《口語交際《聊聊書法》教案1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《口語交際《聊聊書法》教案1（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、口語交際?聊聊書法?教案1 部編版六年級上冊優(yōu)秀教案?第七單元口語交際聊聊書法?教學(xué)設(shè)計與反思 課題變聊聊書法 課型口語交際授課 時間1課時 教學(xué) 目的 1.在搜集材料的過程中理解古代著名書法家和名家作品。 2.在交際過程中感受書法的藝術(shù)魅力，受到美的熏陶。 教學(xué) 重點理解古代著名書法家的一些情況。 教學(xué) 難點感受書法魅力，受到美的熏陶。 教具 準備課件〔書法家及書法作品圖片〕 教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖 導(dǎo)入〔〕分鐘一、出示圖片導(dǎo)入 1.出示圖片 【課件2】一組古代書法家作品圖。 2.老師談話

2、：書法是中國古典藝術(shù)的一朵奇葩，在世界各國文字書寫中，沒有任何其他文字的書寫，像漢字的書寫一樣，最終開展成為一種獨特的藝術(shù)形式，并且源遠流長，中國五千年璀璨的文明及無與倫比的豐富文字記載都已為世人所認可，在這一博大精深的歷史長河中，中國的書法藝術(shù)以其獨特的藝術(shù)形式和藝術(shù)語言釋讀了中國的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。 3.今天我們口語交際的主題就是：聊聊書法〔板書〕學(xué)生欣賞風(fēng)格多樣的書法作品，聽老師講書法藝術(shù)的魅力，會產(chǎn)生民族自豪感，快速進入到書法藝術(shù)的情境中，積極參與到口語交際中去。 新課 教學(xué) 〔〕分鐘二、認識書法名家 1.小組內(nèi)同學(xué)自由發(fā)言，說一說自己知道的古代書法家

3、以及他們的故事。 2.誰知道王羲之，能和大家說一說嗎？ 〔王羲之，字逸少，漢族，東晉時期著名書法家，有“書圣〞之稱。瑯琊臨沂〔今山東臨沂〕人，后遷會稽山陰〔今浙江紹興〕，他的書法兼善隸、草、楷、行各體，廣采眾長，自成一家，影響深遠。風(fēng)格平和自然，代表作?蘭亭序?被譽為“天下第一行書〞。在書法史上，他與其子王獻之合稱為“二王〞。〕 〔王羲之的故事：據(jù)說有一次，王羲之路過山陰城的一座橋。有個老婆婆拎了一籃子六角形的竹扇在集上叫賣。那種竹扇很簡陋，沒有什么裝飾，引不起過路人的興趣，看樣子賣不出去了，老婆婆非常著急。王羲之看到這情形，很同情那老婆婆，就上前跟她說：“你這竹扇上沒畫沒字

4、，當(dāng)然賣不出去。我給你題上字，怎么樣？〞老婆婆不認識王羲之，見他這樣熱心，也就把竹扇交給他寫了。王羲之提起筆來，在每把扇面上龍飛鳳舞地寫了五個字，就還給老婆婆。老婆婆不識字，覺得他寫得很潦草，很不快樂。王羲之撫慰她說：“別急。你告訴買扇的人，說上面是王右軍寫的字〞王羲之一分開，老婆婆就照他的話做了。集上的人一看真是王右軍的書法，都搶著買。一籮竹扇馬上就賣完了〕。 3.誰還知道其他書法家，到講臺前來給大家說他一說。〔板書：王羲之柳公權(quán)〕 三、欣賞書法作品 1.出示古代名家書法作品。 【課件3、4】歐陽修、柳公權(quán)、顏真卿、趙孟頫的作品。 學(xué)生欣賞，說一說自己欣賞后的體

