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1、 課題:第一節(jié) 磁是什么課型:實(shí)驗(yàn)探究課課時(shí)：1一、教材分析1、本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是第十七章第一節(jié)“磁是什么”。本節(jié)涉及的知識(shí)主要有：磁體、磁極、磁極間的相互作用規(guī)律、磁化、磁場(chǎng)、磁場(chǎng)的方向、磁感線。、通過(guò)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí),有利于學(xué)生形成較為系統(tǒng)的磁學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；有利于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)下一節(jié)電流的磁場(chǎng)，產(chǎn)生知識(shí)的遷移;本節(jié)知識(shí)又是怎樣產(chǎn)生感應(yīng)電流的基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能:知道磁在日常生活、工業(yè)生產(chǎn)乃至高科技領(lǐng)域有著重要應(yīng)用;知道磁極間有相互作用，會(huì)判斷物體是否有磁性，以及磁體的磁極；知道磁體周圍存在著磁場(chǎng)和磁場(chǎng)具有方向性；知道磁感線，會(huì)畫常見(jiàn)磁體的磁感線；初步認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)。2、過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)

2、學(xué)會(huì)判斷物體是否具有磁性;知道磁極磁性最強(qiáng)，學(xué)會(huì)確定磁極的方法;通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解磁極間相互作用的規(guī)律;通過(guò)磁體產(chǎn)生力的特點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)磁場(chǎng);通過(guò)觀察磁體周圍小磁體的排列情況,抽象出磁感線。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)心磁現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用，做生活的有心人;通過(guò)了解我國(guó)古代的磁學(xué)成就,增強(qiáng)民族自豪感。三、學(xué)情分析(手寫） 、學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，已逐漸適應(yīng)新課程的教、學(xué)方法. 2、學(xué)生在小學(xué)通過(guò)科學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)磁體、磁極已有初步的認(rèn)識(shí)，而且磁鐵在生活中垂手可得，大部分學(xué)生都有玩過(guò)，因此,學(xué)生并不陌生。 、學(xué)生知道磁鐵有2個(gè)磁極：北極和南極。但對(duì)于這兩個(gè)磁極是怎樣規(guī)定的，磁體上各部分磁性強(qiáng)弱是不同的，以及

3、磁極是磁體上磁性最強(qiáng)的部分，,還有磁化等這些問(wèn)題都還不是很清楚,這些問(wèn)題都能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。四、教學(xué)策略(教學(xué)方法、教學(xué)手段。）實(shí)驗(yàn)法、觀察法、討論法。五、教具準(zhǔn)備條形磁體 蹄形磁體 大頭針 鉤碼 輕質(zhì)彈簧或分度值較小的彈簧測(cè)力計(jì)、鎳幣、帶磁性的鋼針、細(xì)線、塑料泡沫、木支架、大燒杯、水、無(wú)磁性的鐵釘?shù)攘?、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1. 重點(diǎn)：一些簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象。 2。難點(diǎn)：對(duì)磁場(chǎng)存在的認(rèn)識(shí)和對(duì)磁感應(yīng)線的理解.七、教學(xué)流程（教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、習(xí)題設(shè)計(jì))（一）、 新課引入：通過(guò)讓學(xué)生閱讀中國(guó)古代對(duì)磁現(xiàn)象的研究成果，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感和民族自豪感.距今兩千幾百年的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,有一本古書(shū)管子上曾記載

4、：有人發(fā)現(xiàn)了一種能吸鐵的“石頭”,它好象慈祥的母親吸引孩子一樣,所以,當(dāng)時(shí)給它起名叫“慈石”，后來(lái)才改叫“磁石”。這就是我們今天所說(shuō)的磁鐵,通俗的名字叫“吸鐵石”。管子是世界上最早記載磁石的古書(shū)之一。指南針對(duì)人類文明發(fā)展起了很大的作用，世界上最早的指南針是我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期制造的“司南”。我國(guó)不但是世界上最早發(fā)明指南針的國(guó)家，而且是最早把指南針用在航海事業(yè)上的國(guó)家.據(jù)記載,南宋的時(shí)候,航海的人已經(jīng)用“羅盤”來(lái)指示航向了.很長(zhǎng)時(shí)間人們使用的都是天然開(kāi)掘的磁體,如何人工制造磁體也我國(guó)首創(chuàng)的,北宋以前所發(fā)明的指南魚(yú)就是用鋼片制成的，北宋初年（10年）成書(shū)的武經(jīng)總要詳細(xì)地介紹了指南魚(yú)的制法，歐洲人至少過(guò)了0

