《3.4《平行四邊形》教案（1-5）（5套）（蘇科版八年級上）-平行四邊形 教案 3doc--初中數(shù)學》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《3.4《平行四邊形》教案（1-5）（5套）（蘇科版八年級上）-平行四邊形 教案 3doc--初中數(shù)學（1頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

永久免費在線組卷 課件教案下載 無需注冊和點數(shù)34平行四邊形 教學目標 1以中心對稱為主線，研究平行四邊形的性質(zhì)，探索四邊形是平行四邊形的條件 2經(jīng)歷探索平行四邊形的概念、性質(zhì)和四邊形是平行四邊形的條件的過程，在活動中發(fā)展學生的探究意識和有條理的表達能力3在對平行四邊形性質(zhì)的探索過程中，理解特殊與一般的關系，領會特殊事物的本質(zhì)屬性與其特殊性質(zhì)的關系 教學過程(第三課時) 1、情境創(chuàng)設 (1)平行四邊形有哪些性質(zhì)? (2)判別四邊形是平行四邊形的條件有哪些? 2例題教學 平行四邊形知識的運用包括三個方面： (1)直接運用平行四邊形的性質(zhì)解決某些問題，如，求有關角的度數(shù)、線段的長度、說明角相等或互補、說明線段相等； (2)判別四邊形是平行四邊形； (3)綜合運用平行四邊形的性質(zhì)和判別四邊形是平行四邊形的條件：先判別四邊形是平行四邊形，再運用平行四邊形的性質(zhì)解決某些問題；或先運用平行四邊形的性質(zhì)得出一些結(jié)論，再運用這些性質(zhì)判別四邊形是平行四邊形 教學中，應引導學生歸納這三方面的運用如，第一課時的例1及“討論”就屬于(1)；第二課時的例 2屬于(2)；本課時的例3、例4屬于(3) 教學中，要引導學生理解平行四邊形的性質(zhì)與判別四邊形是平行四邊形的條件這兩者的區(qū)別，防止混淆 3小結(jié) 綜合運用平行四邊形知識解決一些應用問題 永久免費在線組卷 課件教案下載 無需注冊和點數(shù)