5、會。 四、交流學(xué)習(xí)感受 1.你學(xué)習(xí)過書法嗎？把你學(xué)習(xí)過程中的感受和同學(xué)們交流一下。 2.指名書法好的同學(xué)談自己的學(xué)習(xí)感受。 　例如1.學(xué)書法，假如真的投入當(dāng)中的話，你可以感受很多的樂趣。我們起初接觸到的是篆書，然后過渡到隸書，接下來是楷書，每種書法字體都有它的特點。我覺得篆書的筆畫是非常優(yōu)美的，隸書是比較柔和的，而楷書是挺拔有力，有氣勢的。而且我個人比較偏愛楷書，特別是顏真卿的楷書，因為我能感受到它的神，所以每次我寫的時候，都能胸有成竹的寫好每個筆畫的形，寫的時候注意起筆、頓筆、提筆和收筆，但只要心中有它的形就比較容易掌握了。 例如2.我覺得學(xué)好書法，也得有一定的

6、審美要求，寫出來的作品要有美感。要在追求美的風(fēng)格中不斷超越自我。在書法學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中，追求美的風(fēng)格，看一幅書法作品美不美，既要看每個字的形體構(gòu)造，也要看整幅作品中是否有變化，結(jié)體、點劃不雷同，肥瘦適當(dāng)，肥而能秀，瘦而能腴，風(fēng)姿瀟灑，達情盡性，神采飛揚。由于每個人愛好和審美觀的不同，必然有各自不同的看法、要求和追求。由此形成了各自不同的藝術(shù)風(fēng)格，從某種意義上講，形成了個人的藝術(shù)風(fēng)格，不斷地超越別人、超越自我，才能沉著地走進這一人類書法藝術(shù)的殿堂。〕 〔板書：感受樂趣超越自我〕 五、暢談學(xué)書好處 1.學(xué)生小組內(nèi)自由發(fā)言，談一談自己感受到的學(xué)習(xí)書法的好處。 2.老師總結(jié)

7、： 〔1〕培養(yǎng)耐力和自信心 〔2〕開發(fā)智力，培養(yǎng)協(xié)調(diào)性 〔3〕進步人的整體才能 〔4〕進步個人修養(yǎng)與文化素質(zhì) 引導(dǎo)學(xué)生說一說王羲之的故事，目的是讓學(xué)生理解王羲之，因為王羲之在中國書法界有著非常重要的地位。說起書法不能不知道王羲之。 出示名家作品，讓學(xué)生領(lǐng)略風(fēng)格不同的書法藝術(shù)特色，感悟中華書法藝術(shù)的博大精深。 出示談學(xué)習(xí)感受的例如，目的是讓有些還沒有練書法的同學(xué)從這個方面懂得一些練習(xí)書法的技巧，進一步喜歡書法，增進理解，進步鑒賞才能。 課堂小結(jié)及拓展延伸 〔〕分鐘六、總結(jié)交際要領(lǐng) 1.學(xué)生討論，本次交際活動要注意什么？ 2.老師總

8、結(jié)，出示：【課件5】 #61558;有條理地表達，如可以分點說明。 #61558;對感興趣的話題深化交談。 3.課后搜集一些名家書法作品圖片帶到學(xué)校，和同學(xué)互相交流。 板書 設(shè)計聊聊書法 王羲之柳公權(quán) 感受樂趣超越自我 教學(xué)反思 本次口語交際的目的有二：一是學(xué)生在交際過程中，學(xué)習(xí)有條理地表達，如可以分幾點來說明，也可以清楚地分開層次來說明；對自己感興趣的話題可深化交談，讓別人聽懂自己理解的內(nèi)容。二是聊一聊關(guān)于書法的話題，在交流中理解我國古代的一些著名書法家以及他們的一些傳說或故事；欣賞一些書法作品，從感官上感受書法作品的美；談一談學(xué)習(xí)書法的過程中自己的感受和學(xué)習(xí)書法的好處。 在教學(xué)中，我感到了自己的缺乏，主要是對書法知識理解的不太多。整節(jié)課當(dāng)中，對書法知識的指導(dǎo)過多，對交際的指導(dǎo)少了一些。