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1、語文園地一 ［教學目標］ 1.結合自己的閱讀體驗，總結“從所讀的內(nèi)容想開去”的方法?！菊Z文要素】 2.體會排比句的特點和表達效果。 3.說說句子中分號的作用，掌握分號的具體用法。 4.了解人名和地名拼音的拼寫規(guī)則。 5.積累并背誦《過故人莊》，體會詩歌意境，了解作者所表達的思想感情。 ［教學重難點］ 1.結合自己的閱讀體驗，總結“從所讀的內(nèi)容想開去”的方法。 2.體會排比句的好處，掌握句子中分號的用法。 ［教學課時］2課時 第一課時 ［課時目標］ 1.結合自己的閱讀體驗，總結“從所讀的內(nèi)容想開去”的方法。（重點） 2.體會排比句的特點和表達效果。說說句子中分號的作用

2、，掌握分號的具體用法。（難點） 一、交流平臺：總結閱讀方法 1.閱讀文章，首先要把握主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，在此基礎上，還要能從所讀的內(nèi)容想開去。學習本單元課文時，你從哪些內(nèi)容想開去，又想到了什么呢？ 2.指名反饋。 預設： （1）閱讀的時候，可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗想開去。 （2）也可以圍繞課文內(nèi)容展開聯(lián)想。 3.思考：你覺得閱讀時用上“從所讀的內(nèi)容想開去”這個方法有什么好處？（既可以深化對課文內(nèi)容的理解，又可以激發(fā)創(chuàng)造力。） 二、詞句段運用：排比句和分號的用法 1.（課件出示文中排比句）師：讀一讀排比句，體會排比句的特點，說說這樣寫的好處。（學生自由交流） 明確：排

3、比句是把三個或三個以上意義相關或相近、結構相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子。 好處：（1）加強語勢，更有節(jié)奏感；（2）能突出所寫對象的特點，表達作者的強烈感情。如，第二組句子寫漓江的水“靜、清、綠”的特點，作者連用三個結構相同的句子并列敘述，內(nèi)容集中，句式整齊，充分表達了作者對漓江的贊美和喜愛。 2.認識分號并了解分號的用法。 （1）（課件出示第一段話中前一部分）說說你有什么發(fā)現(xiàn)。（句式相同，并列關系） （2）（課件出示第一段話中后一部分）觀察并分析分號前后兩部分的內(nèi)容和關系。（分別寫了“我微睡時”和“我醒來時”天空的情形。） （3）引導學生認識分號：分號是一種介

4、于逗號和句號之間的標點符號，主要用以分隔存在一定關系的兩個分句。 （4）判斷下面兩個句子中分號的使用是否正確。小組討論并說明理由。 ①飛得慢，是因為它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；叫得慘，因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。 ②我喜歡吃生菜；你覺得好吃嗎？ 明確：第一句正確，句子前后屬于并列關系。第二句錯誤，句子前后不存在關聯(lián)。 第二課時 ［課時目標］ 1.了解人名和地名拼音的拼寫規(guī)則。 2.積累并背誦《過故人莊》，體會詩歌意境，了解作者所表達的思想感情。 一、詞句段運用：借助拼音認識地名 1.（課件出示路牌標志）師：在路上行走時或者坐車到外地時，你注意過路牌嗎？

5、路牌上的地名拼音的拼寫規(guī)則是怎樣的？ 明確：所有字母全部大寫；拼音上沒有聲調(diào)；遇到“縣、市、街、路、湖”等各地通用的通名，與前面的專屬名字空一格。 2.課件出示：陳依依Chen Yiyi楊麗明Yang Liming指名歸納人名拼音的拼寫規(guī)則。 明確：姓和名分寫，姓在前，名在后，姓名之間用空格分開；復姓連寫；姓和名的開頭字母大寫。 3.引導學生練習用拼音拼寫自己及同桌的名字。 二、日積月累 1.課件出示古詩《過故人莊》，教師指導朗讀，注意“還”的讀音為“ｈｕáｎ”。 2.簡介創(chuàng)作背景及詩人。（課件出示） 3.理解古詩內(nèi)容。 （1）借助資料，用自己的話試著翻譯詩句。 （2）小組

6、成員針對詩句的理解進行檢查交流。（小組派代表在全班交流） 4.想象畫面，體會感情。 （1）引導學生結合插圖，想象自己仿佛看到了美麗的山村風光和平靜的田園生活，仿佛聽到詩人和朋友在飲酒暢談。 （2）結合最后兩句詩談自己的體會，感受詩人與朋友之間的情誼，以及詩人對田園風光的喜愛。 5.引導學生帶著理解，想象著畫面，背誦古詩。 ［教學反思］ 交流平臺的內(nèi)容意在引導學生回顧前面四篇課文所學習的單元要素（從閱讀的內(nèi)容想開去），由于在前面的教學環(huán)節(jié)中落實較好，學生掌握較好，在以后的閱讀中只需引導學生學以致用即可。在認識排比句的特點后，學生能夠列出具體事例，來說明使用排比句的好處。通過學習，絕大部分學生能夠自己動手寫出語言生動優(yōu)美的排比句。另外，學生在反復品讀句段，查看句子中標點符號的基礎上，進一步了解了分號的用法，并能說出分號的用處。在學習古詩《過故人莊》時，學生不僅能結合搜集的資料自己翻譯古詩，還能圍繞主題展開想象，改編古詩。