《6.1《平均數(shù)》教案（1-2）（蘇科版八年級(jí)上）（4套）-平均數(shù) 教案 2doc--初中數(shù)學(xué)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《6.1《平均數(shù)》教案（1-2）（蘇科版八年級(jí)上）（4套）-平均數(shù) 教案 2doc--初中數(shù)學(xué)（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 永久免費(fèi)在線組卷 課件教案下載 無需注冊和點(diǎn)數(shù)第六章 數(shù)據(jù)的集中程度6.1 平均數(shù)教學(xué)目標(biāo) 1知道算術(shù)平均數(shù)和加權(quán)平均數(shù)的意義，會(huì)求組數(shù)據(jù)的算術(shù)平均數(shù)和加權(quán)平均數(shù) 2能說出“權(quán)”的差異對(duì)平均數(shù)的影響，算術(shù)平均數(shù)和加權(quán)平均數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，并能利用它們解決，些實(shí)際問題，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的能力教學(xué)過程(第二課時(shí)) 1情境創(chuàng)設(shè) 除了課本提供的情境外，也可以學(xué)生熟悉的計(jì)算學(xué)期總評(píng)成績作為情境 在日常生活中，我們經(jīng)常與平均數(shù)打交道，但有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)通常計(jì)算平均數(shù)的方法并不是總是適用的 例如，每學(xué)期我們的總評(píng)成績就不是簡單地將平時(shí)成績、期中成績和期末成績加起來除以3，一般是按3：3：4的比例來計(jì)算

2、的 2探索活動(dòng) 通過課本設(shè)計(jì)的“討論”，使學(xué)生了解“權(quán)”的差異對(duì)平均數(shù)的影響，認(rèn)識(shí)到“權(quán)”的重要性，理解算術(shù)平均數(shù)和加權(quán)平均數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別 3例題教學(xué) 根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，除了課本上的例題外，可考慮選用如下例題： 小凱家上月用于伙食的費(fèi)用為720元，用于教育的費(fèi)用為240元，其他費(fèi)用為1100元本月小凱家這三項(xiàng)的費(fèi)用分別增長了9、30和6小凱家本月的總費(fèi)用比上月增長的百分?jǐn)?shù)是多少? 小明的算法： 小麗的算法： 小明和小麗的算法哪一個(gè)正確?為什么? 目的在于了解日常生活中很多的“平均”現(xiàn)象并非算術(shù)平均，大多數(shù)情況應(yīng)視為加權(quán)平均教師還可以舉一些這樣的事例，例如，彩票的平均收益，不是各個(gè)等次獎(jiǎng)金額的算術(shù)平均數(shù)，而應(yīng)考慮不同等次獎(jiǎng)金的獲獎(jiǎng)的比例 4小結(jié) 舉例說明算術(shù)平均數(shù)和加權(quán)平均數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系? 引導(dǎo)學(xué)生理解算術(shù)平均數(shù)實(shí)質(zhì)上是加權(quán)平均數(shù)的一種特殊情形，即各項(xiàng)的權(quán)相等 某班同學(xué)平均身高1.66m，小明身高1.68m，你認(rèn)為他的身高是中等偏上嗎?如果說小明的身高中等偏下，你相信嗎? 永久免費(fèi)在線組卷 課件教案下載 無需注冊和點(diǎn)數(shù)