《青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《天氣與生活》課件修改說(shuō)明及教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《天氣與生活》課件修改說(shuō)明及教學(xué)反思（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《 骨骼 》課件修改說(shuō)明及教學(xué)反思 修改說(shuō)明：、為了更好的培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)相關(guān)資料獲取信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決一些實(shí)際問(wèn)題的能力以及及保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，我將在課件加入了許多現(xiàn)實(shí)的例子，以方便更好的了解和掌握。 教學(xué)反思： 回顧本課教學(xué)，有兩點(diǎn)想法： 1、一節(jié)完整的課，結(jié)構(gòu)應(yīng)是“樹(shù)”形的。教學(xué)中，以學(xué)生已有生活體驗(yàn)為切入點(diǎn)，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)就是樹(shù)的根系，根系越龐大，知識(shí)的生成越容易。教師要了解、梳理學(xué)生體驗(yàn)使之清晰，在此基礎(chǔ)上確定探究學(xué)習(xí)的方向，這一理順、清晰、定向的過(guò)程構(gòu)成了樹(shù)的主干。這一過(guò)程離不開(kāi)教師的主導(dǎo)。在既定方向的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性、自主地產(chǎn)生新的問(wèn)題、生成新的思想和認(rèn)識(shí)，這是樹(shù)的枝

2、蔓。這一過(guò)程是個(gè)性的，也是開(kāi)放的。 本課教學(xué)中，教師布置學(xué)生作課前的準(zhǔn)備，是想讓學(xué)生盡量多地占有生活經(jīng)驗(yàn)，使課的根系牢固。開(kāi)課讓學(xué)生描述今天的天氣情況，問(wèn)學(xué)生喜歡什么樣的天氣，介紹自己搜集的圖片資料、了解信息的渠道及欣賞老師準(zhǔn)備的圖片，是了解、理順學(xué)情，使之清晰。在學(xué)生談看圖片后的感受后，順勢(shì)提出天氣與生活有什么關(guān)系，為本課的探究活動(dòng)確定方向。這是教師主導(dǎo)下的枝干體系。之后的看課件了解天氣對(duì)生活的影響，感受到預(yù)知天氣的重要性，走近氣象家，上網(wǎng)查詢探究自己確定的問(wèn)題，課后有計(jì)劃地繼續(xù)探究活動(dòng)，構(gòu)成了逐步一個(gè)開(kāi)放的枝蔓體系。這種“樹(shù)”形課堂結(jié)構(gòu)是“源于生活又回歸生活的”，具有整體性和開(kāi)放性的特點(diǎn)

3、。 2、網(wǎng)絡(luò)資源及各種資源的利用。 教師要有充分利用各種資源的意識(shí)，也要使學(xué)生具備這種意識(shí)，學(xué)習(xí)利用身邊的資源進(jìn)行科學(xué)探究。無(wú)可置疑，網(wǎng)絡(luò)資源為科學(xué)教學(xué)及科學(xué)探究活動(dòng)帶來(lái)了方便，教師、學(xué)生都已逐步認(rèn)識(shí)、認(rèn)可了這種探究途徑。我校是“十五規(guī)劃國(guó)家級(jí)課題‘青島版科學(xué)教材的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用’”的子課題——“青島版科學(xué)多媒體課件的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用”的承擔(dān)單位，課題組對(duì)《天氣與生活》一課進(jìn)行了課題研究，制成了學(xué)用結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)版多媒體課件，這是教師身邊的資源。學(xué)校的氣象站有較為完善的觀測(cè)記錄天氣狀況的儀器設(shè)備，他們中的指導(dǎo)老師和同學(xué)都是可供采訪和請(qǐng)教的對(duì)象，這是師生皆可利用的資源。學(xué)生的家長(zhǎng)也是學(xué)生的一項(xiàng)資源，學(xué)生通過(guò)詢問(wèn)可以占有大量的信息。這些資源的利用和效果在本課體現(xiàn)得較為成功。學(xué)校東臨的市氣象局更是絕好的教學(xué)資源。備課前我沒(méi)有很好地考慮怎么充分利用。課后教科室的張老師建議，可以把氣象局的專家（或有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生家長(zhǎng)）請(qǐng)到課堂上來(lái)，一可以拉近學(xué)生與科學(xué)的距離，讓學(xué)生感受到科學(xué)在我們身邊，專家在我們身邊。二可以用榜樣的力量調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，樂(lè)于探究。三可使學(xué)生對(duì)如何進(jìn)行觀察、記錄、思考、研究有一個(gè)正確的科學(xué)的感知。經(jīng)過(guò)反思，我認(rèn)為這種做法是可行的，高效的，也是必要的。下一次再備課，就把這個(gè)環(huán)節(jié)考慮進(jìn)去。