《2019年春七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 19 外國(guó)詩(shī)二首習(xí)題課件 新人教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2019年春七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 19 外國(guó)詩(shī)二首習(xí)題課件 新人教版.ppt（54頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、作家作品 1.普希金(17991837),俄國(guó)詩(shī)人,現(xiàn)代俄國(guó)文學(xué)的創(chuàng)始人,被稱(chēng)為“俄羅斯文學(xué)之父”。代表作有詩(shī)歌自由頌致大海致恰達(dá)耶夫,小說(shuō)上尉的女兒黑桃皇后,等等。他的創(chuàng)作對(duì)俄國(guó)文學(xué)和語(yǔ)言的發(fā)展影響很大。 “假如”表示假設(shè),“生活欺騙了你”即遭受挫折?！凹偃缟钇垓_了你”的意思是“假如生活中遭遇不幸或身處逆境時(shí)”,全詩(shī)是以此句為前提展開(kāi)的,選擇了一個(gè)長(zhǎng)者勸慰的角度,告訴人們要正確對(duì)待挫折,對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望。以此為題,能激發(fā)讀者的閱讀興趣。,2.弗羅斯特(18741963),美國(guó)詩(shī)人,被稱(chēng)為“新英格蘭的農(nóng)民詩(shī)人”。著名詩(shī)集有少年的意志波士頓以北山間新罕布什爾西去的溪流又一片牧場(chǎng)等。 “未選擇的路

2、”的意思是沒(méi)有選擇的路。這里的“路”,既指自然界之路,又指人生之路。題目點(diǎn)明了寫(xiě)作的重點(diǎn),給讀者留下想象的空間。,中心意旨 1.假如生活欺騙了你表現(xiàn)了詩(shī)人積極樂(lè)觀的人生態(tài)度,抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)之情,相信光明必來(lái)、正義必勝。同時(shí),用勸慰的口吻告訴人們:生活中不可能沒(méi)有挫折,面對(duì)挫折時(shí)要鎮(zhèn)靜,要堅(jiān)信未來(lái)是光明的、美好的。 2.未選擇的路借自然界之路來(lái)寫(xiě)人生之路,告誡人們:人生只能選擇一條路,如果選擇了就不能回頭,因此必須慎重,不能隨波逐流。,表達(dá)技巧 假如生活欺騙了你 語(yǔ)言流暢,內(nèi)涵深刻 本詩(shī)語(yǔ)言精練,短短幾句,蘊(yùn)含著深刻的哲理。行文以勸告的口吻,以說(shuō)理的形式取得了巨大的成功。原因是詩(shī)人以平等

3、的口吻娓娓道來(lái),語(yǔ)氣親密委婉、真摯坦誠(chéng),似乎是在和你交談,如“相信吧,快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨”“而那過(guò)去了的,就會(huì)成為親切的懷戀”等,熱烈深沉,有著豐富的人情味和哲理味。,未選擇的路 1.象征手法的運(yùn)用 象征是詩(shī)歌中常見(jiàn)的藝術(shù)手法。未選擇的路一詩(shī),詩(shī)人抓住林中岔路口這一具體形象,用象征手法引起人們豐富生動(dòng)的聯(lián)想,烘托出人生岔路口這一具有哲理意味的藝術(shù)形象。詩(shī)人借人們司空見(jiàn)慣的林中岔路口,來(lái)闡述“如何選擇人生道路”這一問(wèn)題。,2.含蓄清新 別具匠心的藝術(shù)風(fēng)格再現(xiàn)優(yōu)美的自然風(fēng)光,并且通過(guò)對(duì)自然景物的描寫(xiě),反映出人們內(nèi)心深處的情感波瀾,深化了這首詩(shī)的寓意,給人以深刻的啟示。詩(shī)人通過(guò)優(yōu)美的意境和濃郁的抒情

