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1、“人教版PEP小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)Unit5Whatdoeshedo?第五課時(shí)說課稿一、學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象是小學(xué)六年級(jí)學(xué)生,，他們通過五年多的學(xué)習(xí)積累,總體水平已能達(dá)到新課標(biāo)中對(duì)5、6年級(jí)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的二級(jí)目標(biāo)。本單元是小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)的第五單元，本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“職業(yè)和生活情況”這個(gè)話題。涉及相關(guān)句型有：Whatdoeshedo?Wheredoeshework?Howdoeshegotowork?其中句型Howdoeshegotowork?是本冊(cè)第二單元已經(jīng)學(xué)習(xí)過的重點(diǎn)句型。本單元內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，學(xué)生都知道自己父母及家人的職業(yè)，所以學(xué)生接受這個(gè)主題的學(xué)習(xí)是沒有問題的

2、。二、設(shè)計(jì)理念與思路本課是人教版PEP六（上）Unit5Whatdoeshedo?中的ReadandWrite部分。龔亞夫老師提到，讓學(xué)生學(xué)習(xí)外語必須和他們熟悉的文化環(huán)境以及他們關(guān)心的事情建立起聯(lián)系。本課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際息息相關(guān)，通過一節(jié)完成畢業(yè)夢(mèng)相冊(cè)的班隊(duì)會(huì)，思考自己將來的理想職業(yè)。這種思考能促進(jìn)學(xué)生從小樹立自己的理想，認(rèn)真學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力奮斗。我班是一個(gè)只有60位學(xué)生的信息化實(shí)驗(yàn)班，每個(gè)孩子都配有一臺(tái)平板電腦用于課堂學(xué)習(xí)。建班兩年來有專用的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和教學(xué)軟件輔助課堂的師生交互、學(xué)情反饋、數(shù)據(jù)分析及資源共享，從而達(dá)到高效課堂的目的。也就是我們說的“云課堂”。云課堂讓教師

3、能夠施展高效的教學(xué)方法，讓學(xué)習(xí)者能夠獲得適宜的個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)和美好的發(fā)展體驗(yàn)，從而培養(yǎng)具有良好的價(jià)值取向、較強(qiáng)的行動(dòng)能力、較好的思維品質(zhì)、較深的創(chuàng)潛人才。這與我們當(dāng)下倡導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)不謀而合。三、教學(xué)目標(biāo)（一）單元教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能（1）能掌握本單元有關(guān)職業(yè)的詞匯：factoryworker,postman,businessman,policeoffice,fisherman,scientist,pilot,coach.（2）能夠聽、說、讀、寫句型Whatdoeshedo?Heis;Wheredoeshework?Heworks;Howdoeshegotowork?Hegoesto

4、workby（3）能夠在情景中運(yùn)用句型Whatdoeshedo?Heis，詢問他人職業(yè)并作答。2.文化與情感能從不同角度認(rèn)識(shí)職業(yè)，明白能從事某種職業(yè)的必備條件，并能構(gòu)思自己的理想職業(yè)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，從小樹立遠(yuǎn)大理想。1/4“3.學(xué)習(xí)策略（1）閱讀前，根據(jù)標(biāo)題或圖片猜測(cè)話題及內(nèi)容；（2）閱讀中，根據(jù)圖片或內(nèi)容提取關(guān)鍵信息；（3）閱讀后，通過思維導(dǎo)圖復(fù)述故事。（二）分課時(shí)話題設(shè)計(jì)Period1Mainscene,Letstry&LetstalkPeriod2Letslearn,Listen,matchandsayPeriod3Letstry&LetstalkPeriod4Letslearn&W

