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1、九年制義務教育課程標準試驗教科書,北師大版三年級上冊,xxxx小學 xxxx,搭配中的學問,,,,,,說 教 材,,說 教 法,,說教學過程,,說 板 書,,教材解讀,,教具學具準備,,教學目標,,重、難點,,創(chuàng)設情境、感知搭配,,知識總結、課后延伸,,知識建模、探究新知,,知識應用、技能提升,,知識拓展、回歸生活,,知識目標,,能力目標,,情感與價值目標,,搭配線路,,,,,,搭配午餐,,說 學 情,說 學 法,,擺一擺,想一想,說一說,議一議,,,,體驗成功、課堂評價,,,,,,,,一 說教材,,搭配中的學問是選自北師大版三年級數(shù)學上冊第76-77頁的內(nèi)容，它是在學生學習了搭配問題的基礎上

2、教學的，本節(jié)課的內(nèi)容是對排列組合知識進行初步滲透的一節(jié)實踐活動課，排列與組合不僅是學習“概率與統(tǒng)計”知識的重要基礎，而且在日常生活中也有著非常廣泛的應用。,,,（一）教材解讀,,,,,,,,,,,（二）四維目標,,,,,,,初步學會解決生活中最簡單、最基本的組合問題,掌握有序的搭配方法。能用適當?shù)姆绞奖硎靖鞣N搭配方法。,在合作、嘗試、展示、交流的過程中，逐步學會有序地全面思考問題，發(fā)展學生抽象思維。,訓練有序、全面思考問題的能力提高學生知識遷移類推能力。并能綜合運用所學的知識和技能解決生活中的問題，發(fā)展應用意識。,培養(yǎng)學生合作與交流的協(xié)作精神，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成良好的學習習慣，讓學生“

3、學會”學習，“會學”、“樂學”。,知識技能,數(shù)學思考,解決問題,情感態(tài)度,,,,,,,,,,一 說教材,,,培養(yǎng)有序思考問題的能力。,,重 點,,（三）教學重難點,運用有序思考解決實際生活中的數(shù)學問題。,,,難 點,,,,,,,一 說教材,,（四）教具、學具的準備教具準備,服裝卡片,菜品卡片,,,,,服裝卡片,菜品卡片,習題卡片,,課 件,,小丑帽、鼻實物,,課 件,搭配中的學問-- 伍灝,,,,,,,,,,,一 說教材,,習題卡片,小丑帽子、鼻子實物,,,,,,,（四）教具、學具的準備教具準備,,,,,服裝卡片,菜品卡片,習題卡片,,課 件,,小丑帽、鼻實物,,,,,,,,,,一 說教材,,

4、,,,,服裝卡片,菜品卡片,學生用尺,學生用尺,,服裝卡片,菜品卡片,（四）教具、學具的準備學具準備,,,,,,,,,,一 說教材,,,三年級的學生思維比較活躍，求知欲強，能夠主動參與到學習活動中來。 他們對搭配中的學問已經(jīng)具有一定的知識儲備和感性經(jīng)驗，但缺乏有序思考的意識和能力。,,二 說學情,,,,,,,,,新課標指出:“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。” 根據(jù)這一理念，我在教學中調(diào)動學生多種感官參與學習，使用引導發(fā)現(xiàn)法、嘗試教學法、創(chuàng)設情境回歸生活等教學方法，在實踐活動中，引導學生通過合作探索，分享彼此的思考。,,三 說教法,,,,,,,,,,四 說

5、學法,,三年級學生對排列組合的認識水平還停留在感性層面，無法做到有序搭配，本課正是由具體形象思維向抽象思維的發(fā)展過程。 然而“數(shù)學學習，要引導學生開展觀察、操作、交流等活動。”依據(jù)這一新課標，必須轉(zhuǎn)變學生的學習方式。,,,,,,,,,,四 說學法,,因此讓學生在具體情景中通過實踐操作、合作交流從而感悟概念，體驗探索的成功、學習的快樂。學生在獨立思考、進行個性化學習的基礎上，開展小組合作交流活動，通過比較，完善自己的想法，構建學習方法。,,,,,,,,,,,,,創(chuàng)設情境--感知搭配 知識建模--探究新知 知識應用--技能提升 知識拓展--回歸生活 知識總結--課后延伸 體驗成功--課堂評價,,