4、把哲理隱含其中,并傳遞給讀者。,重點(diǎn)難點(diǎn) 1.怎樣理解假如生活欺騙了你中“而那過(guò)去了的,就會(huì)成為親切的懷戀”的含意? 詩(shī)句道出了人生體驗(yàn)中一種極為普遍的感覺(jué)。在這里,詩(shī)人是說(shuō),現(xiàn)在如果你因受生活的欺騙而心中憂(yōu)郁,只要“鎮(zhèn)靜”,“心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái)”,那么,將來(lái)回想的時(shí)候,反而會(huì)覺(jué)得很美好。詩(shī)人在這里是要強(qiáng)調(diào)一種積極向上的人生態(tài)度,而反對(duì)悲觀消極的人生態(tài)度。從另外一個(gè)角度說(shuō),人生的體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多樣、積極樂(lè)觀的,各種體驗(yàn)都是一筆寶貴的人生財(cái)富,都有助于把握人生。,2.未選擇的路中,關(guān)于“選擇”這個(gè)主題,有怎樣的內(nèi)涵? 詩(shī)人給我們描繪了這樣一幅“選擇”的畫(huà)面,兩條路在黃色的樹(shù)林里分出,一條路蜿蜒地

5、進(jìn)入?yún)擦稚钐?一條路長(zhǎng)滿(mǎn)荒草。作為過(guò)客的“我”在岔路前猶豫、徘徊,因?yàn)閮蓷l路雖然風(fēng)格不同,但都吸引著“我”,等待著“我”,而“我”只能選擇其一。如果僅僅是兩條路的選擇,詩(shī)人也無(wú)須躊躇再三,在這里“路”有更深刻的含義,它象征著人生的旅途,詩(shī)人面臨的是人生道路的選擇,難怪他難以舉足。因?yàn)橐坏┻x擇了,就無(wú)法回頭。 這首詩(shī)揭示了人生的一個(gè)根本問(wèn)題選擇。詩(shī)人并沒(méi)有直言?xún)蓷l路代表什么,他所闡明的是“選擇”本身。詩(shī)歌描繪的是一個(gè)面臨抉擇的人和他進(jìn)行抉擇時(shí)的心態(tài)。詩(shī)人所選擇的是一條人跡更少的路,這條路,也許更艱辛,更需要開(kāi)拓,正因?yàn)槿绱?才更具魅力。詩(shī)人也許并不十分懊悔選擇了這一條路,但卻分明在惋惜沒(méi)有選擇另

6、一條路。當(dāng)一種選擇成為現(xiàn)實(shí),人們必然會(huì)放棄另外一條路,而且只能走下去,不能返回選擇的起點(diǎn),他年回憶起來(lái),留下的也只能是一聲輕輕的嘆息,一絲淡淡的哀愁罷了。,象征比喻借用某種具體形象的事物暗示特定的人物或事理,以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意,這種表現(xiàn)手法叫象征。用跟甲事物有相似之點(diǎn)的乙事物來(lái)描寫(xiě)或說(shuō)明甲事物的修辭手法叫比喻。象征是文學(xué)創(chuàng)作中的一種表現(xiàn)手法,比喻則是一種修辭手法。被象征的事物往往是抽象的,而喻體多是具體的事物;象征著眼于全文的構(gòu)思,而比喻則常以句子的形式存在;象征講究象征體和本體之間的“神似”,而比喻只講究本體和喻體之間的“形似”。,1.下列詩(shī)句中加點(diǎn)字注音無(wú)誤的一項(xiàng)是() A.憂(yōu)郁

7、(yu)的日子里須要鎮(zhèn)靜 B.一切都是瞬(sn)息,一切都將會(huì)過(guò)去 C.它荒草萋(q)萋,十分幽寂 D.我在那路口久久佇(ch)立,答案CA.郁y。B.瞬shn。D.佇zh。,,,,,2.下列詩(shī)句的書(shū)寫(xiě)有誤的一項(xiàng)是() A.假如生活欺騙了你,不要悲傷,不要心急! B.而那過(guò)去了的,就會(huì)成為親切的懷戀。 C.黃色的樹(shù)林里分出兩條路,可惜我不能同時(shí)去涻足。 D.那天清晨落葉滿(mǎn)地,兩條路都未經(jīng)腳印污染。,答案C涻涉。,3.下列句子中,加點(diǎn)的詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是() A.它荒草萋萋,十分幽寂。(形容草長(zhǎng)得衰敗的樣子) B.但我知道路徑延綿無(wú)盡頭,恐怕我難以再回返。(延續(xù)不斷) C.一切都是瞬息,一切都

