《2019年八年級(jí)物理上冊 雙休作業(yè)四 專題技能訓(xùn)練2 噪聲的危害和控制課件 新人教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年八年級(jí)物理上冊 雙休作業(yè)四 專題技能訓(xùn)練2 噪聲的危害和控制課件 新人教版.ppt（12頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第二章 聲現(xiàn)象,雙休作業(yè)四 專題技能訓(xùn)練2 噪聲的危害和控制,1噪聲已經(jīng)成為嚴(yán)重污染源，極大阻礙了人們生活質(zhì)量的提高，防止噪聲已成為日常課題?！拜p手輕腳過樓道”是在_處減弱噪聲，用空心磚砌墻則是在_減弱噪聲。,聲源,1,類型,識(shí)別控制噪聲的三種途徑,傳播過程中,2小華在家里修理廚房里的桌子時(shí)，不停地有敲擊物體的聲音發(fā)出，為了使隔壁的小明學(xué)習(xí)時(shí)避免干擾，小華采取了三種方案：在被敲的地方墊一塊抹布； 把房間、廚房門窗關(guān)閉關(guān)嚴(yán)；囑咐小明暫時(shí)用耳機(jī)塞住耳朵。 上述三種方案中，第一種是在_處減弱噪聲；第二種是在_中減弱噪聲；第三種是在_處減弱噪聲。,聲源,傳播過程,人耳,3噪聲嚴(yán)重影響人們的工作和生活，

2、因此噪聲叫做“隱形殺手”，現(xiàn)代的城市把控制噪聲列為環(huán)境保護(hù)的重要項(xiàng)目之一。如圖所示，甲、乙分別是從_和_減弱噪聲。,聲源處,傳播過程中,如圖丙所示，在繁華鬧市區(qū)設(shè)立的噪聲監(jiān)測儀是測定聲音的_(填寫聲音的相關(guān)特征)，它_(填“能”或“不能”)減弱噪聲。,響度,不能,4小明同學(xué)為了研究一組材料的隔聲性能(泡沫塑料板、玻璃、木板、硬紙板)，設(shè)計(jì)并做了下列實(shí)驗(yàn)：用這些材料做成大小相同的盒子，先把鬧鐘放入其中一個(gè)盒子中，然后從聽到最響的聲音位置開始，慢慢遠(yuǎn)離聲源，測得聽不到指針走動(dòng)聲音時(shí)的位置與聲源的距離。比較各種情況下這段距離的大小就可以比較不同材料的隔聲性能。實(shí)驗(yàn)收集到的數(shù)據(jù)如下表所示：,2,類型,

3、材料隔聲性能的探究,(1)將材料按隔聲效果好壞依次排列：_、_、_、_。 (2)通過本實(shí)驗(yàn)?zāi)阏J(rèn)為好的隔聲材料應(yīng)具備的特點(diǎn)是：_。,泡沫塑料板,木板,硬紙板,玻璃,蓬松多孔,5教室的窗玻璃是雙層的。課間，同學(xué)們在窗外敲玻璃時(shí)，小明感覺雙層玻璃與單層玻璃的振動(dòng)情況不一樣。于是他想探究“受敲擊時(shí)，雙層玻璃和單層玻璃的振動(dòng)強(qiáng)弱情況”。為此，小明進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)： 將單層玻璃板固定在有一定傾角的斜面上，把玻璃球靠在玻璃板的右側(cè)，把橡膠球懸掛在支架上靠,3,類型,探究聲音的阻斷效果,在玻璃板的左側(cè)(如圖)。 隨意拉動(dòng)橡膠球，放手后讓 其敲擊玻璃板，玻璃球被彈開， 記下玻璃球被彈出的距離。共 做10次。 換成

4、雙層玻璃板重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)。 (1)實(shí)驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)玻璃球被彈開距離的數(shù)據(jù)比較雜 亂，這與實(shí)驗(yàn)中哪一操作不當(dāng)有關(guān)？ _。,隨意拉開橡膠球，放手后讓其敲擊玻璃板,小明改進(jìn)后，重做了實(shí)驗(yàn)，獲得了如下數(shù)據(jù)：,(2)受到橡膠球的敲擊時(shí)，玻璃板振動(dòng)的強(qiáng)弱是通過 _來反映的。 (3)根據(jù)上表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，可以得出的結(jié)果是 _。,玻璃球被彈開的距離,受敲擊時(shí)，單層玻璃比雙層玻璃的振動(dòng)強(qiáng),6小明家有個(gè)小鬧鐘，他想利用幾個(gè)大小不等的紙盒探究罩子能否減弱噪聲。 第一步：他用一個(gè)較小的紙盒罩住鬧鐘，聽到的聲音如何變化？_。 第二步：他又用一個(gè)較大的紙盒罩在較小的紙盒外面，小明想這一次聽時(shí)應(yīng)保持_不變，第二,聲音變小,距離紙盒的遠(yuǎn)近,次聽到的聲音較第一次又如何變化？_。 通過這次探究，小明想用雙層窗戶比一層窗戶對戶外的噪聲的控制效果要_些。,聲音變得更小,好,