《【人教部編版】小學六年級上冊語文《口語交際請你支持我》優(yōu)質課教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《【人教部編版】小學六年級上冊語文《口語交際請你支持我》優(yōu)質課教案（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 口語交際：請你支持我 【教學目標】 1.能根據(jù)對象，把說服別人的具體理由講清楚。 2.能設想對方可能的反應，恰當應對，獲得對方支持。 【教學重難點】 1.能根據(jù)對象，把說服別人的具體理由講清楚。 2.能設想對方可能的反應，恰當應對，獲得對方支持。 【教學準備】 多媒體課件；學習單。 【教學課時】1 課時 【教學過程】 板塊一 喚醒經驗，引出話題 1.創(chuàng)設情境：播放生活錄像片段。 學生：媽媽，我想養(yǎng)一只狗。 媽媽：不行！養(yǎng)狗太麻煩！ 學生：媽媽，我寒假想和同學一起去旅游。 媽媽：不行！沒有大人

2、陪伴不安全。 …… 2.提問：有時候，我們需要說服別人支持我們做一件事情。在生活中，你有類似的事 情需要說服別人支持嗎？ 3.學生交流。 預設：曾想養(yǎng)寵物，需要爸爸媽媽的支持；想競選班干部，需要同學們的支持；想去 參加夏令營，希望得到父母的支持等。 4.引出話題。那我們怎樣才能說服對方，獲得對方的支持呢？今天我們就一起學習口 語交際《請你支持我》。（板書“口語交際：請你支持我”） 【設計意圖】選擇貼近學生的內容與話題，創(chuàng)設需要支持的真實情境，激發(fā)學生的表 達欲望，使學生初步意識到，生活中需要別人的支持，體會支持的重要性，將語文實踐活 第 1 頁 共 6

3、 頁 動與生活實際緊密結合。 板塊二 模擬情境，嘗試交際 1.創(chuàng)設情境?，F(xiàn)在，我要為大家介紹一位小朋友——李霞，她來自市實驗小學六年級。 李霞和她班上的同學們想做一件事情，需要得到老師的支持，是什么事情呢？（出示課件） 課件出示： 李霞自言自語地說：“我想辦一份報紙，希望能得到趙老師的支持和幫助！” 咚咚咚，李霞輕輕地敲著趙老師辦公室的門…… 2.引導交流：如果你就是李霞，你打算如何說服趙老師？誰來演一演？ 3.師生評議：她的說法能打動你嗎？為什么？ 預設：沒有說明來意；沒有說清楚辦報的理由；說得過于簡單。 【設計意圖】創(chuàng)設真

4、實的交際情境，讓學生進行交際演練，通過師生評議，尋找交際 沒有成功的原因，讓情境中問題的解決，成為口語交際的話題。 板塊三 情境交際，學習方法 1.過渡：想一想，應該怎樣說話才能獲得別人的支持。 2.課件出示范例。我們看看李霞是怎樣和趙老師交流的。（播放視頻） 課件出示： 趙老師，您好！請問您現(xiàn)在有時間嗎？我想和您談一件事情，就是我很想辦一份報紙。 我的想法是將班級每周大事、課外閱讀中摘錄的好詞佳句，還有同學們的佳作等，都編入 這份報紙中。辦報，不僅能給大家留下關于班級的美好回憶，還能讓同學們互相欣賞佳作， 促進同學之間的合作與交流。我有信心辦好報紙，打字編排盡量

5、由編輯部的同學完成，簡 單設計版面然后復印，成本低廉，只需要占用一點點班費；另外每周只出一期，也不會耽 誤大家的學習時間。趙老師，請您支持我，謝謝！ 3.思考：李霞這么說，能獲得趙老師的支持嗎？為什么？ 4.學生交流，教師相機提煉交際要點。 預設： （1）李霞禮貌誠懇地說明了來意。如：“趙老師，您好！請問您現(xiàn)在有時間嗎？我想 和您談一件事情，就是我很想辦一份報紙?！保ò鍟憾Y貌誠懇說來意） （2）把辦報紙的設想講清楚了，尤其是辦報的目的，以及可能給同學們帶來的好處。 如：“我的想法是將班級每周大事、課外閱讀中摘錄的好詞佳句，還有同學們的佳作等， 第 2 頁

6、共 6 頁 都編入這份報紙中。辦報，不僅能給大家留下關于班級的美好回憶，還能讓同學們互相欣 賞佳作，促進同學之間的合作與交流。”（板書：清楚具體講理由） （3）設想了老師可能的擔心，想辦法打消老師的疑慮。如“打字編排盡量由編輯部 的同學完成，簡單設計版面然后復印，成本低廉，只需要占用一點點班費；另外每周只出 一期，也不會耽誤大家的學習時間?！保ò鍟簯獙η‘斚檻]） 5.學生演練，鞏固交際要領。 （1）出示交際要求。 課件出示： 評價單 ·禮貌誠懇地說明來意?！? ·講清楚了辦報的設想?！? ·恰當應對，打消了對方的顧慮。★ （2