8、將會(huì)過(guò)去。(一眨眼一呼吸的短時(shí)間) D.心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái)。(因熱愛(ài)、羨慕某種事物或境界而希望得到或達(dá)到),答案A應(yīng)為“形容草長(zhǎng)得茂盛的樣子”。,,,,,,,,,4.填空。 (1)人生難免會(huì)遭受挫折,有的人會(huì)從此萎靡消沉,有的人會(huì)怨天尤人。假如生活欺騙了你的作者卻以樂(lè)觀的情緒鼓舞我們:“,!”這種力量來(lái)自對(duì)未來(lái)的信念,因此我們始終要相信:“?！?(2)假如生活欺騙了你的作者是,(國(guó)別)詩(shī)人。著名詩(shī)作有自由頌致大海等。他的創(chuàng)作對(duì)俄國(guó)的發(fā)展影響很大。 (3)未選擇的路的作者是,美國(guó)詩(shī)人,被認(rèn)為是“”。,答案(1)不要悲傷不要心急快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨 (2)普希金俄國(guó)致恰達(dá)耶夫文學(xué)和語(yǔ)言 (3)弗羅斯

9、特新英格蘭的農(nóng)民詩(shī)人,解析第(1)題設(shè)計(jì)的語(yǔ)境是有人在遭受挫折后變得消沉,詩(shī)中針對(duì)這種情況,表現(xiàn)作者樂(lè)觀態(tài)度的句子是“不要悲傷,不要心急”。最后一空要求填寫(xiě)表現(xiàn)對(duì)未來(lái)信念的詩(shī)句。第(2)(3)題要注意避免寫(xiě)錯(cuò)別字,如“俄”不要誤寫(xiě)為“餓”,“弗”不要誤寫(xiě)為“佛”,等等。,1.根據(jù)拼音寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)或給加點(diǎn)字注音。 詩(shī)人弗羅斯特久久zh l()在一個(gè)岔路口,最終他選擇了一條荒草萋()萋,十分yu j(),yn min()無(wú)盡頭的路。,答案佇立q幽寂延綿,解析在記字形時(shí)可結(jié)合一些形近字進(jìn)行比較記憶。要按照現(xiàn)代漢語(yǔ)拼音規(guī)則給漢字注音。,,2.“一片樹(shù)林里分出兩條路而我選擇了人跡更少的一條”中破折號(hào)的

10、作用是() A.聲音延長(zhǎng)B.解釋說(shuō)明 C.語(yǔ)意遞進(jìn)D.語(yǔ)意轉(zhuǎn)折,答案D根據(jù)句中破折號(hào)后“而”這一轉(zhuǎn)折連詞,再結(jié)合對(duì)破折號(hào)前后內(nèi)容的理解即可斷定。,1.下列句子所用修辭手法或表現(xiàn)手法的表述,正確的一項(xiàng)是() (1)我是一條小河,我無(wú)心從你的身邊流過(guò)。 (2)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了,好像閃著無(wú)數(shù)的明星。 (3)黃色的樹(shù)林里分出兩條路,可惜我不能同時(shí)去涉足。 A.比喻比喻象征 B.擬人比喻想象 C.比喻想象象征 D.擬人想象象征,答案A(1)句將“我”比作小河,(2)句將“街燈”比作明星,都運(yùn)用了比喻的修辭手法。運(yùn)用排除法,可知選A。,2.下列詩(shī)句的朗讀節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是() A.假如/生活/欺騙了你,不

11、要/悲傷,不要/心急! B.心兒/永遠(yuǎn)向往著/未來(lái);現(xiàn)在/卻/常是憂(yōu)郁。 C.一切都是/瞬息,一切都/將會(huì)過(guò)去。 D.黃色的/樹(shù)林里/分出兩條路,可惜我/不能/同時(shí)/去涉足。,答案AB.心兒/永遠(yuǎn)/向往著/未來(lái);現(xiàn)在/卻/常是/憂(yōu)郁。C.一切/都是瞬息,一切/都將會(huì)過(guò)去。D.黃色的樹(shù)林里/分出兩條路,可惜/我/不能/同時(shí)去涉足。,3.仿照下面的詩(shī)句寫(xiě)一段小詩(shī)。 假如生活欺騙了你,不要悲傷,不要心急!憂(yōu)郁的日子里須要鎮(zhèn)靜:相信吧,快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨。 假如,不要,不要!須要:相信吧,將會(huì)。,答案(示例)生活中遭遇不幸沮喪沉淪陰暗的日子里樂(lè)觀黑夜過(guò)后迎來(lái)黎明,解析句式上,題中已給定了關(guān)鍵詞語(yǔ),答題