5、年之后才學(xué)會(huì)這種方法。 我國(guó)還是磁療治病的最早國(guó)家，明代著名醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍的本草綱目關(guān)于醫(yī)藥用磁石的記述內(nèi)容豐富并具總結(jié)性，對(duì)磁石形狀、主治病名、藥劑制法和多種應(yīng)用的描述都很詳細(xì)。 通過(guò)上面的閱讀，你有什么感想？你還知道哪些有關(guān)磁的應(yīng)用和故事?（二)、 新課教學(xué)1、通過(guò)學(xué)生的探究小實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)磁體。探究實(shí)驗(yàn)1：磁體除了可以吸引鐵，還可以吸引其他物質(zhì)嗎？器材：條形磁體或蹄形磁體 鐵片 銅片鋁片紙片 塑料片鎳幣等探究實(shí)驗(yàn)2：磁體上各部分的磁性強(qiáng)弱是否相同？器材：條形磁體 大頭針 鉤碼 輕質(zhì)彈簧或分度值較小的彈簧測(cè)力計(jì) 若學(xué)生有困難，教師可適當(dāng)啟發(fā):磁性強(qiáng)弱我們感覺(jué)不到,用什么辦法來(lái)體現(xiàn)磁性的強(qiáng)弱

6、？探究實(shí)驗(yàn)3:能自由旋轉(zhuǎn)的磁體，靜止時(shí)的指向是否一致?器材：條形磁體 帶磁性的鋼針 細(xì)線塑料泡沫 木支架大燒杯水 為了使學(xué)生能順利完成實(shí)驗(yàn),教師可給學(xué)生提示：盡量不要讓支架晃動(dòng)、水面波動(dòng)、空氣流動(dòng)影響磁體旋轉(zhuǎn)。探究實(shí)驗(yàn)4：磁體間只會(huì)發(fā)生吸引作用嗎？有什么規(guī)律？器 材:兩個(gè)條形磁體 兩個(gè)蹄形磁體 木支架 細(xì)線探究實(shí)驗(yàn)：如何使原來(lái)沒(méi)有磁性鐵釘具有磁性？器 材:條形磁體或蹄形磁體 無(wú)磁性的鐵釘 大頭針 以上四個(gè)小實(shí)驗(yàn),設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，學(xué)生均能獨(dú)立完成，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、獨(dú)立思考自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力、熟練對(duì)器材的使用,調(diào)動(dòng)了學(xué)生上課的熱情。但由于課堂時(shí)間所限，同時(shí)完成四個(gè)實(shí)驗(yàn)有一定的困難,故可把學(xué)

7、生分成兩大組,每大組再分成不同小組，每大組只需完成1、2、3或、4、5三個(gè)實(shí)驗(yàn)，作完后再互相交流。 學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)一些疑問(wèn)，提出一些問(wèn)題,可讓各實(shí)驗(yàn)小組的組長(zhǎng)詳細(xì)記錄在一張紙上。2、各小組代表發(fā)言,簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)論,教師點(diǎn)評(píng),并適當(dāng)增加一些我 國(guó)古代的磁學(xué)知識(shí). 補(bǔ)充內(nèi)容: 、北宋學(xué)者沈括對(duì)指南針做的四種實(shí)驗(yàn):水浮法、指甲旋定法、碗唇旋定法、縷懸法 2、我國(guó)古代制造人工磁體的兩種方法：接觸或靠近充磁(指南魚(yú)的制法）、摩擦充磁 3、學(xué)生帶著教師提出的問(wèn)題自學(xué)閱讀教材，加深對(duì)概念的理解。 自學(xué)問(wèn)題： 、磁性是什么?什么是磁體？磁體是不是只能吸引鐵？2、什么是磁極?磁體有幾個(gè)磁

8、極？分別是怎樣規(guī)定的？條形磁體和蹄形磁體的磁極分別在什么部位？、磁極間的相互作用規(guī)律是什么?4、磁化是什么?什么是永磁體?磁性材料是什么?磁性材料可分為哪兩大類？5、磁性材料有哪些用途?除課本上的例子外,你還能舉一些應(yīng)用嗎？先讓學(xué)生發(fā)言說(shuō)出磁性材料在生活和生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用,體會(huì)磁性材料的巨大作用,然后教師把磁性材料的應(yīng)用歸納為四點(diǎn)：（1）利用磁體間的相互作用。磁性黑板、電磁起重機(jī)、磁懸浮列車等。(2)利用磁體的指向性指方向。指南針、羅盤等。(3）磁記錄.錄音磁帶、錄像磁帶、計(jì)算機(jī)磁盤、磁卡等。(4）磁療治病和保健.磁療藥枕、磁共振儀等。 在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生看書(shū),有助于概念的理解,知識(shí)易系統(tǒng)化

