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1、短文兩篇,蟬 小思,貝殼 席慕蓉,蟬,小思,學(xué)習(xí)目標,1.了解先抑后揚的寫作方法。 2.通過蟬和貝殼感悟生命的意義，體會作者表達的思想感情。（重點） 3.學(xué)習(xí)由一個具體細小的事物引出抽象深刻的哲理的寫作方法。（難點）,作家作品,小 思 ， 原 名 盧 瑋 鑾 ， 原 籍 廣 東 番 禺 ， 1939 年 出 生 于 香 港 。 小 思 、 明 川 都 是 她 的 筆 名 。 作品短小精煉，具有深刻的洞察力，又往往流露出家國情懷。著有路上談、日影行、承教小記、不遷等作品。,整體感知,1.標示段序，積累字詞。 2.文章采用了什么寫法？ 3.文章通過寫蟬告訴我們一個什么道理？ 4.找出文章的文眼，并

2、說說自己的理解。,積累字詞,lin gugu sh 收斂 聒聒 寬恕 gu bi fyn 一絲不茍 卑微 敷衍 to zn 淘洗 短暫,收斂： 聒聒： 寬?。?卑微： 一絲不茍： 上蒼： 把玩：,收攏，合攏。 持續(xù)嘈雜，使人厭煩。 寬容饒恕。恕，饒恕。 卑賤微小，地位低下。 形容辦事認真，連最細微的地方也不馬虎。茍，敷衍了事，馬馬虎虎。 上天。 拿在手中玩賞。,解釋詞語,整體感知,2.文章采用了什么寫法？,先抑后揚,作者寫蟬，先抑后揚。抑在哪里，揚在何處？通過一抑一揚，表達了作者怎樣的思想感情？,1.蟬的聒噪聲使人們心煩。這是一抑； 2.看到一只病蟬，微小病弱。又是一抑； 3.聽朋友說蟬埋在泥

3、下17年，出來只活一個夏天，令作者驚訝。 4.蟬為了延續(xù)生命，必須好好活著。作者對蟬的印象從煩人高揚到顯示生命意義的高度。由抑到揚，蘊含深厚，傳達了本文的主題：不管生命如何短暫，必須好好的活著。,整體感知,3.文章通過寫蟬告訴我們一個什么道理？,生命的歷程就是如此，為了生命的延續(xù)，就必須好好活著。,4.找出文章的文眼，并說說自己的理解。,“哪管是90年,90天,都不過要好好的的活過。” 這句話是全文的文眼。它是由抑到揚的關(guān)鍵，也是由蟬引發(fā)的對于生命的深刻感悟。不管是寫蟬的煩人和聒噪、病蟬的弱小，還是寫蟬17年埋在地下，出來只活一個夏天的短暫生命，都是因為有這句話，才顯得有了意義和光彩。它也提醒

4、我們，不管生命有多短暫，都要好好地活，給人振奮精神的感覺。,閱讀理解,1.蟬一文中，“斜陽里,想起秋風(fēng)的顏色,就寬恕了那煩人的聒聒”,“秋風(fēng)顏色”給了你怎樣的感受?,作者用“秋風(fēng)顏色”，巧妙的在聽覺之外，增加了獨特的視覺。它賦予秋風(fēng)一種“顏色”，把屬于秋天的一些視覺形象加了進來，襯托出蟬的生命富有色彩，富有意義，暗示了作者對生命的感慨。,閱讀理解,2.怎樣理解“斜陽里,想起秋風(fēng)的顏色,就寬恕了那煩人的聒聒！”？ 秋風(fēng)來了,果實成熟了,本是收獲的季節(jié),但對在地下埋了17年,苦苦等待了17年的蟬來說,卻意味著生命的結(jié)束。生命雖然短暫,蟬卻執(zhí)著地等待,想到這些，“我”以往對它的不敬全部消散了，對它的

5、敬意油然而生。,3.結(jié)尾句“寬恕”與開頭有什么聯(lián)系？,“寬恕”一詞與上文“很煩”照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整表明作者被蟬的那種珍惜生命、全心投入、歌詠夏天的精神所感動，被蟬的生命意義所震撼。,閱讀理解,4.蟬這篇文章揭示了怎樣的人生意義？,不管生命如何短暫，都要積極地面對，熱情投入，這樣的生命才更有價值。,蟬，古稱蜩（tio）、蚱蟬等，俗名“知了”、爬樹猴。蟬遍布全世界，已知品種有3000余種之多。蟬的一生有四個階段，即卵、幼蟲、擬蛹和成蟲。雌蟬通常于78月份產(chǎn)卵于孔，幼蟲孵化后會隨樹枝或自造細絲落到地面入土中，幼蟲在地下生活的,時間很長，最短也要2年左右，一般要過45年，長的要經(jīng)過1213年。我國古

6、人按蟬的出現(xiàn)時間分為春蟬、夏蟬和寒蟬。,2020/7/27,成蟲產(chǎn)卵,蟬卵孵化,幼蟲走出殼外,幼蟲落在地上,幼蟲爬上灌木枝或草葉,成蟲交配（產(chǎn)卵，死亡）,成蟲離枝飛去,變?yōu)槌上x,幼蟲從地穴爬出,幼蟲鉆進地里,到地下尋覓藏身的地方,即刻,五個星期后,三個半鐘頭,半點鐘后,徘徊一陣子,四年后,幾分鐘后,立刻,不久,蟬的一生,體驗反思,在你了解了蟬的一生后，你有什么感想？我們可以向蟬學(xué)習(xí)什么？,蟬 小 思 煩蟬知知不休 抑 思蟬延續(xù)生命 恕蟬想起秋風(fēng)的顏色 揚,本課作業(yè),1.積累字詞，注音兩遍； 2.完成本節(jié)的課時練； 3.預(yù)習(xí)貝殼。,貝殼,席慕蓉,席慕蓉，另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫席連勃（蒙古語，即

