《2019年秋季九年級(jí)語文上冊(cè) 第六單元 作文指導(dǎo) 善于聯(lián)想 彰顯文化習(xí)題課件 新人教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年秋季九年級(jí)語文上冊(cè) 第六單元 作文指導(dǎo) 善于聯(lián)想 彰顯文化習(xí)題課件 新人教版.ppt（9頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、,單元作文指導(dǎo)(六) 善于聯(lián)想彰顯文化,聯(lián)想：是人們?cè)谟^察客觀事物的基礎(chǔ)上，由當(dāng)前的某一事物回憶或聯(lián)想到與之相關(guān)的另一種事物的思維活動(dòng)。 想象：是人們?cè)诼?lián)想、感知客觀事物的基礎(chǔ)上，對(duì)客觀事物的感知和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改造并重新組合成新的思想和形象的過程。想象是聯(lián)想的高級(jí)階段，是在聯(lián)想基礎(chǔ)上的升華，或者說想象是在聯(lián)想基礎(chǔ)上的開拓和創(chuàng)造。它包含兩要素：一是改造記憶中的表象；二是必須創(chuàng)造出新的表象。,技法指導(dǎo),展開想象的方式： 一、創(chuàng)設(shè)情境 創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生習(xí)作動(dòng)機(jī)的一種手段，一般是通過創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)、獨(dú)特的表達(dá)情境，讓學(xué)生據(jù)這種情境，展開豐富的想象進(jìn)行習(xí)作。 二、通過改變?cè)闹械谋磉_(dá)方式或內(nèi)容進(jìn)行想象作文

2、 1變?nèi)宋锏幕顒?dòng)環(huán)境。 文章中的人物在特定的環(huán)境中形成了獨(dú)有的思想、感情及個(gè)性。如果改變他們的生活環(huán)境，這些人物又會(huì)發(fā)生哪些變化呢？例如，唐僧師徒四人來到我們身邊，他們將有什么樣的命運(yùn)呢？,技法指導(dǎo),展開想象的方式： 一、創(chuàng)設(shè)情境 創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生習(xí)作動(dòng)機(jī)的一種手段，一般是通過創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)、獨(dú)特的表達(dá)情境，讓學(xué)生據(jù)這種情境，展開豐富的想象進(jìn)行習(xí)作。 二、通過改變?cè)闹械谋磉_(dá)方式或內(nèi)容進(jìn)行想象作文 1變?nèi)宋锏幕顒?dòng)環(huán)境。 文章中的人物在特定的環(huán)境中形成了獨(dú)有的思想、感情及個(gè)性。如果改變他們的生活環(huán)境，這些人物又會(huì)發(fā)生哪些變化呢？例如，唐僧師徒四人來到我們身邊，他們將有什么樣的命運(yùn)呢？,技法指導(dǎo)

3、,2變故事情節(jié)。 情節(jié)是為表達(dá)作者的主觀意識(shí)而展開的，如果改變文章的某一情節(jié)，故事的發(fā)展，人物的命運(yùn)也會(huì)隨之變化。例如，和氏璧被秦王搶了去，藺相如沒能完璧歸趙，故事又會(huì)如何發(fā)展呢？ 3變?nèi)宋锏膫€(gè)性。 人物的個(gè)性在某種程度上決定人物的行動(dòng)，并因此而使故事產(chǎn)生不同的結(jié)果。例如，藺相如如果不顧全大局，和廉頗斤斤計(jì)較，故事的結(jié)果會(huì)怎樣呢？ 4變文章的側(cè)重點(diǎn)。 由故事的結(jié)尾重新構(gòu)思故事的發(fā)生、發(fā)展過程。例如，孔乙己中，走出咸豐酒店之后，又會(huì)發(fā)生什么事情呢？,技法指導(dǎo),范文欣賞,春分 春分的太陽或許是最公正的，它把陽光公正地分給地球的南北。生活中看待任何事物也應(yīng)像春分時(shí)節(jié)的太陽一樣公正。 歷史的長(zhǎng)河中，有

4、許許多多對(duì)中國(guó)有很大影響的人物，統(tǒng)一中國(guó)的秦始皇；推翻封建的孫中山；開國(guó)建業(yè)的毛澤東但歷史卻讓一個(gè)人背上了千古的罪名曹操。 曹操篡奪了劉家的天下，歷史稱之為不忠。曹操為人奸詐、陰險(xiǎn)，還策劃了“挾天子以令諸侯”的計(jì)劃，連京劇里曹操都是白臉奸臣。但公正地看待曹操，他也有英雄的一面。,范文欣賞,公正地看待他，他有任人唯才的博大胸襟。關(guān)羽被曹操俘虜之后，曹操并沒有因?yàn)樗莿涞囊粏T干將而誅殺關(guān)羽，而是以禮相待，并任為將軍。他求賢若渴的態(tài)度在他的詩作中也得以體現(xiàn)：“我有嘉賓，鼓瑟吹笙。”當(dāng)年劉備第二次投奔曹操，曹操的謀士力主鏟除后患，曹操卻勸以：“當(dāng)今乃用人之際，不可殺一人而失天下?！北Ｗ×藙湟幻?，并

5、重用劉備?；蛟S正因?yàn)樗磉_(dá)的情懷，才使攀龍附鳳的謀臣策士紛至沓來。 公正地看待他，他有驚天地、泣鬼神的軍事才能。官渡之戰(zhàn)就是他寫下的神話，或許赤壁的云未能散盡，但半壁江山則是他智慧的結(jié)晶。,范文欣賞,公正地看待他，他有飄逸、灑脫的詩人風(fēng)度和氣質(zhì)。讀他的詩文，常感受到一種英雄的氣勢(shì)，面對(duì)短暫的人生，他不再屈服：“烈士暮年，壯心不已?！边@樣一種政治抱負(fù)有著讓生命變?yōu)橛篮愕奈兜?，顯得更有品位，大氣中略顯深沉。 公正地看待他，他不是一個(gè)好臣子，但三國(guó)的亂世如果沒有他，北方人民怎能有安定的生活？他在“忠君”與“忠天下”中選擇了后者。 春分的太陽是最公正的，何不讓這春分永駐人們心間？讓公正永滿人間。,范文欣賞,【點(diǎn)評(píng)】作文中的一個(gè)個(gè)文字，其實(shí)就是作者一層層文化的累積，一絲絲情感的流露。本文由“春分”聯(lián)想到公正地看待歷史人物，公正地看待“背上了千古罵名”的曹操，從選材上看先勝一籌。而內(nèi)容上從政治、軍事、文學(xué)才華三個(gè)角度分析曹操的歷史功績(jī)，逐層揭開曹操的輝煌一面，慢慢穿透了一代英雄的靈魂，表現(xiàn)出一個(gè)中學(xué)生對(duì)歷史的深切思考。結(jié)構(gòu)的處理也非常精當(dāng)，分明勻稱的層次，顯示著一種形式上的完美。全文流暢大氣又不失華麗，足可以看出作者深厚的文化底蘊(yùn)與文學(xué)素養(yǎng)。,