12、時(shí)參照例句仿寫(xiě)即可。,,,,,,,,,,,,,,1.依次填入下面一段文字橫線(xiàn)處的句子,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是() 象征是文學(xué)創(chuàng)作中的一種重要的藝術(shù)手法。,,,,極大地增強(qiáng)了作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。 使思想更加形象、可感 委婉、曲折、含蓄地表達(dá)出來(lái) 它能夠使不容易或不便于直接說(shuō)出的思想感情 而且化“抽象”為“具體” A.B.C.D.,答案D該語(yǔ)段寫(xiě)的是象征的作用。統(tǒng)觀四個(gè)句子,句中“它”點(diǎn)出主語(yǔ),排在首位,排除A、B兩項(xiàng);句緊接句講象征的表達(dá)特點(diǎn),而且句起到承接作用,因此句在句前面,排除C項(xiàng),可選定D項(xiàng)。,2.閱讀下面的詩(shī)歌,回答問(wèn)題。 風(fēng)暴 普希金 你可看過(guò)巖石上的少女 穿著白衣裙,立于波濤上, 當(dāng)

13、海水在混亂的幽暗里 和岸石游戲,澎湃和轟響, 當(dāng)閃電以它紫紅的光線(xiàn) 不斷地閃出了她的形象, 而海風(fēng)在沖擊和飛旋, 揚(yáng)起了她的輕飄的云裳?,美麗的是這海,狂暴、陰郁, 閃爍的天空沒(méi)一塊蔚藍(lán); 但相信吧:巖石上的少女 比波浪、天空、風(fēng)暴更美觀。 相關(guān)鏈接普希金在年輕時(shí)結(jié)交了一些后來(lái)成為“十二月黨人”的朋友。雖然“十二月黨人”發(fā)動(dòng)的俄國(guó)第一次試圖推翻沙皇專(zhuān)制制度和農(nóng)奴制的武裝起義遭到反動(dòng)政府的殘酷鎮(zhèn)壓,但他們的進(jìn)步思想深深地影響了普希金。這一時(shí)期他的作品的主題是歌頌自由、進(jìn)步,反對(duì)封建農(nóng)奴制,抨擊暴君專(zhuān)制。 (1)詩(shī)的題目為“風(fēng)暴”,自然“風(fēng)暴”就是詩(shī)人描摹的事物。仔細(xì)閱讀,說(shuō)說(shuō)作者是怎樣描摹“風(fēng)暴

14、”的。 答:,(2)詩(shī)人是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)少女的?著力刻畫(huà)了她怎樣的形象? 答: (3)詩(shī)中所寫(xiě)風(fēng)暴對(duì)表現(xiàn)少女有怎樣的作用? 答: (4)詩(shī)中的“風(fēng)暴”和“少女”各象征著什么?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情? 答:,答案(1)作者抓住了風(fēng)暴中的三個(gè)典型形象來(lái)描摹“風(fēng)暴”:在幽暗里和岸石游戲、澎湃和轟響的海水;發(fā)出紫紅光線(xiàn)的閃電;沖擊和飛旋的海風(fēng)。 (2)詩(shī)人是從她的穿著、站姿、所處背景等方面來(lái)描寫(xiě)的,著力刻畫(huà)了她靜穆、素潔、勇敢的形象。 (3)以風(fēng)暴來(lái)襯托少女柔韌而有力的美。 (4)“風(fēng)暴”象征

