《《圯上敬履》優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《圯上敬履》優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、圯上敬履優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1了解史記及司馬遷、張良的相關(guān)文學(xué)常識(shí)。 2結(jié)合注釋，理解文章內(nèi)容。 3把握張良及老者的形象，分析張良成功的品德因素，理解文章寫作目的。 4學(xué)習(xí)并發(fā)揚(yáng)中化傳統(tǒng)美德。 教學(xué)重點(diǎn)： 1結(jié)合注釋，理解文章內(nèi)容。 2把握張良及老者的形象，分析張良成功的品德因素，理解文章主旨。 教學(xué)難點(diǎn)： 把握張良及老者的形象，分析張良成功的品德因素，理解文章寫作目的。 課時(shí)安排：二課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 垓下決戰(zhàn)后，劉邦建立西漢，慶功宴上，劉邦在談自己如何得天下時(shí)曾說：“夫運(yùn)籌策帷帳之中，決勝千里之外，吾不如子房?！边@位子房何許人也？能讓一代帝王給予如此高的評(píng)價(jià)呢？ 想

2、當(dāng)年，韓信、蕭何、張良并稱“漢初三杰”，后來，韓信被殺，蕭何被囚，只有張良全身而退。究竟是什么原因，讓張良在風(fēng)云變幻的政壇上穩(wěn)坐“王者師”的位置上。今天我們共同學(xué)習(xí)圯上敬履，從中品味一下張良成功的因素。 二、介紹史記及司馬遷、張良的相關(guān)文學(xué)常識(shí)。 1.史記 史記原名太史公書，是我國第一部紀(jì)傳體通史。記載上起傳說中黃帝，下到漢武帝共約三千年的歷史，共130篇，包括：十表、八書、十二本紀(jì)、三十世家、七十列傳等體例。 與漢書、后漢書、三國志合稱“前四史”。 “究天人之際，通古今之變，成一家之言” 魯迅評(píng)價(jià)它是“史家之絕唱，無韻之離騷”?？梢娖涫穼W(xué)、文學(xué)價(jià)值之高。 其中有一些我們耳熟能詳?shù)恼Z句： 失之

3、毫厘，謬以千里。 良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。 人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。 不鳴則已，一鳴驚人；不飛則已，一飛沖天。 智者千慮，必有一失；愚者千慮，必有一得。 2.司馬遷 司馬遷：字子長，西漢史學(xué)家、文學(xué)家，著有史記。 主要經(jīng)歷： 1、司馬遷出生在一個(gè)世代相傳的史官家庭，子承父業(yè)，28歲做太史令。 2、司馬遷的父親司馬談臨終囑托他做第二個(gè)孔子，寫第二部春秋，這是他著史記的動(dòng)力。 3、司馬遷20歲時(shí)，開始漫游，積累豐富史料，32歲開始寫史記。 4、潛心修史時(shí)，為李陵戰(zhàn)敗辯護(hù)，被處以腐刑，為完成史記，司馬遷“就極刑而無慍色”。 3.張良文章背景簡介 張良被劉邦列為漢初三杰第一，后世對(duì)

4、其先佐明主建不世之功，后功成身退的傳奇經(jīng)歷多有稱譽(yù)。張良出身戰(zhàn)國后期韓國大貴族家庭。祖父開地、父親平相繼相五代韓王。世代相韓的經(jīng)歷，使張良對(duì)韓國有著很深的感情；韓國的滅亡，使張良失去了顯赫的地位，斷絕了他的仕宦之途。這兩方面的因素，使張良對(duì)消滅韓國的秦朝政權(quán)充滿了刻骨仇恨。張良出身于這樣的家庭，從小對(duì)朝堂斗爭、宮廷政治耳濡目染，深明君臣相處之道。韓國滅亡后，張良“家僮三百人，弟死不葬，悉以家財(cái)求客刺秦王，為韓報(bào)仇，以大父、父五世相韓故”，終于散盡家財(cái)而求得一大力士相助，“見倉海君，得力士，為鐵椎重百二十斤”，伏擊行刺秦始皇于博浪沙中，卻擊中副車而未獲成功。 刺殺秦王失敗后，張良亡命下邳，顛沛流

5、離，歷經(jīng)磨練，洞悉人情世故。 三、朗讀 1.利用工具書，自主查找并標(biāo)注生字字音。 2.教師范讀，學(xué)生誦讀。 3.指讀，并糾正字音。 4.齊讀。 四、結(jié)合注釋，理解文章大意。 1.自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，初譯全文。 2.置疑難點(diǎn)。 3.合作交流，翻譯全文。 參考： 張良曾從容閑步漫游于下邳橋上。有一個(gè)老人，穿著粗布衣服，走近張良的地方，故意把鞋子跌落到橋下去。瞧著張良道：“小伙子，下去把鞋拾上來！”張良愣住了，想揍他一頓。因?yàn)閷?duì)方年紀(jì)老了，勉強(qiáng)隱忍下來，下橋去拾起了鞋。老人道：“給我穿上！”張良想既然已經(jīng)替他把鞋拾了上來，索性也就跪下來幫他穿上。那老人伸出腳套上鞋，笑著走了。張良真是十分驚訝，以目光