6、五 說教學過程,,,,,,,設計用時：5,設計用時：20,設計用時：6,設計用時：5,設計用時：3,設計用時：1,創(chuàng)設情境--感知搭配,搭配服裝,,,,,,,,,創(chuàng)設情境--感知搭配 知識建模--探究新知 知識應用--技能提升 知識拓展--回歸生活 知識總結--課后延伸 體驗成功--課堂評價,,,,,,,,五 說教學過程,,,,,,設計用時：5,設計用時：20,設計用時：6,設計用時：5,設計用時：3,設計用時：1,知識建模--探究新知,想一想,,擺一擺,畫一畫,說一說,,,,,,,,,知識建模--探究新知,想一想,,一頂帽子搭配一條褲子,,,,,,,,知識建模--探究新知,,擺 一 擺,,,

7、,,,,,知識建模--探究新知,,,,,,,,,,,,,擺一擺,,,知識建模--探究新知,擺一擺,再搭配三條褲子。 先選擇一頂帽子，,再搭配兩頂帽子。 先選擇一條褲子，,,,,,,,,,知識建模--探究新知,畫一畫,藍帽 藍帽 藍帽 綠帽 綠帽 綠帽,紅褲 橙褲 綠褲 紅褲 橙褲 綠褲,,,,,,,,,知識建模--探究新知,藍帽,紅褲 橙褲 綠褲 紅褲 橙褲 綠褲,藍帽,藍帽,綠帽,綠帽,綠帽,畫一畫,,,,,,,,,,,,,,知識建模--探究新知,畫一畫,,,,,,,,,A1,A2,B1,B2,B3,B1,B2,B3,,,,,,,,,知識建模--探究新知,說一說,,,,,,A1,A2,B1,

8、B2,B3,,,知識建模--探究新知,“想一想” --初步認識概念 “擺一擺” --建立知識模型 “畫一畫” --形成概念系統(tǒng) “說一說” --強化知識模型,,,,,,,,創(chuàng)設情境--感知搭配 知識建模--探究新知 知識應用--技能提升 知識拓展--回歸生活 知識總結--課后延伸 體驗成功--課堂評價,,,,,,,,五 說教學過程,,,,,,設計用時：5,設計用時：20,設計用時：6,設計用時：5,設計用時：3,設計用時：1,,,,,,,,知識應用--技能提升,搭配午餐,方法一,方法三,方法二,方法四 ,,,,,,創(chuàng)設情境--感知搭配 知識建模--探究新知 知識應用--技能提升 知識拓展--

9、回歸生活 知識總結--課后延伸 體驗成功--課堂評價,,,,,,,,五 說教學過程,,,,,,設計用時：5,設計用時：20,設計用時：6,設計用時：5,設計用時：3,設計用時：1,,,,知識拓展--回歸生活,搭配路線,,,,,,,6,A,B,C,D,E,A,B,C,D,E,,,,,,,A,A,B,C,D,E,B,,,,,,,,創(chuàng)設情境--感知搭配 知識建模--探究新知 知識應用--技能提升 知識拓展--回歸生活 知識總結--課后延伸 體驗成功--課堂評價,,,,,,,,五 說教學過程,,,,,,設計用時：5,設計用時：20,設計用時：6,設計用時：5,設計用時：3,設計用時：1,,,知識總結-

10、-課后延伸,按一定的順序搭配，做到既不重復，也不遺落。,回家找一找生活中的搭配現(xiàn)象。,,小結,,,作業(yè),,,,,,,,創(chuàng)設情境--感知搭配 知識建模--探究新知 知識應用--技能提升 知識拓展--回歸生活 知識總結--課后延伸 體驗成功--課堂評價,,,,,,,,五 說教學過程,,,,,,設計用時：5,設計用時：20,設計用時：6,設計用時：5,設計用時：3,設計用時：1,,同學們，通過今天的學習，你有什么收獲？請你對自己的課堂表現(xiàn)進行評價，并且填一填。,體驗成功--課堂評價,,,,,,,課 堂 評 價 表,,,搭配中的學問 有序，不重復，不遺漏,六 說板書,,,,,,,,,,,,,謝謝指導！,,,,,知識建模--探究新知,擺一擺,,,,,,,,,,,,,,,