15、革命浪潮,“少女”象征革命者,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)革命者堅(jiān)定的信念、英勇的氣概的贊美之情。,解析(1)仔細(xì)閱讀詩(shī)歌,概括出詩(shī)歌中的典型形象即可。 (2)閱讀詩(shī)歌,由“穿著白衣裙,立于波濤上”可以看出詩(shī)人是從穿著、站姿、所處背景三方面來(lái)描寫(xiě)少女的:從她的穿著看出她的素潔,從她的站姿看出她的靜穆,對(duì)閃電、海水、海風(fēng)的描寫(xiě)反襯出她的勇敢。 (3)詩(shī)人寫(xiě)了猛烈的風(fēng)暴,這從側(cè)面烘托了靜穆的少女柔韌而有力的美。 (4)回答此題,要結(jié)合“相關(guān)鏈接”,從詩(shī)人普希金生活的時(shí)代背景入手進(jìn)行思考。,1.(2018山東臨沂莒南期末,4,)下列文學(xué)常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是() A.葉圣陶,江蘇蘇州人,作家、編輯家、教育家。代表作有

16、長(zhǎng)篇小說(shuō)倪煥之、童話(huà)集稻草人等。 B.“銘”和“說(shuō)”都是文言文的一種文體。如劉禹錫陋室銘的“銘”,是古代刻在器物上用來(lái)警誡自己或者稱(chēng)述功德的文字,后來(lái)成為一種文體。 C.托物言志就是通過(guò)對(duì)物品的描寫(xiě)和敘述,表達(dá)自己的志向和意愿的一種表現(xiàn)手法。 D.普希金,法國(guó)詩(shī)人,代表作有自由頌致恰達(dá)耶夫致大海等。他的創(chuàng)作對(duì)世界文學(xué)和語(yǔ)言的發(fā)展影響很大。,答案D普希金是俄國(guó)詩(shī)人,其創(chuàng)作對(duì)俄國(guó)文學(xué)和語(yǔ)言的發(fā)展影響很大。,2.(2018江蘇蘇州工業(yè)園期末,1112)閱讀下面一首現(xiàn)代詩(shī),完成(1)(2)題。(5分) 古松禮贊 白發(fā)科 風(fēng)霜把你雕成了 一尊衛(wèi)士,日夜守護(hù) 大山的神圣 蒼勁的身姿,托起 世態(tài)的炎涼 孤獨(dú)

17、是你的血液 挺拔的柏楊,奚落,你的低矮 絢麗的楓葉,譏笑 你的獨(dú)芳。有誰(shuí)知道 清晨第一縷陽(yáng)光 向你問(wèn)好 勇猛的蒼鷹,遠(yuǎn)眺在 你寬闊的肩頭 (選自勿忘我) (1)()根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容,下列理解有誤的一項(xiàng)是(2分)() A.這是一首借物喻人的現(xiàn)代詩(shī)歌,作者借古松贊美了生活中像它一樣的人們。,B.“孤獨(dú)是你的血液”是指古松太古老了,沒(méi)有伙伴與之常相伴,所以孤獨(dú)。 C.作者用柏楊的奚落、楓葉的譏笑反襯出古松質(zhì)樸無(wú)華的形象。 D.清晨的第一縷陽(yáng)光和勇猛的蒼鷹烘托出了古松沉穩(wěn)英勇、生機(jī)蓬勃的氣質(zhì)。 (2)()你的生活中有像“古松”一樣的人嗎?請(qǐng)寫(xiě)出關(guān)于他(她)的一件事例。(3分) 答:,答案(1)B (2)(

18、示例)我居住的小區(qū)的一位保潔阿姨,每天都要對(duì)我們整棟樓的停車(chē)場(chǎng)進(jìn)行至少兩次的深度清潔,但她勤勤懇懇,為大家營(yíng)造了一個(gè)特別整潔的停車(chē)環(huán)境。,解析(1)“孤獨(dú)是你的血液”是指沒(méi)有“伙伴”能理解古松,因而其內(nèi)心是孤獨(dú)的。 (2)明確這首詩(shī)的主旨,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),簡(jiǎn)述人物事跡即可。,3.(2016北大附中河南分校月考,3,)下列文學(xué)常識(shí)對(duì)應(yīng)正確的一項(xiàng)是() A.從百草園到三味書(shū)屋散文周樹(shù)人朝花夕拾 B.爸爸的花兒落了散文林海音城南舊事 C.丑小鴨寓言安徒生丹麥 D.假如生活欺騙了你詩(shī)歌弗羅斯特美國(guó),答案AB.爸爸的花兒落了是小說(shuō)。C.丑小鴨是童話(huà)。D.假如生活欺騙了你的作者是俄國(guó)詩(shī)人普希金。,1.