7、）小組演練。對照評價單，看看同桌能得幾顆星。 （3）全班演練。對照評價單，看看同學能得幾顆星。 （4）師生評議：根據(jù)每個同學的表現(xiàn)，說說老師最有可能支持誰，為什么。 【設計意圖】這一步通過觀看視頻，整體感知如何獲得別人的支持，并梳理交際要點， 讓學生在評議結合中加深對如何才能獲得別人支持的方法的認識，為學生接下來的口語交 際提供語言支架。 板塊四 角色扮演，說服他人 1.明確任務：在生活中我們還需要許多人的支持，看看下面的三個任務，我們該怎樣 說服別人支持自己呢？ 課件出示： 任務一：說服媽媽，讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。 任務二：說服同學，在班

8、里設立“生物角”。 任務三：說服校長，在學校組織一次義賣活動。 2.分組交流。選擇一個你最有把握完成的任務，在小組內進行交流。小組同學對照評 價單進行評價。 （1）小組內自主分配角色模擬交際。 （2）根據(jù)評價單進行評價。 第 3 頁 共 6 頁 （3）推薦全班交流的代表。 3.針對不同情境，進行全班模擬。 預設： （1）任務一：說服媽媽，讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。 ①學生模擬交際。 ②集中評價，教師引導。 語氣：跟媽媽交流時語氣要尊敬，但又要顯得親近。 應對：說服媽媽同意養(yǎng)小狗，需要合理解決媽媽最關心的小狗

9、的飲食、衛(wèi)生、作息等 問題。 （2）任務二：說服同學，在班里設立“生物角”。 ①學生模擬交際。 ②集中評價，教師引導。 語氣：和同學交流時，語氣要誠懇，說話直截了當。 應對：說服同學成立“生物角”，需說清“生物角”的好處，以及同學最關心的“生 物角”的布置、養(yǎng)護等責任分工問題。 （3）任務三：說服校長，在學校組織一次義賣活動。 ①學生模擬交際。 ②集中評價，教師引導。 語氣：和校長交流時，語氣要尊敬，因為較為陌生，語氣和對媽媽說話的語氣要有區(qū) 別。 應對：說服校長同意義賣活動，需要說清組織義賣的目的、時間、地點和形式，以及 校長可能最

10、關心的義賣活動的秩序、安全和義賣款項后續(xù)處理等問題。 4.小結：我們面對不同的對象，解決不同的問題，特別要注意不同的對象要用不同的 語氣，不同的問題要有不同的應對。 【設計意圖】口語交際要重視交際方法、策略的學習，本環(huán)節(jié)引導學生在完成真實交 際任務的同時，學習運用交際技巧和交際策略，掌握交際方法，同時引發(fā)學生的思考。對 象不同，問題不同，表達方式不同，應對方法也不同。 板塊五 拓展情境，遷移應對 1.過渡：在生活中我們想得到別人的支持并不是一件容易的事，有時候還可能會“碰 第 4 頁 共 6 頁 釘子”，如果遇到這種情況我們該怎么辦呢？ 2.師

11、生互動，學生互動，情境演練。 情境一：教師扮演校長，不同意組織義賣活動。 情境二：在小區(qū)里向居民宣傳，說服他們支持“垃圾分類”等公益活動，師生分別扮 演不同素質的居民。 3.小結：在生活中即使不能獲得別人的支持，也要學會尊重他人，禮貌待人。 4.回歸生活，再悟方法?；氐郊依铮x擇一件最需要父母支持的事，用上今天學到的 方法方式試著去說服父母，獲得他們的支持。 【設計意圖】再次創(chuàng)設“碰釘子”的真實生活情境，使學生知道獲得別人支持并不是 一件很容易的事情，在情境演練中使學生知道碰到這種問題該如何應對，鍛煉他們解決生 活中實際問題的能力，同時在交際演練中促進學生傾聽能力

12、、應對能力和表達能力的協(xié)同 發(fā)展。 【板書設計】 口語交際：請你支持我 禮貌誠懇說來意 清楚具體講理由 應對恰當消顧慮 【教學反思】 本課教學目標精準，內容適切，程序合理，有效地提高了學生的口語交際能力，主要 體現(xiàn)在以下幾個方面： 1.創(chuàng)設交際情境。 教師沒有大量地講授口語交際的原則和要領，而是用視頻還原生活情境，引導學生在 真實自然的交際情境中產生互動交際，學會獲得別人支持的方法和技巧，教學目標在情境 演練中分步達成。 2.習得交際方法。 在多向互動、多個回合的螺旋形上升的語言實踐中，學習方法，運用方法，遷移方法， 感受人與人之間相互交流、溝通帶來的成功的愉悅。 3.體現(xiàn)交際過程。 第 5 頁 共 6 頁 教學環(huán)節(jié)，由易到難，層層推進，符合學生的認知特點，有效促進學生的傾聽能力、表達 能力、應對能力的協(xié)同發(fā)展。 第 6 頁 共 6 頁