《山東省文登市七年級(jí)語文下冊(cè)傷仲永導(dǎo)學(xué)案無答案新人教版通用》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省文登市七年級(jí)語文下冊(cè)傷仲永導(dǎo)學(xué)案無答案新人教版通用（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、山東省文登實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè)傷仲永導(dǎo)學(xué)案 新人教版 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確的誦讀課文，注意節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文的能力。2、了解本文欲抑先揚(yáng)的寫法，明白這個(gè)故事說明了什么道理。3、通過學(xué)習(xí)方仲永的故事，認(rèn)識(shí)到后天的學(xué)習(xí)的重要性，從而使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)，更多地獲取知識(shí)。課時(shí)：2課時(shí)3月7日 第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：1、熟讀文，給下列加粗字注音邑人 扳 環(huán)謁 泯然2、填空傷仲永的作者是 代的王安石。本文選自 。3、自主學(xué)習(xí)課文，找出疑難字、詞、句，結(jié)合注釋和工具書掃清語音、語意障礙。仍有疑難之處在課文中標(biāo)記出來，課上解決。4、說說對(duì)方仲永的評(píng)價(jià)。二、全文瀏覽，進(jìn)行朗讀。 三、題目意義傷，是“憐惜”的

2、意思。傷仲永，即憐惜方仲永這個(gè)幼時(shí)天資聰穎的神童由于沒有學(xué)習(xí)，以致成年后竟成為默默無聞的庸人。四、小組合作，理解文意?！耙秽l(xiāng)”，全鄉(xiāng)。不使學(xué)。（省略句。省略了“使”的賓語，應(yīng)為“不使之學(xué)”，“之”在此指代方仲永。） 令作詩，（省略句。省略了“令”的賓語，應(yīng)為“令其作詩”，“其”指代方仲永。）五、課堂檢測（一、）詞語解釋：1、隸 2、嘗 3、書具 4、異焉 5、旁近 6、自為其名 7、收族為意 8、傳一鄉(xiāng)秀才觀之 9自是 10、立就 11、其文理12、邑人奇之 8、稍稍賓客其父 9、或以錢幣乞之 10、父利其然 11、日扳仲永環(huán)謁于邑人 12、不使學(xué) 13、稱前時(shí)之聞 14、還自揚(yáng)州15、復(fù)到舅

3、家問焉 16、泯然眾人 17、通悟 18、受之天 19、賢于材人 20、卒之為眾人 21、受于人者不至也。 22、彼其 23固眾人 24、得為眾人而已耶（二、）解釋句子1.父異焉，借旁近與之。2. 即書詩四句,并自為其名，其詩以養(yǎng)父母、收族為意。3.自是指物為詩立就，其文理皆有可觀者。4.邑人奇之，稍稍賓客其父；或以錢幣乞之。5.父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。6.不能稱前時(shí)之聞。7.泯然眾人矣！8.彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？3月9日 第二課時(shí)一、整體把握本文借事說理，以方仲永的實(shí)例，說明后天教育對(duì)成才的重要性。文章

4、分兩部分：敘事部分寫方仲永幼年時(shí)天資過人，卻因其父“不使學(xué)”而最終“泯然眾人”，變得平庸無奇；議論部分則表明作者的看法，指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，強(qiáng)調(diào)了后天教育的重要。結(jié)尾的議論部分，言簡意深，說理嚴(yán)謹(jǐn)。對(duì)本文語言精當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)，可以逐詞逐句體察、品味。二、問題研究1、“傷”字的含義是什么？有哪幾層意思？2、方仲永具有怎樣的才能？（原文回答）3、開頭介紹方仲永的身世，意在突出什么?4、方仲永的天賦才華從哪些事情可以說明，請(qǐng)舉兩例。5、方仲永的父親“不使學(xué)”的原因是什么?其具體做法怎樣？6、“不能稱前時(shí)之聞”中的“前時(shí)之聞”具體指什么？7、最后一段的表達(dá)方式是什么？其作用是什么？三、

5、練習(xí)說明（一、）仔細(xì)閱讀課文，回答下列問題。本題引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文，理清文章脈絡(luò)，把握作者觀點(diǎn)。1、方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?第一階段：“仲永生五年其文理皆有可觀者?！睂懛街儆烙啄陼r(shí)天資過人，具有作詩才能；第二階段：“十二三矣。令作詩，不能稱前時(shí)之聞?！睂懯龤q時(shí)的方仲永才能衰退，大不如前；第三階段：“又七年泯然眾人矣?！睂懛街儆烙诌^七年后完全變成一個(gè)平庸之人。2、方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么?從方仲永個(gè)人情況來看，原因是“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人”，貪圖小利，目光短淺，而“不使學(xué)”。從道理上來說，原因是作者在后面的議論中所認(rèn)為的那樣，方仲永“卒之為眾人”，是因?yàn)椤捌?/p>

6、受于人者不至”，即沒有受到后天正常的教育。3.最后一段的議論講了什么道理?（二、）熟讀全文，參照以下示例，注意句中的停頓。1.借旁近/與之，即/書詩四句，并/自為其名。2.其詩/以養(yǎng)父母、收族為意3.余聞之也/久。三、翻譯下列句子，注意其中加線的詞的意思。這些句子中加點(diǎn)的詞有兩種情況，一種是用法特殊的(“奇”“賓客”“利”)，一種是文言常用虛詞(“于”)。1.邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。奇：對(duì)感到驚奇。賓客：以賓客之禮相待，把當(dāng)作賓客。2.父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。利：認(rèn)為有利可圖，把看做有利可圖。3.其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。于：比。 于：被。四、以“由方仲永所想到的”為題，在課堂上即席發(fā)言，自己確定發(fā)言的角度和觀點(diǎn)。五、測試（課堂問題中選做。）