19、(2018廣西柳州期末,7,)下面句子排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 () 一切都是瞬息,一切都將會(huì)過(guò)去 心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái) 而那過(guò)去了的,就會(huì)成為親切的懷戀 現(xiàn)在卻常是憂(yōu)郁 A.B. C.D.,答案B通讀所有的句子,明確這些句子所形成的語(yǔ)段要表達(dá)的中心意思,按照句子之間的邏輯關(guān)系排列句序。從句子邏輯關(guān)系上應(yīng)該排在一起,在前,在后,因此確定答案為B。,,,,2.(2017山東臨沂河?xùn)|太平中學(xué)月考,2,)下列對(duì)詩(shī)句的朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是() A.相信吧,快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨 B.心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái) C.很少留下旅人的足跡 D.但我知道路徑延綿無(wú)盡頭,答案D正確的節(jié)奏劃分應(yīng)為:但我知道/路徑延綿無(wú)盡頭。,

20、3.(2016山東高唐第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)月考,6,)根據(jù)原文填空。(3分) 假如生活欺騙了你,,!憂(yōu)郁的日子里須要鎮(zhèn)靜:相信吧, 。,答案不要悲傷不要心急快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨,解析此題考查對(duì)詩(shī)歌名句的背誦積累情況。所填寫(xiě)的詩(shī)句必須和原句完全一致,注意不要寫(xiě)錯(cuò)別字。,1.(2018浙江湖州中考,1,)讀下面文字,根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。(3分) 這里mo(1)密的青草在向你頻頻點(diǎn)頭, 當(dāng)蘋(píng)果滾落在草地上時(shí), 你會(huì)將你的目光跟zng(2)它, 你會(huì)用你的臉龐親昵它。 花園,我美麗的花園! 你走遍天y(3)也找不到這樣的花園, 也找不到這樣清澈、活潑的流水, 也找不到這樣的春天和夏天。 波蘭切斯拉夫米沃什牧歌,張

21、振輝譯 (1)(2)(3),答案(1)茂(2)蹤(3)涯,解析要根據(jù)注音及語(yǔ)境確定詞語(yǔ)和字形。如果脫離語(yǔ)境,只憑注音來(lái)寫(xiě)可能會(huì)誤寫(xiě)成同音字或形近字。,2.(2018安徽中考,4)學(xué)校開(kāi)展“親近經(jīng)典”讀書(shū)活動(dòng),請(qǐng)你參加。(12分) 我閱讀我朗誦 (1)()小明在朗誦葉賽寧的夜時(shí),遇到一些困難,請(qǐng)你幫助解決。(4分,每題2分) 河水悄悄流入夢(mèng)鄉(xiāng), 幽暗的松林失去喧響。 夜鶯的歌聲沉寂了, 長(zhǎng)腳秧雞不再歡嚷。 請(qǐng)用“/”給下面的詩(shī)句標(biāo)出兩處停頓。 幽 暗 的 松 林 失 去 喧 響,朗誦這一詩(shī)節(jié),應(yīng)采用的語(yǔ)調(diào)是() A.舒緩B.歡快 C.激昂D.深沉 我閱讀我分享 (2)()下面是小明分享的一段閱讀

22、感悟,請(qǐng)你幫助修改。(4分,每題2分) 活動(dòng)中,甲我讀了大量散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇和古典詩(shī)詞,還寫(xiě)了讀書(shū)心得。閱讀,讓我思接千載,視通萬(wàn)里,情感在潛移默化中得到熏陶,思想在孜孜求索中變得深邃。 小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。面對(duì)閱讀中出現(xiàn)的問(wèn)題,乙我們要主動(dòng)向同學(xué)、老師、家長(zhǎng)等身邊的人不恥下問(wèn)。最后,祝大家在閱讀中遇見(jiàn)更好的自己。,甲處畫(huà)線(xiàn)句子有語(yǔ)病,應(yīng)改為“”。 乙處畫(huà)線(xiàn)句子用語(yǔ)不得體,應(yīng)將“”改為“”。 我閱讀我創(chuàng)作 (3)()請(qǐng)你仿照示例,寫(xiě)兩行小詩(shī)。(4分) 示例:每一縷晨曦 都是噴薄而出的希望 答:,答案(1)幽暗的松林/失去/喧響A (2)我讀了大量散文、詩(shī)歌、小說(shuō)和戲劇 不恥下問(wèn)請(qǐng)教

