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1、牛 群,課件制作： 隆堯縣教研室 劉中現(xiàn) 2010年4月5日,清明,清明時節(jié)雨紛紛 路上行人欲斷魂 借問酒家何處有 牧童遙指杏花村,作者簡介,,劉成章，1937年生于陜西延安。陜西省作家協(xié)會黨組副書記、副主席，一級作家，文學(xué)家主編。其中羊想云彩獲首屆魯迅文學(xué)獎。五篇散文選入中學(xué)語文課本。,熟悉下列詞語的音形義,蠻荒野蠻荒涼。 塄（lng）坎田地邊上的坡兒和田埂子。 釅（yn） (液汁)濃，味厚。 回眸（mu）回過頭看。 寥（lio）落稀少。 钚（b） 鈾（yu）,為場景取名,2-3段 蒼茫的原野 4-9段 漸近的黑點(diǎn) 13-16段 壯觀的牛群 21段 馳騁的牛仔,薦讀課文13段

2、，討論以下問題,寫了什么內(nèi)容？ 蒼茫的加州原野風(fēng)光 作者是否直接點(diǎn)出贊美對象？有什么手法寫的？ 沒有直接點(diǎn)出，而是先為牛群巧設(shè)出場的布景，采用過渡、鋪陳的手法。 這樣寫的作用是什么? 為牛群的出場設(shè)置廣闊的背景，從而為下文描寫牛群鋪墊、蓄勢，渲染氣氛。,賽讀課文420段 ，討論以下問題,作者筆下牛群具有怎樣的特點(diǎn)？ 龐大、壯觀 找出有關(guān)寫牛群出現(xiàn)過程的句子，想一想作者的觀察順序如何？ 由遠(yuǎn)及近 從大處落筆 從細(xì)處描繪,賽讀課文420段 ，討論以下問題,運(yùn)用了那些修辭方法?有什么作用？ “無數(shù)黑色的斑蝥或蟑螂”（比喻） 作用：寫出了牛群由少到多的過程，能充分調(diào)動讀者的想象力，有身臨其境之感。 “僅卷舌攬食的看不見人，只有牛；看不見房舍和柵欄，只有牛?！边\(yùn)用了排比的修辭，句式整體流暢、短促有力，突出牛群壯觀，增強(qiáng)了文章的氣勢。 12段 用五個設(shè)問句將加州的牛群與勞工隊伍、軍隊相比，突出其隊伍的龐大，實際是烘托牛多。 7段中“只有，只有，只有?！?9段中“比，比，比?！?排比，加強(qiáng)語勢和力量。,齊讀課文2122段 ，討論以下問題,最后兩段的內(nèi)容寫了什么? 有何作用？ 作者由牛群想到了管理者、牛仔時代的人、如今的牧民，贊美人類的輝煌、智慧、力量，表現(xiàn)作者的崇敬之情。 有景及人、顯示主旨,