5、riteanddiscussPeriod5ReadandwritePeriod6Storytime（三）(第五課時(shí))教學(xué)目標(biāo)1.能正確聽、說、認(rèn)讀單詞：gym,if,reporter,use,type,quickly,secretary.2.能熟練掌握本課時(shí)的重點(diǎn)句型Ifyoulike/can,youcanbea3.能用正確的語調(diào)朗讀課文。4.能自主閱讀文章段落，并理解句意。5.能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)、愛好，樹立職業(yè)理想。6.能通過小組活動(dòng)培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。四、重點(diǎn)難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)能正確聽、說、認(rèn)讀單詞：gym,if,reporter,use,type,quickly,secretary

6、.（二）教學(xué)難點(diǎn)能熟練掌握本課時(shí)的重點(diǎn)句型Ifyoulike/can,youcanbea五、教學(xué)過程本節(jié)課按照PWP模式開展。在常規(guī)的教學(xué)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，增加了每位學(xué)生平板電腦一臺(tái)，智慧軟件HiTeach，教師平板一臺(tái)，空白夢(mèng)想冊(cè)一本。開場(chǎng)時(shí)，我用了這樣一首歌引入。（插入視頻及學(xué)生唱歌畫面，30秒）很有趣吧？你知道嗎，這可是我們班的班歌哦，內(nèi)容正好符合這次班隊(duì)會(huì)的“職業(yè)”主題。我把孩子們的頭像和職業(yè)卡通人物PS在一起。當(dāng)孩子們看到視頻時(shí)，各種驚喜、各種歡樂。這樣的開場(chǎng)，極大地提升了孩子們的興趣和關(guān)注度。緊接著，我下達(dá)了本節(jié)課的任務(wù)-制作畢業(yè)夢(mèng)想冊(cè)。作為一個(gè)畢業(yè)班的“班媽媽”，總想著給孩子們留點(diǎn)有

7、意義的東西做紀(jì)念。與其讓他們每天躲著我，藏著掖著的填寫著各式各樣的同學(xué)錄，倒不如給予他們正確的引導(dǎo)，大大方方的記錄與分享。這樣的課堂任務(wù)，有哪個(gè)孩子會(huì)拒絕呢？2/4“教材中的三段語篇，篇幅較長(zhǎng)，但好在結(jié)構(gòu)相似，易于提煉。我將語篇中的三位主角以嘉賓的形式邀請(qǐng)到今天的班會(huì)中。借助信息技術(shù)輔助，并采用分段及多元化閱讀方式來了解他們的興趣愛好和夢(mèng)想。降低文本難度的同時(shí)，也逐步激發(fā)了學(xué)生對(duì)自己夢(mèng)想的思考與憧憬。接下來，在場(chǎng)拿到學(xué)生平板的老師可與我一起互動(dòng)，感受“云課堂”帶給我們的快樂。第一篇，HuBin的夢(mèng)想。看圖說詞，通過圖片輔助來完成語篇全文。加深了孩子們對(duì)語篇的印象。里面出現(xiàn)的兩個(gè)生詞，考慮到部分

8、學(xué)生可能會(huì)讀，可以讓他們當(dāng)小老師”來教不會(huì)的孩子們。我用到了軟件里“搶權(quán)”的功能，讓“小老師”華麗的誕生了?。ìF(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)一）這個(gè)環(huán)節(jié)做到了生生互教，鼓舞了孩子們的自信心。緊接著，學(xué)習(xí)了來自文本中例句的語音后，我給出一個(gè)例句，來檢測(cè)孩子們的學(xué)習(xí)。我要抽人了，可是，抽誰呢？于是（現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)二）我悄悄的用平板，隨機(jī)抽取了一名學(xué)生。恭喜XX號(hào)同學(xué)，這個(gè)句子由你來讀給大家聽。這個(gè)環(huán)節(jié)，真是讓孩子們又愛又恨。當(dāng)激烈的背景音樂響起時(shí)，想表現(xiàn)的孩子渴望自己能被抽到，為組加分；個(gè)別走神的孩子，生怕自己答不上來，不得不提高警惕，高度關(guān)注課堂。因?yàn)樗麄儾恢朗裁磿r(shí)候老師就“隨機(jī)抽人”了。無形中，提高了學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注度