6、追蹤著他。老人走了里把路，又回轉(zhuǎn)來，道：“小伙子倒還值得教導(dǎo)一下。五天以后天亮?xí)r，同我在這里相會(huì)?！睆埩几械胶芷婀?，敬禮道：“嗯。”第五天早晨，張良來到那里，老人已經(jīng)先在那里了，氣憤地道：“同老一輩人約會(huì)，比人家后到，這算什么？”說完就走，道：“過五天早點(diǎn)來相會(huì)?！蔽逄煲院箅u一叫，張良就去了。那老人又已經(jīng)先在那里了，又氣憤地道：“又比我后到，這是為什么？”說完就走，道：“五天以后再早點(diǎn)來?！钡降谖逄?，張良不到半夜就去了。等了一會(huì)兒，老人也來了，高興地道：“這樣才對(duì)?！蹦贸鲆粌?cè)書，說道：“讀了它就可以做帝王的老師了。十年以后就會(huì)發(fā)跡。十三年后小伙子到濟(jì)北來見我，谷城山下的黃石就是我?！闭f完便走了

7、，再?zèng)]有其他的話，從此也不再見過面。天明時(shí)一看這部書，竟是太公兵法。張良因此十分驚異，經(jīng)常反復(fù)誦讀它。 （何滿子譯，選自史記紀(jì)傳選譯，上海古籍出版社1984出版） 五、復(fù)述課文要內(nèi)容 教師點(diǎn)撥：記敘的六個(gè)要素：時(shí)間，地點(diǎn)，人物，起因，經(jīng)過，結(jié)果。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)導(dǎo)入。 二、理解人物形象 1.文中兩個(gè)人物在我們心中已漸漸清晰，那么張良和老父給你留下了怎樣的印象，默讀全文，圈劃能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的詞句。 教師點(diǎn)撥：描寫語句，形容詞，動(dòng)詞。 2.分小組合作交流，根據(jù)圈劃的詞句，歸納張良及老人的特點(diǎn)。 明確： 張良： 敬老：為其老，強(qiáng)忍，下取履。 守信：平明，雞鳴，夜未半，（赴約時(shí)間越來

8、越早）。 勤奮好學(xué)：常習(xí)誦。 隱忍有度：欲毆之，強(qiáng)忍（忍辱）三次赴約（忍怒）。 有思想，有主見：怪、精、異（心理描寫） 老人：善于發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才，教導(dǎo)有方的人。 3.從這些特點(diǎn)我們可以看出，張良有美好的德行，綜全比較來看，他得黃石老人天書的最主要的原因是什么？ 明確：忍 三、理解作者的寫作目的 1.司馬遷寫史記的目的可以一言以蔽之：“究天人之際，通古今之變，成一家之言”，他記述的這一部分，是想帶給讀者我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀?明確：有忍耐之心。 小結(jié)：對(duì)張良來說忍能帶來機(jī)遇，帶來知識(shí)和能力，得到兵法，能夠運(yùn)籌帷幄，決勝千里，對(duì)劉邦影響很大，在他的影響下劉邦能夠忍耐韓信，得到咸陽而退居灞上，忍耐一

9、時(shí)，建立西漢王朝，張良也成為開國功臣。在后世影響很大，三國時(shí)代水鏡先生向劉備諸葛亮?xí)r說：“只有興周八百年的姜子牙，勝漢三百年的張子房可與之相比?！逼鋵?shí)對(duì)我們也一樣。 2.對(duì)什么有忍耐之心？ 學(xué)業(yè)、夢(mèng)想、美好的生活等等。 3.是不是什么事都要忍呢？ 不是。不能無原則的忍。古之所謂豪杰之士，必有過人之節(jié)，人情有所不能忍者。匹夫見辱，拔劍而起，挺身而斗，此不足為勇也；天下有大勇者，卒然臨之而不驚，無故加之而不怒，此其所挾持者甚大，而其志甚遠(yuǎn)也。這是北宋著名詩人蘇軾留侯論開篇的一段話。 小結(jié)：忍是一種境界，是一種修養(yǎng)，一種美德，一種氣概，一種生活態(tài)度。忍，是能量的積蓄，是在苦難中站起來的準(zhǔn)備，能夠贏得

10、好名聲，感化一批人，忍使很多人成就大業(yè)。 4.成功需要“忍”，除了“忍”這種品質(zhì)，從本文你還得到了哪些啟示： 參考：忍要有度，胸懷大志，重約守信，恭敬師長，德才兼?zhèn)洹?四、拓展 真正的忍者，是善于隱藏自己鋒芒的人，忍住一時(shí)之不公，受暫時(shí)的委曲，在忍中磨煉意志，增長智慧。方能戰(zhàn)勝自我，贏得機(jī)遇，成就事業(yè)，精彩人生。你能舉例談?wù)勥€有哪些人以忍成大業(yè)的嗎？ 參考：司馬遷、韓信、勾踐、重耳 總結(jié)： 史記開篇一段話：西伯侯局廄演周易，仲尼厄而作春秋，屈原放逐著離騷，左丘失明厥有國語，孫子臏腳兵法修列，布韋遷蜀世傳呂賢，韓非囚秦說難孤憤。詩三百篇，大抵圣賢發(fā)憤之所為。他們經(jīng)歷一翻磨難，都成就了大業(yè)。 它告訴我們：大抵圣賢都是經(jīng)歷一番磨難，忍一時(shí)之辱，而成就大業(yè)，可見，史記這部書不僅記載歷史，傳承文化，更為我們啟迪人生，是一部非常值得一讀的書，本節(jié)作業(yè)，用兩周的時(shí)間，挑選史記故事中，你感興趣的人物或篇章讀一讀，寫讀書筆記，然后交流。 五、作業(yè)： 1.積累文中學(xué)過的文言詞語，抄寫在積累本上。 2.課后閱讀史記.留侯世家或蘇軾的留侯論，全面了解張良這個(gè)人物。 3.積累史記名言 4.完成練習(xí)題。