《部編版五年級(jí)語文上冊(cè) （教案+反思）珍珠鳥》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版五年級(jí)語文上冊(cè) （教案+反思）珍珠鳥（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、4* 珍珠鳥 ［教學(xué)目標(biāo)］ 1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，掌握多音字“待”。 2.能借助關(guān)鍵語句，體會(huì)作者和珍珠鳥之間的情意?！菊Z文要素】 3.能梳理珍珠鳥與作者之間情感變化的線索。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 1.能借助關(guān)鍵語句，體會(huì)作者和珍珠鳥之間的情誼。 2.能梳理珍珠鳥與作者之間情感變化的線索。 ［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 師：同學(xué)們，你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎？老師想知道你們和什么動(dòng)物交過朋友，（生自由說）今天老師就和大家一起來認(rèn)識(shí)一位動(dòng)物朋友，它是一種鳥類，它叫珍珠鳥。請(qǐng)大家看看它可愛的樣子。（出示課件，相機(jī)板書課題：珍珠鳥） 二、初讀課文，整體感知 1.輕聲讀課文，說說課文講

2、了什么內(nèi)容。讀后指名交流。 2.結(jié)合課文中的語句簡單了解珍珠鳥的外形和個(gè)性。 外形：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，后背生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。個(gè)性：膽小，怕人。 3.學(xué)生自讀學(xué)習(xí)提示，說說學(xué)習(xí)本課主要需要弄清哪些問題。 三、細(xì)讀課文，感受“人”與“鳥”的信賴過程 1.要求學(xué)生帶著問題自主閱讀課文，勾畫出課文中相關(guān)的語句。提示：可以在書上勾畫出相關(guān)語句，也可以把“我”的表現(xiàn)和“小珍珠鳥”的變化對(duì)應(yīng)著梳理出來。 2.小組分享、交流閱讀體會(huì)。 3.全班交流。 （1）“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴的？ 預(yù)設(shè)： “我”的表現(xiàn)小珍珠鳥的表現(xiàn)很少扒開垂蔓瞧他們漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅“我”決不掀開

3、葉片往里看有一個(gè)更小的腦袋從葉間探出來不去傷害它一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到“我”的杯子上，稿紙上不動(dòng)聲色，用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛嗒嗒地啄著“我”顫動(dòng)的筆尖，友好地啄兩下“我”的手指手中的筆不覺停了小家伙竟趴在“我”的肩頭睡著了………… （2）教師歸納總結(jié)：小珍珠鳥是怕人的鳥，作者當(dāng)然了解小珍珠鳥的這一特點(diǎn)，所以不去驚擾它，只在一旁默默關(guān)注它。正是這種對(duì)小珍珠鳥的尊重，逐漸贏得了小珍珠鳥的信賴。 四、體會(huì)情感，把握文章主旨 1.提問：課文中的哪些語句寫出了小珍珠鳥的可愛形象？你能體會(huì)到“我”和小珍珠鳥之間怎樣的情意?可以結(jié)合具體語句談一談你的感悟，也可以結(jié)合朗讀讀出你的閱讀感受。 提示學(xué)生再讀

4、課文，一邊讀，一邊在書上勾畫、批注。 2.全班交流。 預(yù)設(shè): (1)小珍珠鳥剛剛出生時(shí)，作者細(xì)致地描寫了它可愛的樣子。從“好肥”“好像一個(gè)蓬松的球兒”，我能看出作者對(duì)它的喜愛。 (2)作者寫小珍珠鳥在屋子里飛來飛去時(shí)，用了“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”“啄著書背上那些大文豪的名字”，從這些活靈活現(xiàn)的動(dòng)作和幽默的描寫中，我看出是作者的“放縱”才讓小珍珠鳥如此活潑好動(dòng)、無拘無束。 (3)作者描寫小珍珠鳥時(shí)，用了三次“小家伙”這個(gè)詞，我覺得作者就像父親稱呼自己的小兒女一樣稱呼小珍珠鳥，可見對(duì)它有多么喜愛了。 3.引導(dǎo)學(xué)生理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。 提問:文章的結(jié)尾，

5、作者說“我筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受”，你認(rèn)為作者是忽然產(chǎn)生了這種感受嗎?你怎么理解作者的這種感受? 預(yù)設(shè): (1)作者說的“一時(shí)的感受”實(shí)際上是幾個(gè)月來和小珍珠鳥朝夕相處后的情感迸發(fā)，“流瀉”一詞真切地表達(dá)了這句話是作者自然而然的感情流露。 (2)信賴是人和動(dòng)物、人和人之間友好相處的基礎(chǔ)，因?yàn)樾刨嚩a(chǎn)生愛、溫暖、包容，所以作者說“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。 五、學(xué)習(xí)生字 1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。 2.全班交流識(shí)字方法。 預(yù)設(shè)： (1)“蔓、雛、柜、陪、眸”都是形聲字，可以利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記。 (2)“雛”的意思是“幼小的鳥”，可以結(jié)合“雛鳥、雛雞、雛燕”等詞語來記憶。

6、 (3)“待”是多音字，有兩個(gè)讀音，分別是“dāi”和“dài”?！按痹诒疚闹械囊馑际峭Ａ?，讀“dāi”。 ［教學(xué)板書］ 4* 珍珠鳥 布置鳥巢：既舒適又溫暖 熟悉過程在籠子四周飛 在屋子里飛來飛去 落在桌上 落在肩頭 內(nèi)心感受：信賴會(huì)創(chuàng)造出美好的境界 信賴人與動(dòng)物和諧相處 ［教學(xué)反思］ 本堂課我十分重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位和略讀課文中遷移運(yùn)用所學(xué)的方法，教學(xué)過程緊緊圍繞學(xué)習(xí)提示中的兩個(gè)問題來展開自主學(xué)習(xí)。我引導(dǎo)學(xué)生充分地閱讀課文，提出問題，小組探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中解決了不少問題，取得了一定的學(xué)習(xí)效果。 本堂課的不足之處在于沒有讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，使學(xué)生與作者進(jìn)行心靈的碰撞與交流。下次我會(huì)注意讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維與情感活動(dòng)中，深刻感悟“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的含義。