《部編三年級上冊19 海濱小城說課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《部編三年級上冊19 海濱小城說課稿（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 【說課稿】 一、說教材。 課文《海濱小城》是一篇寫景的美文，全文共分兩部分，第一部分寫的是海 邊美景，第二部分寫的是小城美景。這篇課文文字精美，條理清楚，應重在讓學 生從視覺上去感受，從文字上去懂得海邊小城的好看，因此，我把這課的教學目 標定為觀賞為主，運用為輔，引導學生從各個角度去觀賞海邊美景，激起他們對 大海的憧憬之情。從而進一步提高他們的審美情趣。 課文通過大?！碁ピ骸珗@——街道的順序進行敘述，使學生 學會按一定順序，抓住事物的特點進行觀察和敘述的方法。 二、教學目標。 1．學會本課生字新詞，理解文中詞語的

2、意思。 2．熟讀課文，體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點，按照空 間變換順序記敘的方法。 3．了解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情，增強環(huán)境保護 意識。 4．有感情地朗讀課文。 5．學習第一自然段的寫法，從不同方面把一個地方的景色寫具體。 三、教學重點。 引導學生理解課文內(nèi)容，了解海濱和小城各有哪些美麗的景物及其特點，從 中體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。 四、教學難點。 1.理解本課是從海濱和小城兩個方面來介紹海濱小城的景色的，學習這種按 不同方面連段成篇的方法。 2.聯(lián)系上下文理解文中詞語的意思。

3、 五、說教法。 1.觀賞法：本課目標既是觀賞為主，那樣教學教程中，我將觀賞教學貫徹到 課堂始終，從進課堂開始，帶領學生觀賞海邊風光的圖片，到分析課文時，引導 學生體會文章精美的語言。整堂課讓學生在美的畫面與語言中去感受小城的美麗 和整潔。 2.提問法：考慮到三年級學生的缺點，在教學中，力求做到深入淺出，從 最簡單的問題入手，以激起學生探究交流的興趣與信心，接著“順承”“深化”， 帶出這堂課的重點與難點，逐個擊破。希望以此調(diào)動學生積極參與，從而解決重 點，突破難點，達到目標。 3.練習法：本課縱然是觀賞為主，運用為輔，但也不能疏忽運

4、用帶給學生的 積極作用，所以，在教學中，我設計了兩個仿寫練習。運用練習法以突破難點和 反饋課堂教學效果。 六、說學法。 教學是師生雙邊的活動過程，教師的教是為了學生的學。要使學生從“學會” 到“會學”轉變，需要教師在平時的教學中有意識的對學生引導、點拔和培養(yǎng)。 對照教法和教學內(nèi)容，我在這節(jié)課的教學中，創(chuàng)設了平等、民主、和諧的教學環(huán) 境，通過小組討論、自主探究、小組合作，解決學生自己在學習中提出的各種問 題，激發(fā)學生分析問題和解決問題的熱情，互相啟發(fā)、互相幫助，共同提高，從 而達到解決問題的目的。學生在自主探究、小組合作的環(huán)境中閱讀課文，培養(yǎng)

5、了 他們收集、初步處理信息的能力、自學能力、動手操作能力、實踐能力和口頭表 達能力。學生積極動腦、動手、動口，充分體現(xiàn)了學生在學習中的主體地位。 七、說教學程序。 （一）談話引入，激發(fā)興趣。 借助相關圖片，教師簡單介紹海濱小城的美麗景色，激發(fā)學生學習課文內(nèi)容 的興趣。 （二）初讀課文，掃除障礙，了解大意。 學生用自己喜歡的方式讀課文，課件出示閱讀要求，引領學生對教材獨立探 究。通過合作交流理清課文的寫作順序。根據(jù)課文內(nèi)容劃分段落。 （三）范讀課文，質(zhì)疑明標。 聽老師讀課文，邊聽邊標出不懂的內(nèi)容。聽之后用簡單的話說說自己的感受，

6、 根據(jù)學生提出的問題進行梳理，共同制定學習目標。使學生的進一步明確了方向。 （四）學習第一至三自然段。 “閱讀教學是教師、學生、文本之間的對話過程”，在教學時應充分體現(xiàn)“以 生為本，自主發(fā)展”的教學思想，“讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中 有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”乃教學之宗旨也。作為授課 者，應在讀上下功夫，以讀代講，讓讀貫穿閱讀教學的整個過程，使得學生通過 自讀感悟，感悟文中所蘊含的語言美，思想美，意境美，在讀中升華情感，從而 實現(xiàn)學生心靈與文本之間真誠的對話，與文章產(chǎn)生共鳴。 在這部分課文的教學中，我以朗讀

7、為主要方法，采用默讀、輕聲讀、集體讀、 個人讀、感情引讀等不同形式的讀，引導學生感知課文內(nèi)容，體會作者的喜愛之 情。 在學完這部分課文后，引導學生總結學法，（讀，找地點，標景物；讀， 抓特點，體會美；讀，有感情，讀出美。）有效地培養(yǎng)了學生的閱讀能力。 （四）學習第四至六自然段。 在第四至第六自然段教學中，引導學生抓住每個自然段的中心句“小城里每 一個庭院都栽了很多樹”“小城的公園更美”“小城的街道也美”感受小城的美 麗、整潔，領略作者地點轉換的寫作方法及抓住事物的特點進行觀察、描寫的方 法。 教學中，教師還要注意對學生情感的熏陶和感染

8、。因此，在與學生的交流中 引導學生通過朗讀，把自己的感情表達出來。于是，學生的朗讀自然就會帶上感 情色彩。同時，我還因勢利導，培養(yǎng)他們熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。這 樣，不僅使學生的情感得以升華，也培養(yǎng)了學生的語感能力及口頭表達能力，更 是一次最自然的思想教育。 （五）總結全文，深化主題。 課文小結是全文的點睛之處，通過小結我使學生更深刻懂得海濱小城是美麗 的，我們要熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)。 （六）作業(yè)練習，豐富知識。 1.課件循環(huán)出示相關圖片，引導學生觀賞，是學生從總體上了解課文第一部 分寫海濱的景象。由遠及近，先寫浩瀚大海的景色

9、，再寫海灘的景觀。這部分突 出景物色彩的描寫，文中描繪的景物色彩斑斕：有藍色、棕色、銀白色、灰色、 金黃色、青色……這些豐富多彩的顏色，展示了海濱的美麗。課文第二部分寫小 城美麗的景色。分別描寫了小城的庭院、公園、街道三處景物，突出了美麗、整 潔的特點。 課文先寫海濱，再寫小城，把小城放在海濱這個大的背景下，更加突顯小城 的美麗。 2.用“先概括后具體”的方法寫一個片斷。學習第一段的寫法，從不同方面 把一個地方的景色特點寫具體，從而有效地培養(yǎng)了學生的寫作能力。 八、說板書設計。 本課時采用對應式的板書，便于體現(xiàn)出海濱小城的特點；便于學生對課文內(nèi) 容的理解與記憶；體現(xiàn)了文章的重點，使板書真正起到了畫龍點睛的作用。