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1、第10課再塑生命的人,字詞盤點,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結構,字詞盤點,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結構,字詞盤點,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結構,4.解詞語 截然不同:界限分明,完全不同。 尋常:平常。 疲憊不堪:非常疲乏,難以忍受?？?忍受。 小心翼翼:原形容嚴肅虔敬的樣子,現(xiàn)用來形容舉動十分謹慎,絲毫不敢疏忽。 不求甚解:現(xiàn)多指讀書學習只求懂得大概,不求深刻了解。 混為一談:把不同的事物混在一起,說成是同樣的事物。 恍然大悟:形容忽然醒悟過來。 花團錦簇:形容五彩繽紛,十分華麗的景象。簇:叢集、聚集。 美不勝收:美好的東西太多,一時接受不完。勝,完,盡。,字詞盤點

2、,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結構,海倫凱勒(18801968),19世紀美國盲聾女作家、教育家、慈善家、社會活動家。她以自強不息的頑強毅力,在安妮莎莉文老師的幫助下,掌握了英、法、德等五國語言。她一生寫了十幾部作品,同時致力于為殘疾人造福,建立慈善機構,被美國時代周刊評為美國十大英雄偶像,榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎項。主要著作有假如給我三天光明我的生活我的老師等。,字詞盤點,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結構,海倫凱勒一歲半時突患急性腦充血病,連日的高燒使她昏迷不醒,當她蘇醒過來,眼睛燒瞎了,耳朵燒聾了,那一張靈巧的小嘴也不會說話了。從此,她墜入了一個黑暗而沉寂的世界,陷入了痛苦的深

3、淵。1887年3月3日,安妮莎莉文小姐走進了她的生活,從此改變了海倫凱勒的人生。為了表達對莎莉文老師的感恩和懷念,海倫凱勒寫了此文。,字詞盤點,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結構,本文敘述了莎莉文老師教“我”識字、認識各種事物的事例,贊揚了莎莉文老師高超的教育藝術,同時也表現(xiàn)了“我”求知的熱望及艱辛而愉快的學習經(jīng)歷,全文真誠地表達了對莎莉文老師的感激之情。,字詞盤點,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結構,問題探究1,問題探究2,問題探究3,問題探究4,問題探究1.題目是“再塑生命的人”,“再塑生命”的含義是什么?表達了作者怎樣的思想感情? “再塑生命”從字面意思看,是“重新塑造生命、重新

4、獲得生命”的意思。但在本文中,“再塑生命”是指: (1)“愛的光明照到了我的身上?！北緛?“在我的那個寂靜而又黑暗的世界里,根本就不會有溫柔和同情”,但是,在莎莉文老師的教育下,“我”的靈魂被喚醒了,擁有了“光明、希望、快樂和自由”。 (2)莎莉文老師讓“我”又回到自然,理解自然。 (3)莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。正如作者自己所言:“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人?！?從這個意義上說,莎莉文老師是“再塑生命的人”,用中國的俗話說,就是“再生父母”?！霸偎苌币辉~表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。,問題探究1,問題探究2,問題探究3,問題探究4,思路點撥

5、:海倫凱勒在莎莉文老師到來之前生活在“寂靜而又黑暗的世界里”,個性暴躁,對生活失去了希望。莎莉文老師的到來,把最珍貴的愛給了她,讓她感到生命的珍貴,使她重新又明確了生命的方向,是莎莉文改變了海倫的一生。中國有句俗話,把對自己有重大恩情的人比作“再生父母”,其實莎莉文老師就是海倫凱勒的“再生父母”。,問題探究1,問題探究2,問題探究3,問題探究4,問題探究2.“朋友,你可曾在茫茫大霧中航行過,在霧中神情緊張地駕駛著一條大船,小心翼翼地緩慢地向對岸駛去?你的心怦怦直跳,唯恐意外發(fā)生?！边@句話表達了海倫凱勒怎樣的心情? 文句含蓄地借助在茫茫大霧中航行這一事例,從側面表達了她一個無緣親見美景的人的悲哀

6、,以及對光明,對一切美好事物的憧憬,雖然語言平實樸素,但仍掩蓋不了作者的真情實感。 思路點撥:作者用“在茫茫大霧中航行”這一形象的比喻寫出了自己當時的處境。自己耳聾目盲,言語表達不清,生活在世上多像一艘在茫茫大霧中航行的船,陷在黑暗中沒有方向,到處是危險。這句話既表達了自己悲哀的心情,也在堅定地憧憬著未來。,問題探究1,問題探究2,問題探究3,問題探究4,問題探究3.怎樣理解“水喚醒了我的靈魂,并給予我光明、希望、快樂和自由”這句話? 莎莉文老師用“水”開啟了海倫凱勒智慧和情感的大門?！八弊尯悇P勒產(chǎn)生了求知的欲望,她用新奇的眼光看待每一樣東西,獲得了生命的意識和感情,也擁有了對求知的無比美

7、妙的感受。,問題探究1,問題探究2,問題探究3,問題探究4,思路點撥:在莎莉文老師未到之前,海倫“正像大霧中的航船,既沒有指南針也沒有探測儀,無從知道海港已經(jīng)臨近”,她渴望光明,渴望快樂。莎莉文老師的到來,給她帶來了截然不同的生活,教她識字,教她認識大自然。當她“杯”“水”二字不分時,莎莉文老師帶她到井房散步,把她的一只手放在噴水口下,感受到水的清涼和流動,然后在她的手上拼寫“水”字?！巴蝗婚g,我恍然大悟,有一種神奇的感覺在我腦中激蕩,我一下子理解了語言文字的奧秘了?！庇纱丝梢?莎莉文老師用“水”開啟了海倫智慧和情感的大門,在海倫的心目中,莎莉文老師就是光明的使者。,問題探究1,問題探究2,問

8、題探究3,問題探究4,問題探究5.本文在寫作上有哪些表現(xiàn)技巧? (1)多種表達方式相結合 本文主要運用記敘的表達方式,表現(xiàn)了莎莉文老師高超的教育藝術和海倫艱辛而又愉快的生活、學習經(jīng)歷。但中間又有生動細致的描寫和感情強烈的直接抒情。描寫的語句如:“下午的陽光穿透遮滿陽臺的金銀花葉子,照射到我仰著的臉上?！笔闱榈木渥尤?“水喚醒了我的靈魂,并給予我光明、希望、快樂和自由?！?問題探究1,問題探究2,問題探究3,問題探究4,(2)文筆優(yōu)美,充滿詩情畫意 本文的語言優(yōu)美而精妙,文筆流暢,感情真摯深沉。作者用飽蘸感情之筆來寫莎莉文老師,寫她的教育對海倫所產(chǎn)生的巨大影響。在作者心目中,莎莉文老師就是光明的使者,作者這樣描述老師到來時自己的內心感受:“我心里無聲地呼喊著:光明!光明!快給我光明!恰恰在此時,愛的光明照到了我的身上?！北磉_出了“我”對莎莉文老師的感激、崇敬之情。感情真摯,親切自然,很有感染力。 3.構思新穎 文章回憶了莎莉文老師給“我”帶來的命運變化,教“我”識字,教“我”認知事物。文章通過具體事例,一方面寫“我”的進步,另一方面寫莎莉文老師的關愛。以時間和教學內容的進展為順序,所敘事件雖多,但脈絡清晰,層層遞進,結構嚴謹,主題突出。,