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1、13 ang eng ing ong教學目標1.正確認讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying。會認“車、路、燈、走”4個生字。2.正確拼讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“ ”,能夠獨立拼讀詞語和兒歌過馬路。教學重難點1.掌握后鼻韻母的發(fā)音并與前鼻音的發(fā)音作區(qū)分,能正確拼讀音節(jié)。2.正確區(qū)別韻母ing和整體認讀音節(jié)ying。教學課時2課時第一課時課時目標1.正確認讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying,讀準音,認清形。(重點)2.準確拼讀聲母與ang、eng、ing、ang組成的音節(jié)。(重點)一、看情境圖
2、,聽語境歌,引出教學內(nèi)容1.引導學生看情境圖。圖上畫的是什么地方?有哪些人?他們在干什么?孩子們放的是哪種風箏?2.聽語境歌。星期天,天氣晴(),小朋友們放風箏(e)。有蜜蜂,有長()龍,還有一只大蜈蚣()。3.請學生跟著老師念兩遍語境歌。4.教師引導過渡:今天我們將要學習后鼻韻母ang、eng、ing、ong。二、學習ang1.學習ang的發(fā)音。(1)教師讀:放風箏的“放”,指名說說“放”是由哪兩個音拼起來的。出示ang,告訴學生:ang的讀音就和“放”的韻母有點像。(2)講述發(fā)音方法。(先發(fā)a音,然后舌頭后縮,舌根抬起,抵住軟腭,鼻子出氣,發(fā)音。)(3)老師示范讀,請學生領讀,開火車讀,反
3、復練習。2.將ang與an的讀音比較,告訴學生ang叫后鼻韻母,an是前鼻韻母。(強調發(fā)音部分,指名反復認讀體驗發(fā)音的不同感受)3.學習ang的四聲。出示ang的四聲,自由練讀。4.指導學生在四線格內(nèi)書寫ang。三、學習eng、ong1.學習eng、ong的發(fā)音。(方法同上)2.學習eng、ong的四聲。出示eng、ong的四聲,先按順序練習,后打亂順序練習。3.指導學生在四線格內(nèi)書寫eng、ong。四、學習ing和ying1.學習ing的發(fā)音。(方法同上)2.練讀ing的四聲。3.讀兒歌,學習ying。天上一只鷹(yng),飛過一座亭(tng)??吹揭恢烩?lng),叮叮響不停(tng)。4
4、.講解ying是整體認讀音節(jié),不用拼,它和韻母ing的讀音一樣。5.指導學生在四線格內(nèi)書寫ing。第二課時課時目標1.會認“車、路、燈、走”4個生字。2.能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“mng ling”,能夠獨立拼讀詞語和兒歌過馬路。(難點)一、情境導入1.創(chuàng)設“小兔采蘑菇”活動情境:出示課件中的情境圖,上面畫著美麗的樹林,綠油油的草地上“長”了許多蘑菇,這些“蘑菇”后面寫著帶調的后鼻韻母,請學生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇,帶讀。2.過渡:這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母交朋友組成了音節(jié),大家想拼嗎?二、學習拼讀音節(jié)1.出示課件,學習拼讀聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。(1)四人小組互
5、練。(2)開展“四人小組開火車拼讀音節(jié)”擂臺賽。2.出示課文第50頁插圖,認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3個詞語。識記“車”。三、學習兒歌過馬路,鞏固練習1.教師范讀兒歌,學生認真聽。2.自由拼讀過馬路,思考:兒歌講了一個什么故事?3.我們過馬路時,應該注意哪些交通規(guī)則呢?(鼓勵學生踴躍發(fā)言)4.認讀“路、燈、走”3個生字。5.指導學生在四線格中書寫“ ”。教學板書13 ang eng ing ong教學反思新課標指出:“漢語拼音教學盡可能有趣味,宜以活動和游戲為主,與學說普通話、識字教學相結合。”所以我在教學中穿插了一些小游戲及小兒歌,既活躍了課堂的氣氛,又能吸引學生的注意力。溫故知新,類比學習。在教學后鼻韻母時,我讓學生根據(jù)前鼻韻母的發(fā)音方法嘗試自己讀出后鼻音,培養(yǎng)學生學習的自主性。