《《教學(xué)設(shè)計方案》PPT課件.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《教學(xué)設(shè)計方案》PPT課件.ppt（21頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、教學(xué)設(shè)計方案,通化市輝南縣團林鎮(zhèn)中心校,,楊海霞,圓的認(rèn)識,,,,,,信息技術(shù)應(yīng)用分析,教學(xué)流程,教學(xué)流程,教學(xué)流程,教學(xué)流程,教學(xué)流程,教學(xué)流程,教學(xué)流程,教學(xué)流程,教學(xué)流程,教學(xué)反思,1、體現(xiàn)主體與主導(dǎo)作用的統(tǒng)一。 課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生在充分畫圓的基礎(chǔ)上，通過教師的講解，了解陳述性的知識，如什么叫直徑什么叫半徑。再讓同學(xué)們通過同桌合作，仔細(xì)觀察手中的圓，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生先自己嘗試發(fā)現(xiàn)，教師與學(xué)生互動交流，充分體會在由生量自己畫的圓中的半徑與直徑的長度，通過生觀察、思考、交流得出半徑和直徑的關(guān)系，而不是教師一味的講

2、授，學(xué)生親自動手操作感知，而不是教師演示、學(xué)生觀察。學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間互動交流，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主人翁地位和教師的主導(dǎo)地位。,,,教學(xué)反思,2、體現(xiàn)數(shù)學(xué)聯(lián)系生活。 課標(biāo)指出：“人類生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)課程中得到充分體現(xiàn)”，同樣這樣的聯(lián)系也應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到充分的體現(xiàn)。本課集中體現(xiàn)在兩個教學(xué)環(huán)節(jié)上：第一是“讓學(xué)生從生活中找到圓”這個環(huán)節(jié)。因為學(xué)生在沒進行本節(jié)課學(xué)習(xí)之前就已經(jīng)對圓很熟悉了，所以在他們生活找到圓應(yīng)該是一件很容易的事；第二個體現(xiàn)是在教學(xué)的最后，在學(xué)習(xí)了圓的相關(guān)知識后，讓學(xué)生又回過頭來解釋人們看賣藝表演時，為什么要圍成圓形。此環(huán)節(jié)的意圖就是要讓學(xué)生在看到生活中的圓時能

3、力所能及地對這些生活現(xiàn)象利用數(shù)學(xué)知識來作出解釋。這樣就更加深了對圓的認(rèn)識，并培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。在教學(xué)最后把一連串的實際問題拋給學(xué)生意在把課堂延續(xù)到學(xué)生的生活中去，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生們一個交流的話題，把數(shù)學(xué)真的變成生活中的數(shù)學(xué)。,,,,,教學(xué)反思,3、把圓的知識融入到平面圖形中。 圓的知識雖然與以前學(xué)的平面圖形有所不同，一個是直線圖形，一個是曲線圖形，但都是平面圖形大家庭的成員。所以，在練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了聯(lián)想題，把圓的知識與正方形、長方形連在一起，既鞏固了新知識，又為以后組合圖形的學(xué)習(xí)埋下伏筆。 當(dāng)然，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有不足之處：上課過程中注重了學(xué)生的自主、合作、探究的能力培養(yǎng)，在知識目標(biāo)的達成方面還欠一點，總好像有輕知識的傾向。,,,,,作品最出色的地方,教學(xué)設(shè)計過程具體，有實效性，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 課件的展示能恰到好處的為我的教學(xué)設(shè)計服務(wù)，學(xué)生通過看課件，更容易理解課文內(nèi)容，也能把西沙群島的美麗、富饒，展現(xiàn)的淋漓盡致。,作品需改進地方,如果課件能用flash制作效果會更好 在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)中沒有加入流程圖，如果有流程圖，效果會更好，對有些技術(shù)還不太會用，還要努力學(xué)習(xí)。,