23、(3)(示例)每一朵小花/都是歌頌生命的樂(lè)章,解析(1)劃分詩(shī)歌節(jié)奏時(shí)必須注意表意的完整性,一般來(lái)說(shuō),一個(gè)意思相對(duì)獨(dú)立的詞或詞組就是一個(gè)節(jié)奏,如句中“幽暗的松林”構(gòu)成一個(gè)偏正短語(yǔ),充當(dāng)句子主語(yǔ),不宜拆分;“失去喧響”構(gòu)成動(dòng)賓短語(yǔ),可以連接在一起,但題目要求斷兩處,“失去”與“喧響”分別充當(dāng)句子的謂語(yǔ)和賓語(yǔ),意思、結(jié)構(gòu)都相對(duì)獨(dú)立,因此可以斷開(kāi)。 朗誦的語(yǔ)調(diào)需要根據(jù)詩(shī)歌表達(dá)的意境來(lái)確定。這首小詩(shī)運(yùn)用“悄悄”“失去喧響”“不再歡嚷”這樣的詞語(yǔ),著力展示夜的靜謐、美好,傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)自然的熱愛(ài)以及自己安適、寧?kù)o的心境。所以,朗讀時(shí)應(yīng)該采用舒緩的語(yǔ)氣。故而答案選A。 (2)甲處畫(huà)線(xiàn)句子并列不當(dāng),“詩(shī)歌”包

24、括“古典詩(shī)詞”。乙處畫(huà)線(xiàn)句子用語(yǔ)不得體的是“不恥下問(wèn)”。這個(gè)詞的意思不僅是愛(ài)發(fā),問(wèn)、請(qǐng)教,一般用來(lái)表?yè)P(yáng)他人謙虛求學(xué)的品質(zhì),不用于寫(xiě)自己。而句中寫(xiě)的是“我們”,請(qǐng)教的人是“同學(xué)、老師、家長(zhǎng)”,所以用詞不當(dāng),可以改為“請(qǐng)教”等謙辭。 (3)解答仿句題,要分析仿句結(jié)構(gòu),找準(zhǔn)仿點(diǎn)。所有的仿句題,例句都有一定的格式,確定格式再仿修辭,同時(shí),仿句要注意主題,仿寫(xiě)的句子在內(nèi)容上要與例句相一致。,1.(2017山東臨沂中考,6,)下列關(guān)于文學(xué)常識(shí)的表述,正確的一項(xiàng)是() A.假如生活欺騙了你是英國(guó)詩(shī)人普希金的詩(shī)作,為世界各國(guó)人民廣為傳誦。他的著名詩(shī)作還有自由頌致大海致恰達(dá)耶夫等。 B.蒲松齡是清代文學(xué)家,代表

25、作有文言短篇小說(shuō)集聊齋志異。“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等,刺貪刺虐入骨三分”是郭沫若對(duì)蒲松齡及其作品的高度評(píng)價(jià)。 C.阿長(zhǎng)與是朝花夕拾中的名篇。朝花夕拾是魯迅回憶童年、少年和青年時(shí)期不同生活經(jīng)歷與體驗(yàn)的一部小說(shuō)集。 D.我的叔叔于勒作者是法國(guó)作家莫泊桑,其代表作有羊脂球 悲慘世界等,他與俄國(guó)的契訶夫和美國(guó)的歐亨利并稱(chēng)為“世界三大短篇小說(shuō)巨匠”。,答案BA.普希金是俄國(guó)詩(shī)人。C.朝花夕拾是散文集。D.悲慘世界是雨果的代表作。,2.(2016山東煙臺(tái)中考,7)閱讀詩(shī)句,完成后面各題。(5分) 詩(shī)句一:長(zhǎng)大后/鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭 (鄉(xiāng)愁) 詩(shī)句二:我是新刷出的雪白的起跑線(xiàn);是緋紅的黎明