9、。教師總結(jié)新課,使知識(shí)系統(tǒng)化,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；學(xué)生提出對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)還存在的疑問(wèn)，教師幫助解答或留做課后探究。 知識(shí)總結(jié)：、磁體的基本性質(zhì):(1）磁性(2)指向性（3）兩極性2、磁體分類:(）按形狀可分為條形磁體、蹄形磁體、針形磁體等。（)根據(jù)磁性保持時(shí)間的長(zhǎng)短可分為永磁體和軟磁體。()根據(jù)形成過(guò)程可分為天然磁體和人造磁體。3、磁極間的相互作用：同名磁極相排斥 異名磁極相吸引.4、磁化和磁性材料的應(yīng)用：磁化是使物體具有磁性的過(guò)程,磁性材料是能被磁化的物質(zhì)，磁體吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的過(guò)程,就是磁性材料先被磁化為磁體后又發(fā)生相互作用的過(guò)程。 對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)可分小組由組長(zhǎng)認(rèn)真記錄在紙上，教師可幫助學(xué)生

10、解答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,較復(fù)雜的問(wèn)題留做課后探究。教師解答問(wèn)題時(shí)，一定要先啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，切不可直接告訴答案.（三）、當(dāng)堂檢測(cè).物體能夠吸引含鐵質(zhì)物體的性質(zhì),叫做_具有這一性質(zhì)的物體叫做_2一根磁鐵上磁性最強(qiáng)的部分是_,這個(gè)部分叫_，分別叫_極和_極3。用一根細(xì)線系在一根條形磁鐵的中間，懸掛在空氣靜止，可發(fā)現(xiàn)條形磁鐵總是指向_方向，條形磁鐵的N極指_，S極指_4。用條形磁鐵的N極去靠近某物體的端,發(fā)現(xiàn)能把A端吸引過(guò)來(lái),則物體的A端（ ）A一定的S極 B可能是N極可能是S極 D一定是極5、某物體的一端靠近靜止的一根小磁針，當(dāng)靠近小磁針的N極和極時(shí)都能吸引,則這物體的這端( ）可能是無(wú)磁性的 可能是

11、N極C可能是S極 D一定有磁性6判斷鋼條是否帶有磁性，下面方法正確的是 A。用鋼條靠近磁性,磁針被吸引，則鋼條一定有磁性B。用鋼條靠近鐵屑，鐵屑被吸引,則用條一定有磁性C觀察鋼條周圍沒(méi)有磁感線,則鋼條無(wú)磁性使用兩物體（不帶電）靠近但它們不接觸，下列說(shuō)法中正確的是 沒(méi)有相互作用，兩物體都不是磁體B相互吸引，只能有一個(gè)是磁體 相互吸引,兩物體都是磁體。相互排斥, 兩物體都是磁體(四)、課后作業(yè)、動(dòng)腦思考：（1)有一條形磁體的N、S極的標(biāo)記模糊不清了,怎樣用實(shí)驗(yàn)的方法將它的兩磁極判別出來(lái)? 有幾種方法?()兩個(gè)形狀和大小完全相同的條形鋼棒，一個(gè)有磁性，一個(gè)無(wú)磁性，不借助任何器材，如何知道哪個(gè)是有磁性

12、的鋼棒？2、探究作業(yè)：（1）從自己做實(shí)驗(yàn)或?qū)W習(xí)本節(jié)時(shí)產(chǎn)生的疑問(wèn)中自選一題進(jìn)行探究。（2)有的同學(xué)玩過(guò)一種磁性很強(qiáng)的球形或橢球形磁體，試通過(guò)探究確定它的磁極位置和磁極名稱。八、板書(shū)設(shè)計(jì)第一節(jié)磁是什么(一)、磁體1、磁性:能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)。2、磁極:磁體上磁性最強(qiáng)的部分;任何磁體都有南極（）和北極（N）兩個(gè)磁極。3、磁極間的相互作用：同名磁極相排斥,異名磁極相吸引。（二）、磁化和磁性材料1、磁化：使原來(lái)沒(méi)有磁性的物體獲得磁性的過(guò)程。2、磁性材料:可分磁化后能長(zhǎng)期保持磁性的硬磁性材料和磁化后不能保持磁性的軟磁性材料.九、教學(xué)反思（手寫）本節(jié)課以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，通過(guò)探索物理現(xiàn)象，揭示其中的物理規(guī)律；教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程,以物理知識(shí)為載體,讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程,學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)，體現(xiàn)“注重科學(xué)探究,提倡教學(xué)方式多樣化”的課程理念，結(jié)合實(shí)際，教學(xué)過(guò)程采用了學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究、教師講解的學(xué)習(xí)方式主使學(xué)生的知識(shí)與能力都得到一定的提高。 備課時(shí)間: 上課時(shí)間： 第 頁(yè)文中如有不足，請(qǐng)您見(jiàn)諒！9 / 9