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1、第四單元,第13課紀念白求恩,字詞盤點,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結構,字詞盤點,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結構,字詞盤點,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結構,4.解詞語 殉職:為公務而犧牲生命。 狹隘:心胸、氣量、見識等不寬廣。 熱忱:熱情。忱,情意。 拈輕怕重:接受工作時挑揀輕松的,害怕繁重的。 麻木不仁:本義是肢體麻木,沒有感覺。這里指缺乏熱情,對集體和人民的利益不關心。 見異思遷:看到別的事物就改變原來的主意。這里指不安心工作,事業(yè)心不強。遷,改變。 鄙薄:輕視。 不足道:不值得一提。,字詞盤點,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結構,毛澤東(18931976),生

2、于湖南湘潭韶山?jīng)_的一個農民家庭。國際共產主義運動卓越的領導者,偉大的馬克思主義者,偉大的無產階級革命家、戰(zhàn)略家、理論家。是馬克思主義中國化的偉大開拓者,是近代以來中國偉大的愛國者和民族英雄,是中國共產黨的第一代中央領導集體的核心,是領導中國人民徹底改變自己命運和國家面貌的一代偉人。是中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人,詩人,書法家。,字詞盤點,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結構,白求恩(18901939),國際主義戰(zhàn)士。加拿大共產黨員,著名的醫(yī)生。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā),他率領加拿大美國醫(yī)療隊,于1938年初來中國,3月底到延安,不久赴晉察冀邊區(qū)工作。他對工作極

3、端負責任,對同志對人民極端熱忱,以精湛的醫(yī)療技術,為中國的抗日軍民服務,并培養(yǎng)了大批醫(yī)務干部,為中國人民的解放事業(yè)做出了卓越的貢獻。后因搶救傷員感染細菌,1939年11月12日在河北唐縣逝世。12月21日,毛澤東同志寫下紀念白求恩這篇文章。,字詞盤點,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結構,本文簡單記敘了白求恩同志為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭不幸以身殉職的感人事跡,高度評價了偉大的國際主義戰(zhàn)士白求恩同志崇高的共產主義精神,號召大家都要向白求恩同志學習。,字詞盤點,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結構,問題探究1,問題探究2,問題探究3,問題探究1.文章開頭為什么要對白求恩作一簡單的介紹呢? 先概括

4、白求恩同志的簡歷,是對逝世者深懷敬意的追憶?？圩H主義的原則作簡述,是論述白求恩具有偉大國際主義精神的事實依據(jù),成為全文論述的基礎。從閱讀角度說,讓讀者先產生“情”,再認識“理”,情和理結合了,議論的邏輯說服力就會大大增強了。 思路點撥:本段將白求恩同志的國籍、政治面貌、年齡、來華目的、經(jīng)歷及犧牲情況介紹得一清二楚,為后面的論述提供了事實根據(jù),突出了白求恩年齡之大和來華路途之遠,更顯得白求恩的做法難能可貴,突出了白求恩的國際主義精神。,問題探究1,問題探究2,問題探究3,問題探究2.本文是議論文,運用了夾敘夾議的寫法。談談課文是怎樣夾敘夾議的? (1)第一段“白求恩同志是加拿大共產黨員不幸以

5、身殉職”是記敘,其余是議論。先敘后議。先概括簡敘白求恩事跡,后贊揚他的國際主義精神。 (2)第二段可分三層,每一層都是先敘后議。第一層,先高度概括白求恩精神的具體表現(xiàn),后號召每個共產黨員都要學習他;第二層,先聯(lián)系“不少的人”的表現(xiàn),后分析“不少的人”的實質;第三層,先轉述從前線回來的人對白求恩的評價,后號召學習他的精神。,問題探究1,問題探究2,問題探究3,(3)第三段“白求恩同志是個醫(yī)生他的醫(yī)術是很高明的”是記敘,其余是議論。先敘后議。先簡敘白求恩對技術的鉆研和醫(yī)術高明,由此及彼聯(lián)系兩種“一班人”給以批評教育。 (4)第四段“我和白求恩同志只見過一面我是很悲痛的”是記敘,其余是議論。先敘后議

6、。先敘述自己與白求恩的交往,然后分析和強調學習白求恩的意義。 思路點撥:夾敘夾議是一種寫作方法,它要求一面敘述某一件事,一面又對這件事進行分析、評論。敘、議二者的關系是:敘是議的基礎,議是敘的深化。換一種說法,敘是鋪陳,議是點染。一般說來,議的文字不宜太長,用語應精辟、韌煉。夾敘夾議是本文語言表達的特點。本文議得精辟懇切,為議而敘,論從敘出,二者有機結合。,問題探究1,問題探究2,問題探究3,問題探究3.本文的語言有什么特色? (1)用設問句,引起讀者的注意。如:“這是什么精神?這是國際主義的精神,這是共產主義的精神?！?(2)用雙重否定句,加強肯定的語氣。如:“從前線回來的人說到白求恩,沒有一個不佩服,沒有一個不為他的精神所感動。” (3)用排比句,從人格、品質、修養(yǎng)、志趣、人生意義五個方面強調向白求恩學習的意義。采取排比增強了語言的氣勢,使贊頌的感情顯得熱情洋溢,同時也避免句子過于冗長,以此結尾,更加有力。如:“一個人能力有大小,但只要有這點精神,就是一個高尚的人,一個純粹的人,一個有道德的人,一個脫離了低級趣味的人,一個有益于人民的人?！?