26、/正在噴薄;祖國(guó)啊! (祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)) (1)()依據(jù)示例,分析加點(diǎn)意象的內(nèi)涵,體會(huì)作者抒發(fā)的情感。(2分),,,,,,(2)()詩(shī)人常常借助具體的形象表達(dá)抽象的情感,請(qǐng)借鑒這種寫(xiě)法寫(xiě)幾句話(huà),表達(dá)對(duì)母校的“依依不舍”之情。(40字左右)(3分) 答:,答案(1)作者借助“起跑線(xiàn)”這一意象,寫(xiě)出了嶄新的祖國(guó)充滿(mǎn)生機(jī)與希望,抒發(fā)了作者的欣喜(激動(dòng)、贊美等)之情。 (2)(示例)走在絢爛多彩的校園中,我愛(ài)那冬青剪出的嫩綠的枝葉,我愛(ài)那玫瑰吐露的馥郁的馨香。呼吸著空氣中彌漫著的清香的味道,我怎舍得離開(kāi)你啊,我的母校!,解析(1)詩(shī)句二出自舒婷的祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó),表達(dá)的是對(duì)祖國(guó)的熾熱的愛(ài)。“

27、起跑線(xiàn)”代表著開(kāi)始,表示新中國(guó)即將騰飛、闊步向前,表達(dá)出作者對(duì)祖國(guó)發(fā)展的贊美之情。 (2)借助具體的形象表達(dá)對(duì)母校的惜別之情,應(yīng)選擇母校中比較有代表性的景物或事物,如梧桐、松柏,玫瑰、薔薇,旗桿、雕塑,等等,進(jìn)行抒情性描寫(xiě)。,為了提高同學(xué)們鑒賞詩(shī)歌的水平,班級(jí)開(kāi)展了以“叩開(kāi)詩(shī)歌之門(mén),陶冶學(xué)子情操”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),請(qǐng)你參加,并完成下列題目。 (1)我最喜愛(ài)的詩(shī)歌請(qǐng)完成“我最喜愛(ài)的詩(shī)歌”推薦表。,(2)詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽班內(nèi)準(zhǔn)備舉行詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng),你是課代表,同學(xué)們推薦你去邀請(qǐng)語(yǔ)文老師參加這個(gè)活動(dòng),你應(yīng)該怎么說(shuō)? 答:,答案(1)(示例) (2)(示例)尊敬的語(yǔ)文老師,我們班準(zhǔn)備開(kāi)展一次詩(shī)歌

28、知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng),交流關(guān)于詩(shī)歌的誦讀、鑒賞或創(chuàng)作的認(rèn)識(shí)和體會(huì),我代表全班同學(xué)誠(chéng)摯地邀請(qǐng)您參加這次活動(dòng)。,解析(1)點(diǎn)出詩(shī)歌名稱(chēng),寫(xiě)明作者,根據(jù)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容及主旨的把握闡明推薦理由即可。 (2)向老師闡明這次活動(dòng)的內(nèi)容和目的,注意稱(chēng)呼和用語(yǔ)的得體,表達(dá)出邀請(qǐng)老師參加活動(dòng)的誠(chéng)意。,學(xué)習(xí)了假如生活欺騙了你后,班內(nèi)開(kāi)展了以“微笑著面對(duì)生活”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),請(qǐng)你參與。 (1)積累寶庫(kù)歷史上,許多人能夠微笑著面對(duì)失敗,最終走向了成功,請(qǐng)你試舉一例。 答: (2)學(xué)會(huì)勸慰你的一位同學(xué)雖然很努力,但考試成績(jī)還是不夠理想。他感到前途渺茫,打算放棄。通過(guò)本次學(xué)習(xí)后,你打算怎樣勸說(shuō)他? 答:,答案(1)(示例)愛(ài)迪生為了尋找作燈絲的材料,曾經(jīng)做了無(wú)數(shù)次試驗(yàn),都失敗了,但他不放棄,終于成功了。 (2)(示例)朋友,心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái),繼續(xù)努力,成功終將會(huì)來(lái)臨。,解析(1)必須是歷史人物,并且失敗后不氣餒最終走向成功。(2)勸說(shuō)的話(huà)要有鼓勵(lì)性。,