《4.2 直線、射線、線段 教案 (4)doc--初中數(shù)學(xué)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《4.2 直線、射線、線段 教案 (4)doc--初中數(shù)學(xué)（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 永久免費在線組卷 課件教案下載 無需注冊和點數(shù)3.2.1 直線、射線、線段（1）【教學(xué)目標(biāo)】1、進一步認識直線、射線、線段的聯(lián)系和區(qū)別，逐步掌握它們的表示方法；2、結(jié)合實例，了解兩點確定一條直線的性質(zhì)，并能初步應(yīng)用；3、會畫一條線段等于已知線段4、能根據(jù)語句畫出相應(yīng)的圖形，會用語句描述簡單的圖形在圖形的基礎(chǔ)上發(fā)展數(shù)學(xué)語言5、初步體驗圖形是有效描述現(xiàn)實世界的重要手段，并能初步應(yīng)用空間與圖形的知識解釋生活中的現(xiàn)象以及解決簡單的實際問題，體會研究幾何圖形的意義【重點難點】重點：認識直線、射線、線段的區(qū)別與聯(lián)系學(xué)會正確表示直線、射線、線段，逐步使學(xué)生懂得幾何語句的意義并能建立幾何語句與圖形之間的聯(lián)。

2、難點：能夠把幾何圖形與語句表示、符號書寫很好的聯(lián)系起來?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】打好小洞的10cm長，1cm寬的硬紙條和裝有撳扣，邊長為15cm的正方形紙板。【教學(xué)過程】一、 創(chuàng)設(shè)情境1、觀察教科書121頁圖3.2一1.2、學(xué)?？倓?wù)處為解決下雨天學(xué)生雨傘的存放問題，決定在每個班級教室外釘一根2米長的裝有掛鉤的木條本校三個年級，每個年級八個班，問至少需要買幾顆釘子？你能幫總務(wù)處的師傅算一算嗎？設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)實際問題情景，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、探索實踐，自主歸納（學(xué)生按照學(xué)習(xí)小組，利用打好小洞的10 cm長，1 cm寬的硬紙條和撒扣進行實踐活動）小組之間交流實踐成果，相互補充完善，并解決問題（1）、

3、（2）得到直線性質(zhì)：兩點確定一條直線你畫我說要求學(xué)生分別畫一條直線、射線、線段，教師給出規(guī)范表示方法 設(shè)計意圖：學(xué)生通過動手實踐，觀察分析，猜想，合作交流，體驗并感悟到直線的性質(zhì)讓學(xué)生自己歸納性質(zhì)，在小組交流中完善表述（教學(xué)中學(xué)生用自己的語言描述性質(zhì)，語言可能不夠準(zhǔn)確簡練、完整細致，面對這種情況，不必操之過急，要允許學(xué)生有一個發(fā)展的時間與空間。）三、議一議結(jié)合自己所畫圖形尋找直線、射線、線段的特征，說說它們之間的區(qū)別與聯(lián)系并交流思考：怎樣由一條線段得到一條射線或一條直線？舉出生活中一些可以看成直線、射線、線段的例子 設(shè)計意圖：在自己動手畫好直線、射線和線段的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生說出它們的區(qū)別與聯(lián)系

4、，目的是使學(xué)生進一步認識線段、射線、直線。四、 我說你畫完成教科書122頁練習(xí)。使學(xué)生逐步懂得幾何語句的意義并能建立幾何語句與圖形之間的聯(lián)系。五、 數(shù)學(xué)活動獨立探究：畫一條線段等于已知線段a，說說你的想法小組交流補充 教師邊說邊示范尺規(guī)作圖并要求學(xué)生寫好結(jié)論 設(shè)計意圖：慢慢讓學(xué)生讀清題意并學(xué)會按照要求正確畫出圖形并讓學(xué)生自己說出想法，培養(yǎng)學(xué)生獨立操作，自主探索的數(shù)學(xué)實臉學(xué)習(xí)六、 布置作業(yè)1、教科書124頁習(xí)題3.2第2、3、4題。選做126頁習(xí)題3.2第10題?！驹O(shè)計思想】全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”課堂教學(xué)是學(xué)校教育的“主戰(zhàn)場”，作

5、為教師就要把指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式落實在課堂教學(xué)的實踐中，而不僅僅停留在理論層面上。教學(xué)中，教師可結(jié)合教材內(nèi)容，并充分考慮初中學(xué)生的認知特點（如獨立思考和探究的愿望和能力有所提高，并能在探究的過程中形成自己的觀點，能在傾聽他人意見的過程中逐漸完善自己的想法等等），把一些知識形成過程的典型材料設(shè)計為探究性活動，充分拓寬學(xué)生探究與交流的空間，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、推理、交流、反思等活動像本節(jié)課直線性質(zhì)的教學(xué)，采取了讓學(xué)生動手實踐，觀察分析，猜想，合作交流，體驗并感悟到直線的性質(zhì)讓學(xué)生自己歸納性質(zhì)，用自己的語言描述性質(zhì)，在小組交流中完善表述這樣既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與主動性，增強了學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的意識，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力、觀察能力、歸納能力同時，也向?qū)W生滲透了實踐認識再實踐再認識的辨證觀點。 永久免費在線組卷 課件教案下載 無需注冊和點數(shù)