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1、3 b p m f教學(xué)目標1.正確認讀聲母b、p、m、f，讀準音，認清形，能正確書寫。2.認識音節(jié)，初識兩拼法，能準確拼讀b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。3.借助拼音，正確認讀“爸爸、媽媽”2個詞語，認識“爸、媽”2個生字。4.培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，讓學(xué)生學(xué)會在生活中汲取知識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。教學(xué)重難點1.認識音節(jié)，能準確拼讀b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。2.初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。教學(xué)課時2課時第一課時課時目標正確認讀聲母b、p、m、f，讀準音，認清形，能正確書寫。（重點）一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入（課件出示帶聲調(diào)的單韻母蘋果）師：同學(xué)們，蘋果園里的蘋果樹上結(jié)了許多又大

2、又紅的蘋果，大家想和老師一起去摘蘋果嗎？（復(fù)習(xí)6個單韻母：摘蘋果游戲。指名“摘蘋果”，先自己讀一讀蘋果上的音，然后帶大家讀。）師：同學(xué)們，我們已經(jīng)在拼音王國里認識了6個單韻母朋友，其實，在拼音王國里還住著許多聲母朋友呢！大家想不想去和它們交朋友？二、教學(xué)聲母b 和p1.學(xué)習(xí)b的音。（1）出示課件，看圖說話引出b。師：同學(xué)們請認真看看圖，圖上畫著誰？他在干什么？（聽廣播）（2）出示拼音卡b，讀一讀。（收音機里放廣播b b b。）（3）教師范讀，講發(fā)音方法。（發(fā)b的音時，兩片唇要閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是b的音。）2.學(xué)習(xí)b的形。（1）請小朋友們再仔細觀察，說說b像什么。（右

3、下半圓b b b。）(2)兒歌記憶：像個6字b b b。（3）指導(dǎo)書寫。3.學(xué)習(xí)p的音和形。（方法同上）（1）在教發(fā)p的音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，且p比b的氣流強。（教師可借用白紙示例p的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生體會）（2）兒歌記憶：大步向前爬上坡p p p，端起水來把水潑p p p。4.比較b和p的發(fā)音和形。三、教學(xué)聲母m1.出示教學(xué)掛圖m：圖上的兩個小朋友在干什么？兩個門洞看起來像什么呢？2.出示聲母m卡片，問：這個字母怎么讀？3.啟發(fā)記憶m的形，編記憶小兒歌：兩個門洞m m m。四、教學(xué)聲母f1.出示教學(xué)掛圖f，問：從圖上你知道了什么？2.借助“佛”的音讀f。教師范讀，講發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生

4、體會讀，開火車讀。3.啟發(fā)記憶f的形：一根拐杖f f f。（出示課件）五、指導(dǎo)書寫，養(yǎng)成好習(xí)慣1.師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)與b、p、m、f交上了朋友?，F(xiàn)在，我們來練習(xí)寫一寫，比一比誰寫得漂亮，好嗎？2指導(dǎo)書寫b和p。(1)出示聲母b和p,讓學(xué)生比較它們在四線格里的異同點。（2）指導(dǎo)書寫。學(xué)生結(jié)合書中范例進行對照比較，練習(xí)書寫。3.指導(dǎo)書寫m和f。（出示課件）（1)指導(dǎo)書寫m。認識基本筆畫：右彎豎。強調(diào)學(xué)生注意m的筆順和占格。（2）指導(dǎo)書寫f。認識f的基本筆畫,老師強調(diào)f的筆順和占格。（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的姿勢和執(zhí)筆方法。第二課時課時目標1.正確拼讀b、p、m、f和單

5、韻母a、o、i、u組成的音節(jié)。初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。（難點）2.借助拼音，正確認讀“爸爸、媽媽”2個詞語，認識“爸、媽”2個生字。一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們已經(jīng)認識了6個韻母家族的朋友a、o、e、i、u、,今天我們又認識了聲母家族的4個新朋友b、p、m、f。如果把一個聲母和一個韻母放在一起，讓它們做朋友，就可以寫出一個完整的音節(jié)，拼出一個漢字的音?，F(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)拼讀的方法吧。二、快樂游戲，學(xué)習(xí)拼讀。1.聽音取卡片。教師讀一個聲母，學(xué)生取出卡片。（師：“b 在哪里？”；生：“b 在這里。”）2師：這些聲母朋友太孤單了，它們想找朋友做游戲，我們來做一做“找朋友”的游戲吧。(課件出示聲母和

6、6個單韻母)（1）課件再次出示聲母b和韻母a拼成音節(jié)ba。（2）教師示范音節(jié)拼讀方法，學(xué)生跟讀。（3）學(xué)生自由練習(xí)拼讀。（4）小結(jié)兩拼音節(jié)拼讀方法，出示兩拼法兒歌：拼音音節(jié)直呼法，聲母支架韻母發(fā)。前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。師過渡：大家可真厲害，那讓韻母a戴上聲調(diào)帽，你們還會不會拼讀呢？（指導(dǎo)學(xué)生觀察書上的4幅圖，說說分別畫了什么。）3.學(xué)生交流，練習(xí)拼讀。（出示拼音卡片）4.看圖讀音節(jié)。（1）課件出示剩下的聲母與6個單韻母組成的音節(jié)。（指名拼讀，師正聲）（2）給學(xué)生充分的拼讀時間。（多種方式練習(xí)拼讀）。三、兒歌滲透，練習(xí)拼讀1.師：同學(xué)們真聰明，老師很喜歡。讓我們來休息一下，讀讀兒歌吧！爬石階一只手，牽爸爸（b ba），一只手，拉媽媽（m ma）。小娃娃，爬石階，石階高，他不怕。爬呀爬，爬呀爬，爬上石階笑哈哈。2.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀“爸爸、媽媽”，強調(diào)讀出輕聲。認識兩個生字：爸、媽。教學(xué)板書3 b p m f教學(xué)反思本課伊始，我采用“摘蘋果”的小游戲?qū)?，讓學(xué)生的注意力一下子就被吸引了，這對引入新知識起到了極大的促進作用。在書寫環(huán)節(jié)中，我注意培養(yǎng)學(xué)生細心觀察、認真書寫的好習(xí)慣，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)搭橋鋪路。在鞏固拼音環(huán)節(jié)，通過學(xué)生樂于接受的兒歌練習(xí)，讓學(xué)生在練讀“爸爸、媽媽”中既學(xué)會了輕聲，又認識了本課的兩個生字“爸、媽”，一舉兩得。