9、。第二篇，Sarah的夢(mèng)想。我將文本順序打亂，推送給學(xué)生，自主閱讀，完成排序。（現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)三）老師們，收到了嗎？現(xiàn)在你們就用手指代替筆在平板上作答了。這個(gè)推送功能實(shí)現(xiàn)了師生間的及時(shí)交互，替代了普通課堂的紙質(zhì)練習(xí)。學(xué)生完成后，還可以反推送給老師。這樣的方式，你喜歡嗎？“第三篇，是關(guān)于Robin的夢(mèng)想。Robin是孩子們最喜愛的課本人物。它神通廣大，無所不能。為了培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，我提了這樣一個(gè)問題。讓孩子們根據(jù)對(duì)Robin特征的回顧與總結(jié)，形成自己的觀點(diǎn)，與大家分享。（現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)四）并用即問即答”的方式收集他們的答案。現(xiàn)場(chǎng)的老師們，你們覺得Robin想成為那類職業(yè)的人呢？我們可以看到，xx號(hào)

10、還未作答。趕快哦！好了，大家都完成了。那么我們看看大家的選擇是什么呢？還可以這樣“翻牌”來看每位學(xué)生的選擇。我的孩子們ABCD都有選擇，選D的孩子根據(jù)Robin的特征給出了各式各樣的職業(yè)，并闡述了原因。這個(gè)環(huán)節(jié)，在網(wǎng)絡(luò)的輔助下，我們實(shí)現(xiàn)了課堂的及時(shí)反饋、統(tǒng)計(jì)和數(shù)據(jù)分析。這是普通課堂不可及的，云課堂的高效性，你感受到了嗎？在文本學(xué)習(xí)和句型操練一系列活動(dòng)后，我讓孩子們用文本中提煉出的句型來進(jìn)行練筆，書寫自己的夢(mèng)想。這符合新課標(biāo)中要求的五、六年級(jí)的學(xué)生應(yīng)開展初步的寫作。在網(wǎng)絡(luò)的輔助下，學(xué)生可以查閱到更多符合自己意愿的職業(yè)。孩子們?cè)谕瓿勺约旱膲?mèng)想主頁(yè)后，進(jìn)行了組內(nèi)分享、小組糾錯(cuò)等活動(dòng)，并拍照上傳至班級(jí)

11、，還以小組表演的方式來展示本組的夢(mèng)想。老師們?cè)囍我馀囊粡堈掌蟼骺纯?。（現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)五）愛說愛演是這個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)，讓他們根據(jù)自己的愛好去創(chuàng)設(shè)情境，利用所學(xué)的語言知識(shí)和技能，綜合地運(yùn)用英語進(jìn)行會(huì)話，在展示中表現(xiàn)自我，超越自我。這個(gè)環(huán)節(jié)，完全成了孩子們的才藝展示，采訪、主持、說唱各種形式，很是精彩。我從課堂實(shí)錄中截取了一小段與大家分享。（播放視頻）作為觀眾的我，看到的不止是運(yùn)用英語進(jìn)行會(huì)話的他們，更多的是他們對(duì)未來生活的美好憧憬！這不正是我真正想帶給他們的美好體驗(yàn)嗎？之后，將全班的作品收集，我班的畢業(yè)夢(mèng)想冊(cè)華麗麗的誕生了。最后，在我這個(gè)班媽媽送上畢業(yè)寄語，全班再次唱響班歌來結(jié)束這3/4“次活動(dòng)時(shí)。我發(fā)現(xiàn)很多孩子的眼眶都濕潤(rùn)了，也許是對(duì)友誼的珍惜，也許是對(duì)母校的留戀，也許是對(duì)未來的期許！六、板書設(shè)計(jì)Unit5Whatdoeshedo?4/4