫圖方法解決數(shù)學(xué)問題。 老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們畫圖時(shí)有部分同學(xué)畫花的，你還有別的畫圖的方法嗎？哦，畫圓圈。很好，還有用其它圖形來畫的嗎？生：三角形、正方形。。。 師：都可以，畫圖是幫助我們解決問題的一種很重要的方法。 C、展示不同學(xué)生的方法，對比不同的畫法，體驗(yàn)符號簡潔的好處。師總結(jié)用簡單圖形代替小花，畫起來容易又簡單清楚。所以在數(shù)學(xué)上畫圖的時(shí)候不求畫的漂亮，只要畫的清楚簡單就好。 D、第二次對比： 展示學(xué)生作品，體會一一對應(yīng)的好處。 出示兩幅不同的作品，讓學(xué)生說一說喜歡哪一個(gè)？為什么？生上臺展示自己的畫圖方法并講解。 ○○○

5、○○○○○○○ ○○○○ ○○○○○○○○○○ 師：觀察一下這兩中畫圖，比較上下兩行，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：上下對齊。） 師：一個(gè)一個(gè)的對齊有什么好處??？ 生：可以看出多出幾個(gè)。（體會一一對應(yīng)的好處） 師：為什么要加這個(gè)豎線?。? 生：把多出來的部分隔開。 師：為了把多的部分看得更清楚，我們加上一條小豎線。 ○○○○○○○○○○｜○○○○ ○○○○○○○○○○ 讓學(xué)生也按照一一對應(yīng)的方法重新畫圖，并用虛線表示出多出來的部分。 2.借助直觀圖解決問題。 師：圖已經(jīng)畫好了，那芳芳要給晶晶幾朵花，兩人就一樣多了呢？請把你的想法在圖上清楚的表示出來。學(xué)生自主完成

6、。 3、展示學(xué)生想法。 ○○○○○○○○○○ ○○○○ ○○○○○○○○○○ 師：同學(xué)們看看你畫圖的2朵、4朵求出來的是什么？ 生：是芳芳比晶晶多的花。 師：這個(gè)兩朵哪來的？ 生：是芳芳多出來的花的一部分。 師：你怎么表示芳芳給了晶晶2朵?。? 生：圈起來，用箭頭指向下面。劃掉，在下面加上。。。 師：這次我們用畫圖的方法（板書：畫）知道了芳芳給晶晶2朵花兩個(gè)人就同樣多了，那你覺得畫圖的方法好嗎？看來畫圖也是解決問題的好方法。 4、現(xiàn)在我們跟隨電腦來回顧一下整個(gè)畫圖過程 【微視頻直觀演示回顧畫圖過程】 總結(jié)一下這道題，芳芳做了14朵花，晶晶做了10多花，芳

7、芳比晶晶多做幾朵?。可?朵。師板書:14-10=4（朵）我們剛才用畫圖的方法知道了芳芳給晶晶2朵花，她們倆的花就一樣多了，我們來看一看，芳芳給晶晶的花朵數(shù)2和芳芳比晶晶多的花朵數(shù)4之間是什么關(guān)系?。可阂话搿? 師：師板書4=2+2 同學(xué)們說的非常正確，2是4的一半，也就是說，要想讓倆人的花朵數(shù)一樣多，芳芳給晶晶的花朵數(shù)是芳芳比晶晶多的花朵數(shù)的一半（引導(dǎo)生知道移動的是多出來的一半）。 師：我們一起來總結(jié)一下畫圖的方法，首先我們把芳芳有的花朵數(shù)畫出來，接著一個(gè)對著一個(gè)，把晶晶有的花朵數(shù)畫出來，然后加上一條小豎線把多出來的部分隔開，把需要移動的部分圈起來移下去。畫完圖后，為了表示的更清楚，我

8、們通常列算式求出多的比少的多多少，然后把多出來的部分分成相同的2半，其中的一半給少的，兩個(gè)人的就一樣多了。 師：其實(shí)啊，不論是擺還是畫，都是從把多的移到少的部分。我們都是先找出多的部分，然后把多的部分分成相同的兩份，從多的里面拿了多的一份補(bǔ)給少的，讓兩個(gè)人變得一樣多了，這種方法在數(shù)學(xué)上叫做“移多補(bǔ)少”。 板書：移多補(bǔ)少問題。 四、 回顧歸納總結(jié)方法。 1. 總結(jié)“移多補(bǔ)少”的一般步驟。 師：剛才我們用“移多補(bǔ)少”的方法幫助芳芳和晶晶解決這個(gè)問題。我們來總結(jié)一下移多補(bǔ)少畫圖方法的規(guī)律：都是從多的里面拿出一些給少的，讓兩人變得一樣多，所以我們在畫圖大家我們要先找到什么呢？

9、（生：找到多出來的部分） 師：怎樣能把多的部分看得更清楚呢？（加上一條小豎線） 師總結(jié)方法：圖要一個(gè)對著一個(gè)畫，然后加上一條小豎線看清楚多出來的部分。然后把多出來的部分分成一樣多的兩部分，拿出一部分給少的就一樣多了。 五、反饋練習(xí) 1、 師：“移多補(bǔ)少”的方法你學(xué)會了嗎？好，那你會用“移多補(bǔ)少”來解決問題嗎？ 出示題目：熊媽媽摘了14個(gè)玉米，熊寶寶摘了4個(gè)玉米，熊媽媽給熊寶寶幾個(gè)玉米就一樣多了？學(xué)生畫圖解決，師巡視指導(dǎo)。 然后讓學(xué)生說一說自己的想法。 2. 體驗(yàn)畫圖的作用。 師：剛才我們在解決問題的過程中也用到了畫圖的方法，那你覺得畫圖的方法有什么好處呢？ 師：畫圖是幫助我們解決問題的好方法，通過畫圖我們能更清楚的看出題目的意思，幫助我們從圖中找到解決問題的方法，并從圖中找到答案。 六、 全課小結(jié)。 同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用畫直觀圖的方法解決問題，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 七、課外互動 學(xué)生把今天學(xué)到的“移多補(bǔ)少”問題展示給父母看。