《天津市葛沽第三中學2014-2015學年七年級語文下冊 第8課 艱難的國運和雄健的國民學案(無答案) 新人教版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《天津市葛沽第三中學2014-2015學年七年級語文下冊 第8課 艱難的國運和雄健的國民學案(無答案) 新人教版(2頁珍藏版)》請在裝配圖網上搜索。
1、第8課 艱難的國運和雄健的國民【學習目標】(一)知識目標(1)了解作者,培養(yǎng)學生收集資料的能力; (2)初步掌握品味語言的能力;(3)理解比喻中所蘊含的深刻含義和強烈的感情。(二)技能目標:(1)在反復朗讀的基礎上把握文章內容,體味作者的感情,領悟文章的語言美;(2)通過對文章的學習,理解在特定的時代背景下中華民族的“雄健的精神”;(3)分析比喻的含義,體味比喻說理的作用。(三)情感目標: 聯系生活實際,正確的感悟雄健精神對我們的現實意義,培養(yǎng)學生的民族責任感?!緦W習重點】 1、理解課文內容,體味作者的豪壯情懷。 2、揣摩文章浩蕩雄奇之語言及比喻中蘊涵的哲理。【學習難點】 領悟課文的語言美。【
2、學法指導】(1)文章使用了比喻,增強了說理的透辟性、情感的生動性和語言的形象性,使作品的意蘊、文字的含義同時豐富了起來。作者在說理,在鼓動人民大眾;(2)又在抒情,抒發(fā)豪情壯志。比喻的運用,使作品中的一些語言具有多重的含義,值得反復品味。 【自主測評】1、下列詞有四個錯別字,請把正確的字寫出來:逼俠()騎嶇()阻仰()回環(huán)屈折()2、仿照例句寫一段話: 人類在歷史上的生活正如旅行一樣。旅途上的征人所經過的地方,有時是坦蕩平原,有時是崎嶇險路。 【師生互動】1、緊扣“艱難”“雄健”兩個關鍵詞解讀課文內容,說說兩個詞各自的兩層含義。這是一種什么寫法?2、再從題目看“艱難”與“雄健”之間有何聯系?兩
3、組詞的位置可否調換?什么是雄健的精神?3、國民為什么能“雄健”?國民之所以能雄健,是因為:三、質疑交流:學習本文,你還有什么疑難或困惑?說出來,同學們能幫助你:我的困惑:請求解決:四、遷移延伸:(1)走到崎嶇的境界,愈是奇趣橫生,覺得在此奇絕壯絕的境界,愈能感到一種冒險的美趣。你有過這樣的經歷嗎?你體驗過這樣的美趣嗎?(2)仿寫課文第三段,把“旅行”改成其他比喻,如學習。用“有時有時”“愈愈”的句式造句?!具_標測評】3、請同學們聯系課后練習二,理解文中比喻的含義和作用。再展示學習成果。長江大河揚子江、黃河浩浩蕩蕩平原無際,一瀉萬里曲折回徊,崎嶇險阻長江、黃河穿沙漠,過山峽濁流滾滾,一瀉萬里【學后反思】