7、大江河）等。祖籍內(nèi)蒙古察哈爾盟明安旗，1943年生于重慶，后隨父母由香港遷至臺灣。她從小酷愛繪畫，1964年到比利時布魯塞爾皇家藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)。后在臺灣新竹師專美術(shù)科任教。多次舉辦畫展， 出版畫冊并獲獎。1981年她“從 來沒有刻意去做過些什么努力” 的詩集七里香由臺灣大地 出版社出版，深得讀者喜愛。,作家作品,席慕蓉 寫詩寫散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是“紀念一段遠去的歲月，紀念那個只曾在我心中存在過的小小世界”。生命、時光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題，而對人情、愛情、鄉(xiāng)情的細膩獨特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。主要作品有詩集七里香無怨的青春、散文集有一首歌成長的痕跡生命的滋

8、味三弦同心集寫給幸福等。,整體感知,1.作者對貝殼的精美做了一番描述，然后發(fā)生了哪些聯(lián)想？ 2.“是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所的事情做得更精致、更仔細、更加的一絲不茍呢”體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?,閱讀理解,1.作者對貝殼的精美做了一番描述，然后發(fā)生了哪些聯(lián)想？ 想到了貝殼里曾經(jīng)的小小柔軟生命,想到為了這樣一個短暫、細小、脆弱、卑微的生命,上蒼是那樣用心地營造了它的居所精致的貝殼。 并由此想到自己的生命,雖然有限,但總比貝殼里的生命長一點,空間要多一點,因此要好好面對它,好好珍惜它,好好創(chuàng)造它!,閱讀理解,2.“是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所的事情做得更精致、更仔細、更加的一絲不茍呢？”體現(xiàn)

9、了作者怎樣的思想感情? 自己的生命盡管有限,但總比貝殼里的生命長一點,空間要多一點,因此用反問句表達自己要力所能及地把事情做得更精致更好，讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動的思想感情。,合作探究,“在千年之后，也許會有人對我留下的痕跡反復(fù)觀看，反復(fù)把玩，并且會忍不住輕輕地嘆息：這是一顆固執(zhí)又怎樣簡單的心??！”,說說你對這句話理解。,“固執(zhí)”和“簡單” 表面帶有貶義，實際上表達了作者執(zhí)著而單純的美好愿望和追求。 作者并不希望建立什么豐功偉績,她只想像那顆小小的貝殼一樣,用 仔細、精致、一絲不茍來塑造執(zhí)著美麗的形象,回饋生命。她渴望的不是人們對她絕對的贊美和崇拜，而是渴望有人能看懂她平常卻執(zhí)著的美的靈

10、魂。,文章主旨,人應(yīng)該認真的對待自己的生命，把能做到的事做得更精致、更仔細、更加一絲不茍，為社會。為未來留下些令人珍惜，令人驚嘆的東西。,比較閱讀,再讀課文，試比較兩篇課文的異同。,相同之處： 都是由一個小小的物引發(fā)對生命的感悟； 對于生命的理解,都比較積極、認真； 對于”物”的描寫細致入微,筆調(diào)清新自然。,不同之處： 蟬先抑后揚,貝殼直奔主題； 蟬對生命的感悟是不管生命短暫與否,都要積極面對,好好活著；貝殼則落實到要把自己的能做的事情做得更仔細、更精致、更加一絲不茍； 蟬的作者對于生命的態(tài)度隱喻在對蟬生命意義的闡發(fā)中,沒有直接表白；貝殼的作者則明確提出了自己要認真做事的想法,表達了要給世人留

11、下值得珍惜和驚嘆的東西的愿望。,本課小結(jié),作者從夏天聒噪的蟬、海邊小小貝殼這些細小事物中，感悟出深刻的道理，引起我們對生命意義的追問和思索：生命究竟是為什么而存在？生命是短暫、脆弱的，該怎樣做，才能讓生命變得更有意義？ 通過學(xué)習(xí)這兩篇短文，我們會高聲回答：不管生命如何短暫，必須要好好地活著。 認真的對待自己的生命，把能做到的事做得更精致、更仔細、更加一絲不茍，為社會。為未來留下些令人珍惜，令人驚嘆的東西。,仿照下列例子,你也寫兩句,生命就要像蟬一樣,即使短暫,也 要固執(zhí)地等待。,生命就要像貝殼一樣,即使卑微,也要一絲不茍。,蟬李商隱,本以高難飽，徒勞恨費聲。 五更疏欲斷，一樹碧無情。 薄宦梗猶泛，故園蕪已平。 煩君最相警，我亦舉家清。,那么樣地清高，餐風(fēng)飲露本難求飽；空中傳恨，枉費了你凄切聲聲。 斷續(xù)的嘶鳴，直守到五更時刻；無情的高樹，相對著如此青青。 官職卑微，行蹤飄忽不定；家園難返，閑庭早已荒草叢生。 可真煩勞了蟬兒你，鳴夏吟秋，提醒我不要同流合污；我定舉家保持高潔，甘于清貧。,作業(yè)： 1.積累字詞及課外知識； 2.完成本課的課時練。,The end,thank you!,