《部編版一年級語文上冊 《畫》教案與教學(xué)反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版一年級語文上冊 《畫》教案與教學(xué)反思（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、6 畫教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“遠(yuǎn)、色”等10個生字和走之，斜刀頭2個偏旁。會寫“水、去”等4個字。2.正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。3.圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象。教學(xué)重難點1.正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。2.通過偏旁歸類法、反義詞識字法等方法，識記生字。認(rèn)識2個偏旁。教學(xué)課時1課時一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣1.師：同學(xué)們，我們學(xué)過不少兒歌，今天我給大家背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話?！边@首兒歌是個謎語，誰知道謎底？（手）2.師：今天我們一起來學(xué)習(xí)另一首謎語詩。（課件出示配圖詩歌）二、初讀古詩，整體感知1.多媒體課件展示山水畫，引導(dǎo)學(xué)生整體觀察圖

2、畫，然后再由遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫了些什么。2.教師配樂范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩描繪的優(yōu)美情境中。3.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀一讀詩歌，畫出文中生字。4.學(xué)生自由認(rèn)讀，要求讀準(zhǔn)字音。不認(rèn)識的字就請“拼音”朋友幫忙。5.誰會讀這些生字？（指名讀，師正音）重點指導(dǎo)：“聽、聲”為后鼻音；“還”在課文中讀。三、誦讀古詩，理解詩意1.讓學(xué)生自由讀詩，同桌間互相讀一讀。2.模仿詩人遠(yuǎn)看山，近聽水。（1）請學(xué)生扮演詩人，看掛圖中的山。師：現(xiàn)在你看這畫中的山，有沒有看到它的顏色？（遠(yuǎn)看山有色）（2）隨文教學(xué)生字“色”：讀準(zhǔn)字音，記住字形?！吧钡钠詾樾钡额^，理解字義。（色：顏色，詩中指景色。）（3）請學(xué)

3、生到畫前聽聽流水。師：你聽到流水的聲音了嗎？為什么？（沒有，因為這是一幅畫，不是真的流水。）（4）小結(jié)：是啊，因為是畫，所以說“近聽水無聲”。（5）教學(xué)“遠(yuǎn)、近”：說說怎樣能記住這兩個字，“遠(yuǎn)”和“近”是一組反義詞，它們都有偏旁走之?！盁o聲”是什么意思？“無”的反義詞是什么？（有）（6）教學(xué)生記生字“聲”。強調(diào)字形：“聲”的上面是“士”不是“土”。（7）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，注意節(jié)奏。遠(yuǎn)看/山/有色，近聽/水/無聲。3.感悟詩歌情境。（1）春天已經(jīng)過去了，許多花都已經(jīng)凋謝，可是課文里卻是怎么說的？（出示：春去花還在）為什么？（2）要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢？（受到驚嚇，

4、飛走了）（3）讓學(xué)生自由舉手模仿詩人，走近畫，做趕鳥的動作。師：小詩人，這回你有沒有看到鳥兒飛走了呀？為什么？課文是怎么說的？（出示：人來鳥不驚）（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三、四行。（朗讀時要注意節(jié)奏）春去/花/還在，人來/鳥/不驚。4.出示掛圖，根據(jù)畫面提示背誦課文。5.師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的美麗的畫呢！四、指導(dǎo)書寫1.師指導(dǎo)學(xué)生書寫本課生字。水：共四筆，第三筆撇和第四筆捺分開，不要連成一筆。去：第二筆豎在豎中線上，筆順為。注意按筆順規(guī)則書寫。2.學(xué)生自由練寫，師巡視指導(dǎo)。教學(xué)反思本課以“畫”這個謎語的謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時，我由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時又為猜出謎底做了鋪墊。分句解析詩歌，結(jié)合生活實際理解詩歌寓意是本課教學(xué)的重點，于是我引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、表演等多種形式感受語言文字的美。