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1、,一、命題的指導思想,二、試卷特點,三、學生存在的問題,四、復習建議,一、命題的指導思想,考查學生對基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析解決問題的能力,盡量貼近高考。,參考人數(shù)：32972,難度系數(shù),二、試卷特點,1、著眼教材、緊扣考綱。,19如圖所示，一束入射光AO從某種介質以入射角射入空氣，以O點為圓心，R1為半徑畫圓C1與折射光線OB交于M點，過M點向兩介質的交界面作垂線與入射光線AO的延長線交于N點。以O點為圓心，ON為半徑畫另一個圓C2，測得該圓的半徑為R2，則下列判斷正確的是（ ） A該介質的折射率為 B若光由此介質射入空氣發(fā)生全反射，則臨界角為 C光在此介質中傳播速

2、度為（c為光在真空中的傳播速度） D若入射光的強度保持不變，逐漸增大入射角， 則折射光的強度將逐漸增強,2、結構穩(wěn)定，適度創(chuàng)新，滲透新課程理念。,二、試卷特點,22如圖所示，光電計時器由光電門和計時器兩部分組成，此裝置能精確地記錄物體通過光電門所用的時間現(xiàn)要用此裝置來驗證機械能守恒定律，有一小球從兩光電門的正上方靜止釋放（已知重力加速度為g） (1)需要測量的物理量除小球通過光電門1、2的時間t1、t2外，還,需要測量_ (所測物理量用字母表示并用文字說明) (2) 驗證機械能守恒定律的關系式為（用上述已測物理量字母表示）_,3、重視對實驗原理、過程、操作的考查。,二、試卷特點,23（1）為了

3、測量電源的電動勢和內阻，我們通常采用如圖甲所示電路，請根據甲電路圖連接實物圖。 （2）由于電壓表和電流表內阻的影響，采用甲電路測量存在系統(tǒng)誤差，為了消除這一影響，某同學選擇兩塊量程合適的電壓表V1、V2，一個滿足實驗要求的電阻箱R，三個開關，設計了如圖乙所示的測量電路，并進行了如下的主要測量步驟： 閉合S2，斷開S3、 S1，記下V1和V2的示數(shù)和 斷開S2、閉合S3， S1仍斷開，調節(jié)電阻箱R，使電壓表V2的讀數(shù)仍為，讀出電阻箱的阻值為R0 閉合S1、S2，斷開S3，記下V1的示數(shù) 請利用以上的測量物理量的字母寫出電壓表V1內阻Rv1= _，該電源的電動勢和內阻的測量值表達式E = _，r

4、= _。,三、命題意圖,4、關注社會、生活，注重考查應用基本原理解決實際問題的能力。,24某天，小明在上學途中沿人行道以v1=1m/s速度向一公交車站走去，發(fā)現(xiàn)一輛公交車正以v2=15m/s速度從身旁的平直公路同向駛過，此時他們距車站s=50m。為了乘上該公交車，他加速向前跑去，最大加速度為a1=2.5m/s2，最大速度是vm=6m/s。假設公交車在行駛到距車站s0=25m處開始剎車，剛好到車站停下，停車時間t=10s后公交車又啟動向前開去。（不計車長）求： （1）若公交車剎車過程視為勻減速運動，其加速度a2大小是多少 （2）若小明加速過程視為勻加速運動，通過計算分析他能否乘上該公交車,142

5、011年3月11日，日本近海發(fā)生了9.0級地震，引發(fā)海嘯與核泄漏危機，造成核廢料無法冷卻，大量放射性物質外泄。放射性物質銫（137CS）和碘（131I）進入大氣，使該地區(qū)水源、空氣和生活環(huán)境被放射性污染。下列說法正確的是：（ ） A核反應堆中的廢料具有很強的放射性，需裝入特制的容器，深埋地下或海底 B鈾核裂變的一種可能核反應是 C放射性碘（ ）產生的衰變方程為 D裂變形式有多種，每種裂變產物不同質量虧損也不同，但釋放的能量一定相同,三、學生存在的問題,1、審題能力差。,25如圖甲所示，兩根質量均為m= 0.1 kg完全相同的導體棒a、b，用絕緣輕桿相連置于由金屬導軌PQ、MN架設的斜面上。已知

6、斜面傾角=53，a、b導體棒的間距是PQ、MN導軌間距的一半，導軌間分界線OO 以下有方向垂直斜面向上的勻強磁場。當a、b導體棒沿導軌下滑時，其速度v與時間t的關系如圖乙所示。若a、b導體棒接入電路的電阻均為R=1，其它電阻不計。（取g10 m/s2，sin530.8，cos530.6） （1）依據v-t圖象，求b導體棒勻速運動階段的位移大小 （2）求a、b導體棒與導軌間的動摩擦因數(shù) （3）求勻強磁場的磁感應強度B大小,乙,24某天，小明在上學途中沿人行道以v1=1m/s速度向一公交車站走去，發(fā)現(xiàn)一輛公交車正以v2=15m/s速度從身旁的平直公路同向駛過，此時他們距車站s=50m。為了乘上該公

7、交車，他加速向前跑去，最大加速度為a1=2.5m/s2，最大速度是vm=6m/s。假設公交車在行駛到距車站s0=25m處開始剎車，剛好到車站停下，停車時間t=10s后公交車又啟動向前開去。（不計車長）求： （1）若公交車剎車過程視為勻減速運動，其加速度a2大小是多少 （2）若小明加速過程視為勻加速運動，通過計算分析他能否乘上該公交車,三、學生存在的問題,2、書寫、作圖不規(guī)范。,三、學生存在的問題,3、實驗能力差,三、學生存在的問題,4、數(shù)學運算能力差。,三、學生存在的問題,5、答題技能差。,四、復習建議,問題1、審題能力差。 建議：師說不如圖說-思維導圖審題。,問題2：書寫、作圖不規(guī)范。 建議

8、：只有思維規(guī)范，才有書寫規(guī)范。,四、復習建議,解決問題的“四步思維走向” 從整體到部分的思維走向-關注研究對象。 從基本方法到物理模型的思維走向-建立物理模型。 從過程到狀態(tài)的思維走向-列規(guī)律方程。 從定性分析到定量計算的思維走向-進行計算。,問題3、實驗能力差。 建議：實驗儀器進課堂，學生實驗進實驗室。,四、復習建議,看一看（儀器）-了解 做一做（過程）-體驗 想一想（規(guī)律）-理解,問題4、數(shù)學運算能力差。 建議：“練”才是硬道理。,百聞不如一見 百聽不如一練,四、復習建議,問題5、答題技能差。 建議：分題型訓練，綜合模擬驗收。,四、復習建議,選擇題：排除法、特殊值法、定性分析法、圖象法、對比法、計算法、量綱運算法等。,用正確的思維模式求解計算題,Company Logo,計算題：,基本公式,計算準確,認真讀題審題,注意時間分配,Company Logo,計算題方法：,成功,足夠的信心,理清思路,認真計算,Company Logo,“抓手”-習題,選題-知識結構、方法總結、能力提升 做題-要求明確（關鍵詞、畫分析圖、限時） 講題-講什么、怎么講 反思題-歸納、遷移,不當之處，敬請指正！,